3.春夜喜雨教学设计

《春夜喜雨》教学设计
教学目标：
1、读背《春夜喜雨》，开展想象，感悟古诗之美。
2、感悟的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。
教学重点：
朗读，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。
教学难点：
体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。
教学过程：
导入
1.同学们，你还知道哪些带有雨的诗句？
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
2.作者简介
3.解诗题
《春夜喜雨》：春天的夜晚下了一场雨，作者心理很高兴。了解写作背景
（二）初读古诗　
1.指名读古诗，简介这首古诗。
简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2.自由读《春夜喜雨》
要求:①正确朗读这首诗。
　 ②结合后面的注释，试理解诗句的大概意思。
　　 ③提出不懂的问题。
3.检查自学情况：
(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
(2)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解以下一些字词的意思：
乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。
4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。
讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。
诗人为什么喜爱春雨呢 诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢
（三）知诗意，想画面
1.感悟“好雨知时节，当春乃发生”。
（雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了）。这里用了什么样的修辞手法 (拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。)
2.着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。
(1)学生说说自己对诗句的理解。
(2)教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处 (春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。)
春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功绩而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗 (春雨具有无私奉献的精神。)
(3)那么这时诗人心中充满了什么感情 (对春雨的喜爱和赞美。)
所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!(学生有感情地读颔联两句。)
3.学习“野径云俱黑，江船火独明”。
大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做
(诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)说说颈联两句的意思。
4.想象“晓看红湿处，花重锦官城”。
(1)最后两句也是诗人看到的吗 为什么
(最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解。
(2)联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么 (引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……)
（四）总结升华
1.学习了这首诗，你有什么感想 诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情 为什么诗人能把春雨写得这么美好
引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。
（五）背诵古诗。注意诗的节奏：
　　好雨/知/时节，当春/乃/发生。
　　随风/潜/入夜，润物/细/无声。
　　野径/云俱黑，江船/火独明。
　　晓看/红湿处，花重/锦官城。
（六）阅读推荐　　
《中国文学经典》第二册：中唐至元代。
作业设计
1.熟读古诗并默写。
2.积累有关春天的古诗。
3.把古诗改成一篇优美的小短文。
板书设计：
春夜喜雨
春雨 好
知时节 拟人
潜、细 听觉
黑、明 视觉
想象