Module 3 Unit 9 Clothes Period 4表格式教案

教学设计
学科 小学英语
课题 1BM3U9 Clothes
章节 Period 4: Sort the clothes
教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观等） 1）单元、课时主题及内容分析：本单元是以一年级下册第三模块的Unit9 Clothes,谈论衣服类的话题。其所在主题范畴为“人与自我”，主题群指向为“生活与学习”，子主题内容是“家庭与家庭生活”。本课时的文本情境是以整理衣物为主要路线，Danny和Alice在整理衣服，互帮互助，由此引出衣服的整理和收纳，倡导孩子都要主动分担家庭劳动，爱劳动、爱父母、爱家庭。 2）课时核心素养及思政元素分析:文本中提到的整理衣服、干点家务活等，主要是为了培养学生的动手能力，爱家并乐意为家中做一些力所能及的事情，爱亲敬长，为大力弘扬中华传统美德提供了契机；衣服的分类和整理，引导学生思考在家要保持整洁；学会整理自己的衣柜的办法，倡导学生爱整洁、自己动手整理；同时了解不同场合不同天气挑选不同的衣服，展现学生良好的精神面貌；了解中国特色服饰，引导孩子对特色服饰的喜爱，爱亲敬长、爱家、大力弘扬中华传统美德。
学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣与发展需求、学习路径等） 学生知识储备： A 词汇 衣物类：T-shirt, jacket, dress, shorts, blouse, coat, shirt, trousers, skirt 颜色类：red, blue, yellow, brown, black, pink, green, orange, white, grey 季节类：spring, summer, autumn, winter B 句型 What do you need I need... What colour is it It’s ... Spring/Autumn/Summer/Winter is ... How’s the weather It’s... I like... / I don’t like... C 相关话题 1A Unit 12 In the park 1B Unit 7 Seasons Unit 8 Weather 学生学科能力水平：一年级的学生比较好动，注意力集中地时间较短，在英语学习方面已经有一定的基础，已经逐渐形成了良好的学习习惯，并且对英语比较感兴趣，乐于表现、积极参与课堂活动; 能就熟悉的话题，在日常交际情景中听懂简单的对话，能进行简单的口语问答。 学生兴趣与发展需求：一年级下学期的学生对衣服这一话题非常感兴趣。然而在本单元之前，他们并没有学过与衣服直接相关的话题或内容，这对学生来说在语言能力方面有学习的难度和挑战。 学生生活经历：一年级的学生对于衣服有自己的经历和经验的储备，同时，他们对于衣服的分类和选择也有一定的认知。可以通过自己的喜好来选择喜欢的衣服。同时，他们对于家庭的概念也是有一定的认知，知道爱家、为家里做力所能及的事情，作为家中的一分子，给予家自己的关爱和帮助，感受家带来的温暖。
思政育人融入分析（分析本课时教学内容与思政育人融合的知识点、内在逻辑和具体路径） 本课时教学内容与思政育人融合的知识点：了解衣服的分类和整理，在家要保持整洁，特别是学生自己的衣柜，学会整理的好办法（与一年级下册道法课本“我们爱整洁、让我自己来整理”融合）；了解不同季节挑选不同的衣服，展现学生良好的精神面貌，引导学生对中国特色服饰的喜爱（与一年级下册道法课本“我们有精神”融合）；了解Danny如何在家帮助Alice和阿姨LUCY整理衣物等活动，为自己的家贡献力量（与一年级下册道法课本“干点家务活”融合）；激发学生爱祖国、爱家、爱亲敬长，大力弘扬中华传统美德。 本课时教学内容与思政育人融合的内在逻辑：教材所含内容以及教材文本主题意义探究方向（作者观点）与思政内容家国情怀教育、弘扬中华传统美德、中华人文精神、劳动教育等高度一致。 本课时教学内容与思政育人融合的具体路径三大探究活动：首先从家中衣服很乱，Danny和Alice需要整理自己的衣服。从如何收拾家中衣物，根据人物的不同、季节的不同、衣服的类型不同进行收纳作为切入点，Danny去整理自己的衣服，为学生讨论学习关于衣服的分类和整理做好支撑和辅助。其次，在整理衣服的过程中，让学生了解整理衣柜的方法，鼓励学生思考处理方式，引导学生帮助Alice和Aunt Lucy进行整理收纳。通过以上活动，引发学生爱家之情。
目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科素养和思政育人，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 语言能力目标：能在情境中复习本节课的核心语言： T-shirt, dress, shorts, blouse… I need... / I see.../ This is my… / Put it in … box, please. 思维品质目标：能根据天气、季节、场合等因素来挑选衣服。能按照季节的划分、衣服的种类来整理衣柜。能帮助家里做力所能及的事情，例如帮助妈妈整理衣服等。 文化意识及思政育人（融合目标）：学生在整理衣服和干点家务活中，体会成长和给家庭生活带来的积极意义，是爱家人的体现。学习一些整理技巧和窍门，培养学生的审美，凸显中国特色服饰的美，解决在参与整理时遇到的困难，培养学生家务劳动的自主性，更培养学生与家人沟通的能力，体会生活的美好，落实二十大的立德树人的目标，让学生感受家庭中的爱，学会承担家庭义务，促进家庭和谐幸福。
学习重点难点 学习重点：能够在语篇情境中学得、习得核心语言，并应用核心语言就整理衣服进行自主交流和表达。 学习难点：能够就整理衣服进行表达，学习一些整理衣服技巧和窍门，主动思考如何为家中做哪些事情，感受家庭中的爱，学会承担家庭义务。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：情景导入：房间很凌乱，需要整理衣服
教师活动 情境创设（一）根据家中环境凌乱，房间里到处都是散落的衣服，引导孩子们需要整理衣服。 学生活动 学生学习理解教师的提问，并主动思考整理衣服的重要性。 学生了解复习衣服类的单词和句型，根据对话操练进行跟读学习。
设计意图：由整理衣服这一话题，引发学生的思考如何整理衣服，激活学生的发散思维，鼓励学生发表自己的看法。
环节二：问题驱动1：通过男女人物不同来整理衣服
教师活动 布置任务：让学生对男女生的衣服进行分类。 情境创设（二）Danny开始整理衣服。引导孩子通过男女人物的不同来整理衣服。 学生活动 1.学生通过Danny和Alice在整理衣物，学习复习到句型what do you need I need…，也让孩子感受到每个人都是家中的一分子，都需要为家里分担家务活，做自己能做的事情。 2.学生进行思考：人物不同，衣服的归属不同
设计意图：通过Danny和Alice一起整理衣服这一活动，培养学生的语言表达能力和思维能力，帮助学生了解如何在家中整理衣服，也能理解整洁有序对于生活来说是非常重要。
环节三：问题驱动2：Danny的衣服已经整理好了，Alice 的衣服要怎么整理呢？
教师活动 情境创设（三） 通过环节一和环节二的复习，引出女生整理衣服的。让我们一起来思考一下吧。引导学生对衣服进行男女分类整理。 学生活动 1.学生看到凌乱的衣柜时，会思考出什么方法来整理呢？ 2.学生结合自己的想法，通过分析性别的不同得出衣服的归类，完成配对并进行口语表达。
设计意图：学生和教师就整理衣服这件事上进行交流和探讨，引导孩子思考正确的解决方式，培养良好的生活习惯和卫生习惯；教师提供语言支架，并在生活实践中进行应用和表达。
环节四：问题驱动3：通过四季来整理Danny 和Alice 的衣服
教师活动 情境创设（四） 在整理衣柜的步骤中，引导学会如何对衣服进行四季分类，通过此项活动再次巩固孩子们的语言输出，句子的掌握。引导学生在四季和天气的基础上，对衣服进行分类整理。 学生活动 学生结合生活经验和个人的想法，应用所学语言，进行思考，表达自己的观点。学生结合自己的想法，通过分析四季天气的不同得出最优整理方法，完成图、文配对并进行口语表达。
设计意图：结合实践的经验，了解不同的季节要穿不同的衣服，可以按照季节的不同来分放衣服。
环节五：通过衣服的类别不同来整理衣服
教师活动 情境创设（五） 1.Danny和Alice整理完衣服之后，非常热心的去帮助Aunt Lucy整理衣服。在Aunt Lucy的衣柜里出现了两种类别的衣服，日常衣服和中国特色衣服，引导学生对中国特色衣服的喜爱，引导学生学会按不同类别的衣服分开摆放。 2．引导学生建立正确的价值观，主动帮助家人做自己力所能及的事情。 学生活动 1.学生独立思考，回答教师提出的问题，和同学们进行对话，分享自己喜欢的中国特色衣服。 2.通过帮助Aunt Lucy整理衣服，引导学生爱家人爱家庭，互相帮助，让家变的更加整洁。
设计意图：从Danny和Alice一起帮助Aunt Lucy整理衣服，学习收纳技巧，延伸到引发学生对家的思考，爱家，为家做出自己的贡献，对中国特色衣服的热爱之情，培养学生的动手能力、弘扬中国传统美德，凸显家国情怀。
板书设计
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 1）特色学习资源分析： A 教材及相关素材资源 B中国特色衣服视频资源 2) 技术手段应用说明 A 利用剪映进行软件剪辑，制作解说视频。
9.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 1）评价主体多元 A 教师对学生评价 B 生生评价 2）评价类型多维 A 情景问题引入 B 体验交流