22狐假虎威 第二课时教学设计

22狐假虎威教学设计
教学目标:
1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点:
1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学准备:狐狸和老虎的头饰、课件。
教学流程：
一﹑检查复习，导入。
1.检查生词。
师：同学们，我们上节课初步学习了课文《狐假虎威》。认识了很多生字朋友。下面呀老师可要考考大家了，快看还能叫出它们的名字吗？（出示词语，生齐读，开火车读）。
2.快速默读课文，用课文中的一句话说一说这篇课文讲了一件什么事呢？
（设计意图：本节课是第二课时的教学。检查复习能很快地让学生回忆起上节课的学习内容，对新课的学习很有帮助。）
二﹑精读课文，指导朗读
师：这节课我们再次走进课文，看看狐狸的狡猾是怎样骗过老虎的。（一）学习第一自然段。
1.出示第一幅图，师：首先请大家仔细观察这幅图片，谁能说一说图片的内容？你知道课文是怎样描写的吗？生读第一自然段。
2.出示第一段，师：从这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？文中在描写狐狸时，也用了一个词，表现狐狸害怕老虎，
是哪个？为什么不用“跑”呢？同学们再来读这一段话，要读出狐狸的害怕紧张，老虎的凶猛来。指名读。
师：在这危急的时刻，面对凶猛的老虎，狡猾的狐狸被吓住了吗？生：没有。你从哪儿看出来的？生读第二自然段。
（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～七自然段）
1.出示第二自然段的内容。
(1)师：我刚才听清楚了这位同学把这个字读对了。读第四声。它还有一个读音呢，谁知道？生：它还读第三声。你能给它组个词吗？生组词。再请同学们做做“狐狸眼珠子骨碌一转”这个动作。生做动作。
师：从这个动作可以看出什么？生：狐狸一下子就想到了主意。生：想办法对付老虎生。生：想鬼主意。
(2)师做拉长嗓子的动作：扯着嗓子是这样吗？生：不是。
师：那是怎样？生：把声音拉长。
师：你试一试。生拉长声音读。
师：为什么要扯着嗓子呢？生：狐狸心里很害怕，却还要装着很神气的样子。
(3)指导学生读好第二自然段。
师：谁带上表演，再来读一读这句话。（指名2个读）（4）出示2、3自然段，师生合作读好对话。师出示对话。
师：我们合作读一读这两段吧。
2.出示第三个自然段的内容。师：指名读。想象一下，狐狸说这句话时有什么样的动作和表情？（生加动作和表情自由读）
师：谁到台上表演读？你来。生上台表演。
师：你真是一位出色的表演家。
师：从刚才这位同学的语气里你听出了什么？生：狐狸在吓唬老虎。师：是呀，老虎的确被蒙住了，松开了爪子。
3.出示第三次说话“我......威风”
师：这时的狐狸更得意了，摇了摇尾巴，说，生读。读的真好，老师仿佛已经看到了这只得意的狐狸了。
（三）读演结合体会寓意（读演第8、9自然段）师：于是，他们一前一后向森林深处走去。
1.出示课文第二幅图，师问：这幅图是文中哪几个自然段的内容？生：第7、8自然段。
师：出示文字。你来读。生读。
师：请用笔圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。
2、指名读描写狐狸的词。板书：狐狸神气活现摇头摆尾
3、指名读描写老虎的词。板书：老虎半信半疑东张西望
4、指名读描写森林中百兽的词语。板书：百兽纳闷撒腿就跑
5、屏幕出示。用表情和动作帮助理解词语的意思。
6、配音表演：请学生到讲台表演，评一评，看演出了哪些词语的意思。
师：我们请同学到台上表演一下吧。谁表演狐狸？你来。谁表演老虎？你吧。给两生戴上头饰。
师：请下面的同学认真看，你看出了哪个词，就说出哪个词好吗？生表演。师：把掌声送给他们。
（四）总结回顾领悟中心
师：同学们，其它小动物是因为害怕狐狸而逃走了吗？你从课文中哪个地方看出来的？出示最后一段，齐读。理解“狐假虎威”。板书：借吓跑
师：到这里，我们就把这个故事学完了。请你们从头把课文有感情地朗读一遍。生读课文。你们能根据老师的提示复述课文吗？
复述课文训练：出示屏幕，填空。（设计意图：让学生借助教材里的图画阅读。课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。为此我让学生认真观察图片，并说出自己看到的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。采用多种形式朗读课文和用表演来理解词语也是本课的主要活动。学生通过朗读和表演很快就能理解课文内容，做到了学生为主体。）
三、写字指导。
师：孩子们，接下来让我们从这个精彩的故事中走出来，一起到写字天地来开始我们的写字之旅吧。
1.分类出示本课十个生字。独体字：爪上下结构的字：食爷命左右结构的字：神猪物就活借师：我们先读一读。齐读，开火车读。
师：这些字老师给它们分了类，谁能说说老师是根据什么分类的？生：按照字的结构分类的。
师：你真会观察。
师：我们再来看，这个独体字“爪“，写的时候，注意什么？生：竖要写在竖中线上。上下结构的字要注意什么？左右结构的字要注意什么？
师：我们一起来挑一个上下结构的字来写一写吧，选哪个？最后确定写“食“再挑一个左右结构的字，最后确定写“就“。
2.出示两个字，学写生字。食：最后一笔是点。“食言”的意思。就：注意笔画的避让和穿插。师范写。
3.生写字，每个字写两遍，在投影上展示。（设计意图：二年级学生识字写字有了一定的水平，所以按字的结构分类教学写字，重点教两个难写易错的字，其他字学生在写字课上写就行。）
四、总结归纳，畅谈收获。
同学们，这节课我们通过自己的努力，学到很多知识，你能谈谈你的收获吗？生谈。（设计意图：通过学生谈收获，可以掌握学生的知识获得情况，能很快地了解教学目标是否达成。）
五、布置作业：
展开想象，续编故事。
(设计意图：布置续编故事，可以发挥学生的想象，锻炼学生的口语表达能力。)
板书设计：
狐假虎威
神气活现 半信半疑 纳闷
摇头摆尾 东张西望 撒腿就跑