Module 9 Unit 2 Wishing you happiness every day 教学设计

外研版小学英语（三年级起点）六年级下册
Module9 Unit2 Wishing you happiness every day.
教 学 设 计
一、教材分析
本单元以上一单元中毕业留言的阅读感知为基础，以“Lingling正在书写毕业留言卡”为情景，以对话的形式讨论了书写毕业留言的基本方法，包括留言书写格式和毕业祝福语的运用。涉及到的语言知识有现在进行时（What are you doing, Lingling I’m writing goodbye letters to all my friends at school.）和毕业祝福语（Wishing you happiness every day.等）的运用。 What和happiness是本单元要求掌握的单词。
二、教学目标
(一)知识与能力
1. 学生能认读、理解、拼写、运用单词happiness和what。
2. 学生能用适当的语气流利地朗读课文。
3. 学生能用与What are you doing？类似的语句询问别人正在做什么并进行回答。
4. 学生能掌握运用英语书写毕业留言的基本格式，正确理解和使用相关祝福语，并能学以致用。
(二)过程和方法
1. 通过合作、观察、归纳、阅读等方法学习用英语书写毕业留言的基本格式和英语祝福祝的内涵。
2. 通过给好朋友写一份毕业留言的实践活动，体验、巩固用英语写毕业留言的基本方法。
(三)情感态度和价值观
1. 在交流和活动中体验学习英语的乐趣，培养学习兴趣，了解英语国家的相关文化知识；引导学生学会珍惜友谊，关心朋友。
三、教学重难点
1. 学生能掌握运用英语书写毕业留言的基本格式，正确理解和使用相关祝福语。
2. 通过给好朋友写一份毕业留言的实践活动，体验、巩固用英语写毕业留言的基本方法。
4. 在交流和活动中体验学习英语的乐趣，培养学习兴趣，了解英语国家的相关文化知识；引导学生学会珍惜友谊，关心朋友。
四、教学准备：多媒体课件（希沃白板5.0）、授课卡片、学生自制卡片
五、教学过程
1. Warming-up
Step1: Greetings
Step2：Sing the song Goodbye, my friends.
设计意图：运用歌曲营造轻松愉快的课堂氛围, 提示本节课的学习内容，激起学生的学习兴趣。
2. Lead in
Step1: Show the topic
T: Now look at the card, who can read the sentence … And what does it mean
（教师拿出卡片Wishing you happiness every day进行提问，学生回答。）
T: Today we are going to learn Module9 Unit2 Wishing you happiness every day.
(教师板书Module9 Unit2 Wishing you happiness every day)
Step2: Review wishing words
T: Do you know other sentences that like Wishing you happiness every day
Ss: Good luck for the future…
(教师把相关卡片粘贴在黑板上)
设计意图：引导学生复习学过的祝福语, 为后面书写毕业留言卡活动做好语言铺垫。
3. Presentation1: New words
Step1: happiness.
T: Now look at the screen, who can read the word
(教师出示PPT，个别学生在Lead In中对happiness发音已有感知，可以先让他们读单词，然后播放录音进行纠音，让全体学生认读，最后出示含有happiness的句子，让学生在句子中进一步理解单词)
Step2: what
T: This word is very easy. Can you read it Can you spell it
(教师拿出单词卡片what)
Ss: …
（学生拼读单词）
T: Now look at the screen，I have some questions about what. Can you read them
(教师用PPT出示问句)
Ss: …
(学生读问句What is/are … doing )
T: Now look at the pictures，Can you answer the questions？
（教师用PPT出示问句和相关图片，进行师生互动，再分组进行生生互动，复习现在进行时）
设计意图：在单词学习中引入现在进行时的复习，一方面使学生在句子中对what的理解和运用更为熟练，另一方面通过看图说话、师生互动、生生互动等方式练习现在进行时，强化了学生的语言运用能力，也为新课的学习奠定了语法基础。
4. Presentation2: Activity1
Step1: Listen, read and answer.
Who is it
What is it doing
(学生先边听录音边跟读，再回答问题)
Step2: Rewrite the email.
T: Now let’s read the email together.
Ss：…
(学生齐读)
T: Now look at the screen, I rewrite the email, which one do you like, No.1 or No.2 Why
Ss：…
（学生进行选择并说出理由）
T: I like No.2, because it looks formal.
设计意图：因为课本中email的排版不规范（可能是因为email呈现在对话中），所以执教者对课本中的email进行重新排版，然后让学生通过比较两种不同的排版掌握英语书信的基本格式。
5. Presentation3：Activity2
T: Lingling and Daming got an email from Bobo. Lingling also wants to write letters to her friends. Now let’s have a look! (教师点开视频)
Step1：Listen, read and answer.
T: Listen and read, then answer the question.
(学生听第一遍回答)
What is Lingling doing
T: Listen and read again, then answer the question.
(学生听第二遍回答)
What does Lingling write first
What does Lingling write then ,
(教师根据学生的回答板书First/Dear...; Then/Wishing you happiness every day。详见板书设计)
T: It’s the last time, listen, read and answer.
(学生听第三遍回答)
d. How many letters are there
设计意图：让学生带着问题去听和读，不仅能提高学生听读课文的效果，也能培养学生从文本中获取信息的能力。此外，分批出示问题，降低了难度，有利于学生的学习。
Step2：Read the story.
(第一遍跟读录音，第二遍分角色朗读)
设计意图：通过不同形式的读培养学生的语感，增强学生对文本的理解。
Step3：观察Lingling的信，补充完善
T: Now look at the blackboard, and tell me what is missing in the letter
Ss: …
（学生指出Lingling毕业留言卡中的不足——没有署名, 教师在板书中补充Love, Lingling）
设计意图：通过观察发现问题，通过解决问题进一步掌握英语书信的基本格式。
5. Write goodbye letters.
Step1：Learn to write goodbye letters.
T: Now you know how to write goodbye letters to your friends. Do you want to have a try
Ss:…
T: Now take out your colorful cards and follow me to write goodbye letters.
First, we should write the names of your friends.
(教师指着板书First/Dear …进行示范)
Then, we should write our wishes and something about our friends, such as“Wishing you happiness every day. You are my best friend.”
(教师指着板书Then/Wishing you happiness every day说，并且补充You are my best friend.)
At last, write your own names.
(教师板书：Last/Love ...)
When you write your goodbye letters, you can also use these sentences. Now let’s read these sentences.
(教师指向黑板另一侧的祝福语和PPT上的描述朋友的相关语句)
设计意图：通过板书示范，使学生掌握毕业留言基本格式和相关语句的运用。
Step2：Write your goodbye letters.
（学生在准备好的彩色卡片上给好朋友写毕业留言，教师播放轻音乐《友谊地久天长》）
Step3：Show your letters.
T：Now look at the screen. This is someone’s goodbye letter. Can you read it
Ss: …
（学生读写给好朋友的留言卡，教师用希沃白板的图片快传功能将学生的毕业留言卡展示在大屏上，最后学生将自己的留言卡亲手交给自己的好朋友，教师可引导学生与自己的好朋友握手或拥抱，让学生感受到友谊的美好，其他同学鼓掌致意。）
设计意图：通过展示、朗读和赠送毕业留言，增进学生之间的交流学习和友谊。学以致用，升华教学内容和主题。
6. Share some sentences about friends.
T: OK, at last I want to give you some sentences about friends, and I hope they can help you.
…
T: So care about somebody who cares about you!
设计意图：通过展示关于友谊的英语名言名句，一方面拓展学生的文化视野，另一方面进一步升华主题，引导学生重视友谊，珍惜朋友。
T: That’s all for today. Thank you, my friends. Class is over!
六、结课
1. Read the boardwriting
2. Talking about what we have learned in this class.
七、作业
1. Write and read goodbye letters to more friends.
2. Read the text with your partners.
八、板书设计
(
Module9 Unit2
First
Then
Last
)
(
Dear
Dear
,
You are a great friend.
Wishing you happiness every day
.
Love,
Alex
) (
Wishing you happiness every day.
)
(
Best wishes to you.
)
(
Good luck for
T
he future.
)
九、课后反思
1. 通过提问深挖课本插图中的隐藏信息，培养了学生的观察能力，增强了课堂教学的趣味性，构建情景，促进了学生对文本的理解。在本节课的教学中，我基于课本中的插图临时提出了三个问题。在活动一的学习中，我提出了Who are Bobo’s friends 和What are Daming and Lingling doing ; 在活动二的学习中我提出了What does Lingling feel？Why 这些问题激发了学生的求知欲望和学习兴趣，也增强了文本内容的生活性和趣味性，尤其是文本There are about forty letters. What a lot of good wishes！与Lingling眯着眼休息的画面相得益彰，让孩子们浮想联翩，文本与生活进行了深度链接，让学生感受到了文本的趣味性，加深了对文本的理解。
2. 运用希沃白板5.0的图片快传功能时时展示学生的作品，一方面极大激发了学生学习的自信心，另一方面提高了学生们相互学习交流的效率和质量。
3. 在板书Dear…时应该将省略号处补充完整，以使整个板书更具完整性和示范性。