12、坐井观天教学设计 （表格式）

《坐井观天》教学设计表
一、基本信息
学科 语文 章节 第1章节 教材版本 部编版
课时 第2课时 课型 新授课 年级 二年级
教学目标 1.认识３个生字。会写８个字。　　 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。　　 3.发挥想象，初步理解寓意。　
学习者分析 本堂课的教学对象是二年级的学生，经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、基本技能方面已经有了一定的基础，对学习语文有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，对需要合作完成的学习内容很感兴趣，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，但少部分学生基础较差，反应较慢，在本堂课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生阅读理解的能力和朗读课文能力，学生们愿意集体朗诵且表现不错，但在分角色表演时，他们显得有些胆怯。
四、教学重难点分析及解决措施 重点： 1.读好小鸟和青蛙的对话。 2.体会故事的寓意。 难点：体会故事的寓意。 解决措施：让孩子们通过不同的方式读课文，在读中学，学中悟。
五、运用的能力点 能力点1：B2能力点，在教学中穿插微课的教学。 能力点2： 能力点3：
六、教学设计 一、游戏导入，激发学习兴趣　　 根据要求，做游戏“纸筒看黑板”，游戏规则：　　 （１）左手把纸筒放在左眼处。　　 （２）右手捂住右眼。　　 （３）头不能移动，直视前方。　　 提问：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？　　 过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《坐井观天》。 　 二、初读课文，了解脉络　　 1.请同学们观看视频课文。　　 （１）想一想课文有几个自然段。　　 （２）边看边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？（板书：争论天的大小）　　 过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。　　 2.提问：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？青蛙在哪里？小鸟又在哪里呢？谁来给老师摆一摆？　　 3.学习课文、深入体会　　 通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们自由读课文，用横线画出青蛙说的话，用波浪写画出小鸟说的话。　　 （1）学习第一次对话：他们的对话可有趣啦！请男女生分角色朗读第1次对话。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢？　　 （2）学习第二次对话：请男女生分角色朗读第2次对话。提问1：大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信，它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？提问2：天有多大？无边无际是什么意思？（出示图片，举例说明）　　　　 （3）学习第三次对话：请男女生分角色朗读第3次对话。提问1：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？(青蛙自以为是,小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法)　 4.眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？ 　 三、分角色朗读课文 四、作业设计 课后请把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。
教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
导入 0’4”- 2’28” 引入课题。 游戏导入。 利用书的缝隙观察黑板和天空。 通过实践观察得到初步的感悟。
了解脉络 2’28”- 35’40” 理清文章脉。络。 分析小鸟。和青蛙的三次对话，最后明白谁对谁错。 通过不同形式的朗读，理清文章大意。 通过视频、图片等，加深对文章的理解。
分角色朗读课文 35’40”-39’09” 培养学生朗读能力。 让学生角色扮演朗读。 请两位同学分别扮演小鸟和青蛙进行朗读。 展示图片，提醒学生对话内容。
六、教学流程图