21青蛙卖泥塘教学设计

21青蛙卖泥塘教学设计
教学目标:
1.认识“卖、烂”等14个字。读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事？最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么？
教学重点：
1.分角色演一演这个故事。
2.青蛙为卖泥塘做了哪些事？为什么又不卖泥塘了？
教学难点：
结合课文内容展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话？能仿照老牛、野鸭的句式说一说。
教学过程：
一、导入：
师：同学们好，还认识我吗？老师给大家带来了一首歌曲，仔细听，歌曲里唱的是哪个动物朋友呢？生：小青蛙
师：是快乐的小青蛙，他又来和我们见面啦！今天他要干什么呀？（卖泥塘）这节课我们就来学习青蛙卖泥塘的故事。上课！齐读课题21《青蛙卖泥塘》
二、讲授新课
看到“卖”字你马上想到了哪个字？（买）有十就是卖，无十就是买。再读课题。
师：课前大家都预习了课文，青蛙为什么卖泥塘呢？
生一、故事情境分组识字
师出示：是啊！青蛙住在里“烂泥塘”里，指生读词，他觉得这儿不怎么样，想把烂泥塘卖掉搬到城里去住。这是故事的起因。
1.读好轻声词
师：于是，青蛙在泥塘边竖起一块“牌子”，指生读“子”读轻声。青蛙站在牌子边大声“吆喝”起来。“喝”是一个多音字，当我们喝东西的时候就读一声hē。读喝水，喝茶。在大声呼喊、大声喊叫的时候它就读四声hè。我们可以说：喝彩喝问。在“吆喝”一词中他读轻声。一起读
师：听到青蛙的大声吆喝，一头老牛走过来了，说：“这个“水坑坑”嘛，在里边打打滚倒“挺舒服”，指生读。同学们长的挺？今天来听课的老师挺？
师总结：这一行词语牌子、吆喝、水坑坑、挺舒服都是读轻声。再读一遍。
2.读好儿化音
师：除了老牛，还有好多小动物都被青蛙的吆喝声吸引来了，他们提了很多建议，指生读，有的说“缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路”......儿化音读的也很准确。
3.做动作认读词语师：为了把烂泥塘卖出去，青蛙做了很多事，出示他去“采集”草籽。我们一起做作动作说词语2遍。
出示：“播撒”草籽，再把草籽播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围会长出了“绿茵茵”的小草。
师：小青蛙还做了许多事。出示“灌水”“栽树”认读泥塘里灌足了水以后，都可以在水里“游泳”了！
4.游戏：
接下来老师和大家做个游戏，你能看着屏幕上的词语猜一猜青蛙在做什么吗？师做动2个作生猜，现在我来说词语你来做动作，请起立，好玩吗？学了这么多词语我们一起读读吧！师：同学们，小青蛙的泥塘卖出去了吗？（没有）这是为什么呢，让我们到故事中一探究竟吧！过渡：大家端起课本，朗读一遍课文，读准字音，读通句子，读完后找一找青蛙为卖泥塘一共吆喝了几次呢？
二、品读课文
青蛙卖泥塘的过程
（一）青蛙第一次卖泥塘3-5自然段
1．师：一共吆喝了几次呀？是4次。贴泥塘
师：小青蛙就住在这烂泥塘里，周围光秃秃的什么也没有，于是，
他在泥塘边竖起一块牌子，大声吆喝起来。第一次吆喝谁来读？
生读“卖泥塘喽，卖泥塘！听老师读，“喽”读的稍长！读的短促，就能读出吆喝的语气，学着老师的样子你也来吆喝吆喝,(再大声一点真不错！谁还能吆喝？)
师：小青蛙，刚才吆喝的时候你心里在想什么？（生：赶紧把泥塘卖出去。）
师：是啊，住在泥塘里不舒服，想赶快把它卖了，所以青蛙站在牌子旁边大声吆喝起来。体会着小青蛙的心情，我们一起吆喝吆喝！
2.贴牛：这吆喝声真响亮！都把老牛吸引来了。老牛说......
生读师：同学们，老牛年纪大了，他说话有什么特点？（生：慢条斯理嗓音粗哑的。）师范读。谁再来试试？
师：想到能在水坑坑里打打滚，老牛感觉怎么样？（生：挺舒服）你能不能把老牛的舒服劲读出来？
（在泥塘里打滚可真舒服呀！）放低你们的声音我们一起来试试。这个水坑坑嘛......生齐读师：我们分角色来读一读青蛙和老牛的话。谁来当小青蛙，老牛呢？
（真棒！两位同学都注意到小动物说话的特点。）
3.师：老牛对泥塘很满意吗？但还是提出了诚恳的建议。请你读——（不过，要是周围有些草就更好了。）老牛的建议是——种草。
师：小青蛙听了老牛的话在想：
生读（青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。）
师：小青蛙为泥塘做的第一件事情是什么？
生：采集草籽播撒草籽板贴
4.配乐贴草：对，青蛙听了老牛的建议，到处采集草籽并播撒在泥塘周围，真是辛苦呀！时间一天天过去，温暖的春天来了，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，同学们快看看，泥塘有了什么变化？齐读“到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。”真是功夫不负有心人呀！
（二）略读青蛙第二次卖泥塘6-8自然段
1.贴野鸭
师：看着绿茵茵的小草，小青蛙更自信了，又站在牌子旁边——大声吆喝起来。这自信的吆喝声把野鸭也吸引来了。他们之间又说了什么呢？仔细读一读课文第6自然段，你能给他们配上音吗？
师：谁来试一试？仔细听！小青蛙又吆喝起来了......1组（预设声音小：野鸭说话还和老牛一样慢条斯理吗？速度再快一点就更像小野鸭了）谁再来读。一只活灵活现的小野鸭出现在我们的眼前。再找2组，声情并茂，可以给动画片做配音演员啦！通过配音我们知道野鸭的建议是？
2.师：听了野鸭的建议后青蛙又是怎么做的呢，生读青蛙想......青蛙做了这么多事呀，请你圈出第8自然段中表示青蛙动作的词语。谁来说一说你圈的词语？
生：跑找砍破接引
师：圈的很准确！能结合图片说一说“破”是什么意思吗？
3.那你能演一演小青蛙的动作吗？同桌两个先练习练习。谁来演一演？听了野鸭的话，青蛙想：要是能往泥塘里引些水，就能卖出去......演得真好!真是一只勤劳的小青蛙呀!引水贴水青蛙又听取了野鸭的建议，为泥塘引来了清清的泉水。
4.对比句式学习表达师：我们再来读读老牛和野鸭的话，你发现有什么共同之处吗？一头老牛走过来，看了看泥塘说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”）（生：先说优点，再指出不足。）你真善于发现！
师：他们都是先肯定了泥塘的优点，再说不足，中间用“不过”“就是”连接起来，把泥塘的优点和不足说的清清楚楚。老牛和野鸭这样委婉的说话方式让我们听了——（挺舒服）更容易让人接受呢！
（三）对比中展开9-10自然段
教学分角色表演
1.贴动物画
师：现在的泥塘又有水又有草，小青蛙可开心了，又站在牌子旁边大声吆喝起来，我们一起来“卖泥塘喽，卖泥塘!”这一次的吆喝声又吸引来了哪些动物伙伴呢？看到课文第10自然段一起说。
2.师：当时小动物们见到泥塘又是怎样说的呢？开火车读要求。
3.师：选择一种你喜欢的小动物来演一演，如果能像老牛和野鸭这样，先说说泥塘的优点，再来提出要求就更好了，同桌互相说一说。师：请同学到前面来演一演。小青蛙小鸟蝴蝶小兔子小猴子小狐狸排好队，边戴头饰边提要求：（小青蛙：一会你要卖泥塘了，想想该怎么吆喝呢？一会听了小动物的话你又做些什么呢？）（小动物们，你要用自己的动作和语气告诉同学们你表演的是谁，提建议时先说优点再说不足，可以看着屏幕上的提示。）分角色
师：小观众们，我们一起来看看他们的表演吧！青蛙听了老牛和野鸭的建议后，种了草，引了水，他又站在牌子底下吆喝起来了：青蛙站在牌子旁边大声吆喝（）小鸟飞过来啦，看了看泥塘说（）边摇头边飞走。（说对句子，注意语气，可是诚恳的再提建议哪！小青蛙你该做什么呢？）后面的小动物看你们啦！蝴蝶飞来说，看了看泥塘说（）蝴蝶飞走了小兔子跑来，看了看泥塘说（）跑走小猴跑来了，看了看泥塘说（）跳走了小狐狸跑来了，看了看泥塘说（）跑走了小观众们来点掌声，第一次表演就演的这么好！把小动物心里的想法都说出来了，老师也给你们提点建议......能模仿着小动物说话的语气/动作就更好了。
4.板贴：每次听了小动物的话，青蛙都想读：对!对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
5.边贴画边说小青蛙虚心接受小动物的建议，一次一次改造着自己的烂泥塘，栽树，种花，修路，盖房子......现在的泥塘变成什么样了 泥塘变得越来越漂亮了！成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方！
（四）学习第11-12自然段
感受泥塘的美丽理解青蛙为什么不再卖泥塘了
1．有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”，这是青蛙的最后一次吆喝，和前三次吆喝有什么不同呢？出示（生：没有了大声）为什么不大声吆喝了呢？（生;觉得比以前更好了，不太想卖泥塘了。）是啊，你走进了小青蛙的心里,这里早已不是自己当初迫切要卖出去的烂泥塘了，这地方多美呀！
2．配乐读在这里住着，你可以......在这儿住着，你可以......在这
儿住着,还有......
师：多好的地方!泥塘里，水灌满了，泥塘边,草儿绿了，花儿开了，蝴蝶在花丛中飞舞，荷叶绽开了圆圆的笑脸，青蛙裂开了嘴在欢快的歌唱。配乐读在这里住着，我可以......在这儿住着，我可以......在这儿住着还有......
师：小青蛙说着自己都愣住了，指1生读：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？齐读：于是青蛙不再卖泥塘了。
3.分角色表演师：因为青蛙不断改变，泥塘变得越来越美好，所以决定留在这个好地方，不卖泥塘了。故事学完了，大家想不想演一演这个故事呀？8人为一个小组，快速选一个头饰贴在胸前，先在小组里演一演。
师：谁来给大家演一演？播放音乐，话外音，拉幕
师：同学们表演很精彩，很投入!
三、总结：
这节课，我们不但认识了一只吸取别人的意见而不断改变自己的小青蛙，还演了演这个故事呢！生活中还有很多关于改变的故事，课下可以读一读《小猪变形记》《狮子烫头发》。这节课就上到这里，下课！