统编版语文二年级下册园地六写话 向大自然提问 教学设计

写话：向大自然提问
教学设计
教材分析
在《小学语文课程标准》中明确提出二年级写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
《向大自然提问》是统编版小学语文二年级下册语文园地六的写话内容，本次写话内容如下：大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！教材还展示了例文，提示了启发学生感受提问的不同方式。
本单元课文以“大自然的秘密”为主题，选编了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文，给孩子们描绘了自然现象、介绍了自然奥秘，展示了大自然的无穷魅力，从而引出这次写话内容。
此次写话是统编版教材中比较特别的一次，写话的内容不是一个完整的事件或者故事，内容将以多个疑问句的形式呈现。要求学生能感受到提问的不同角度，能仿照例子把自己对大自然的疑问写下来。如何达成这个目标呢？教材从自然现象、植物、动物等角度呈现了七个问句，并运用了不同的疑问词展示了提问的多个角度、多种方式，以此为例鼓励学生打开思维多写几句。
学情分析
在二年级上册的写话练习中，学生已掌握了写话的基本格式：开头空两格，每个标点符号占一格。学生已有状物、写人的写话体验。在本学期中，学生已先后接触到不同层次的口头表达练习，比如，注意说话的语气，图书借阅公约等，学生基本能清楚表达自己的想法。此次写话，学生要由“会说”过渡到“会写”，大胆提出自己对大自然的疑问，并激发探索自然奥秘的热情。刚开始，思路还未打开，学生的疑问可能会有较大的局限性，提问的角度方式可能会比较简单或单一，因此，需要拓宽思路，尝试运用视频图片等拓宽想象与质疑的空间，力争多写几句。二年级为写话的起步阶段，重点仍然是激发和保护学生说话写话的兴趣和表达的欲望。
当然，在此次写话中，基本的听说要求需要时时提醒，书写要求也需要处处强调。
教学理念
低年级写话重在引导学生留心周围事物，从内容入手，先说后写，降低写话的难度，培养学生的表达能力，激发学生的写话兴趣。一切的教学指导都指向打开学生那个藏着无数稀奇古怪的疑问的大脑，帮助他们清楚地、多角度、多方式地将这些疑问写下来，感受到写话的乐趣即可，不要求对所有提问都要进行解答。
教学策略
运用合作策略，生生互动，打开学生写话的思路。
《语文课程标准》倡导合作探究的学习方式，运用同桌交流分享的策略，让每个学生都尽可能在每个教学环节都参与进来。激发学习兴趣，提高学习效率，促进目标达成。
教学目标
1.激发学生写话的欲望，培养写话兴趣。
2.能用上不同的疑问词，把对大自然的疑问写下来。
3.针对不同的对象进行提问，能写出多个疑问。
教学重点
表达自己的想法，能用上不同的疑问词把对大自然的疑问写下来。
教学难点
针对不同对象提问，能多写出几个问题。
教学准备
1.学生准备：课前观察。
2.老师准备：图片、视频，PPT课件。
教学课时
一课时
教学过程
一、激活经验，引入话题
1.播放视频《神奇的大自然》。
2.交流：大自然中还有很多让我们感觉到不可思议、神奇的现象和事物，请你来说说看！
【设计意图】兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。选择学生最感兴趣的现象，调动学生学习的内驱力，激发表达欲望。
二、例子引路，口头表达
过渡：关于大自然，我们心中可是藏着很多很多的“问号”，我们的学习伙伴阳阳也有许多的“问号”，我们一起去听听吧！
学生打开课本第82页，教师播放音频。
学生圈画句中的疑问词，说说发现。
（1）反馈交流，引导学生发现提问时可以使用不同的疑问词，疑问词在句子中的位置也可以发生改变。
（2）教师小结：原来，提问可以有这么多不同的方式……
……（板书：不同的疑问词）
3.出示“星星”“彩虹”等句中词语，相机引导发现：提问的对象可以是植物、动物，还可以是自然现象。（板书：多个提问对象）
4.教师小结：
5.同桌互说。将心中藏着的“问号”说给同桌小伙伴听。
6.出示图片，指导学生观察，提出问题。
强调“用好疑问词”。
【设计意图】学生能清楚地把自己对大自然的疑问写下来，并且能多写几条，这是难点，通过例文引路，学生有样可模，但为了不束缚学生思维，大量借助图片、资料、创设情境等再次搭建言语支架，拓展表达的广度。学生通过实践体验，习得方法，强化能力，无痕降低表达的难度。为下面的书面表达奠定基础。
三、尝试写话，指导书面表达
谈话：现在，让我们学着阳阳的样子，把我们刚才说的，或者还藏在我们心中的那些对大自然“问号”写下来吧！
1.出示写话提示。
（1）保持正确的书写姿势，书写工整。
（2）仿照例文，一个问题写一行，每一行开头空两格，正确使用标点符号。
（3）尝试从大自然不同的方面，用上不同的疑问词来提问。
2.学生写话，教师巡视指导。
【设计意图】前面的说最终要落实到写，在提示下练习写话，提供明确的书面表达方向。
四、作品展示，评价赏析
1.提示评价要点。
（1）用上不同的疑问词提问了吗？
（2）提问的对象多吗？
（3）格式、标点正确吗？
（4）书写工整吗？
评价内容 互评
用上不同的疑问词提问
提问对象超过三个
格式、标点正确
书写规范、端正
2.选择学生写话练习进行投屏，集体评价。
3.依据评价要点，同桌互评互赏。
【设计意图】明确写话要求，因二年级孩子写话体验少，强调、强化格式规范和工整书写很有必要，关注学生对逗号、句号、问号、感叹号四个标点符号的使用。按照“教—学—评”一致性原则设计评价标准，开展师生评价，生生互评，让学生学会评价并修改写话练习，掌握写话的技能，最终形成语文素养。
五、装订成册，推荐阅读
师：将你们誊写好的小卡片，装订在一起，就可以做成属于你们班独家版权的图书《二（）班十万个为什么》了！
1.出示小册子实物（未完成）。
2.推荐阅读，继续探寻大自然的奥秘。
课件出示推荐阅读书籍——《儿童百科全书》《十万个为什么》。
3.总结。
六、板书设计
不同的疑问词
向大自然提问
多个提问对象
……
勇敢提问、及时记录
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