地理必修Ⅲ湘教版2.2湿地资源的开发与保护说课课件
文档属性
| 名称 | 地理必修Ⅲ湘教版2.2湿地资源的开发与保护说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2015-04-04 20:28:23 | ||
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文档简介
课件37张PPT。湿地资源的开发与保护
说课内容一、教材分析1、教材的地位和作用 <<湿地资源的开发与保护 >>位于湘教版必修三第二章第二节，本章区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，本节是区域发展中的关键问题之一。
本节以洞庭湖的开发与保护为案例，引导学生认识湿地开发的一般方法和过程，不仅对我国各大湿地问题的治理有重要的指导意义，也可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。
2、课标要求分析该区域湿地开发利用存在的主要问题了解该区域湿地问题带来的危害和保护措施以某区域为例二、学情分析湿地的基础知识对湿地的开发比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在很大欠缺对区域地理
条件的分析
有一定的
基础初中高一现在三、教学目标 知识与技能 了解湿地的概念、类型、分布和重要价值；
认识湿地在开发利用中存在的问题；
掌握湿地在治理保护中采取的对策。
过程与方法 通过图文资料分析案例，培养学生在自主学习过程
中的思维、分析、表达、交流、迁移等方面的能力。情感态度价值观 增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。 教学重点
湿地资源的价值、利用与保护 教学难点
探究湿地资源的开发利用与保护措施
三、教学目标 教法学法案例教学法
情景教学法
活动探究法
自主学习法
合作学习法
探究学习法
四、教法学法 五、 教 学 过 程学习目标：
１、湿地的概念、类型、分布和重要价值
２、湿地在开发利用中存在的问题
３、湿地在治理保护中采取的对策新课导入—— 创设情境，激趣导入
播放一组地理图片让学生的思维跟着老师走进走进自然，走进湿地，走进我们的地理课堂。——湿地概况环节一 博学之
（1）什么是湿地？
（2）湿地有哪些类型？
（3）湿地有哪些特点？
（4）我国湿地分布特点？ 问题设置——湿地概况环节一 博学之天然湿地：人工湿地：1、湿地：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。东北湿地长江中下游湿地云贵高原湿地青藏高原高寒湿地蒙新干旱、半干旱湿地沿海湿地分布广泛，类型多样：从热带到寒温带、沿海到内陆、平 原到高原都有湿地的分布
分布不均：东多西少 湿地概况是分析洞庭湖案例的基础？设计意图:这个环节中我利用学生喜爱的地理图片为切入点，引导学生自主思考、积极回答，把握湿地概况的基本内容。——湿地概况环节一 博学之 ——探究案例环节二 明辨之播放视频：湿地的家园探究案例：班级分A(A1,A2,A3,A4) B(B1,B2,B3,B4)
C(C1,C2,C3,C4)三大组和12小组
小组要求： 组长：其最基本的职责是发放材料，召集小 组活动，明确组员分工，组织小组讨论，综合 大家的意见。
记录员：其责任是忠实的记录小组的个人发言及活动，但不对其进行价值评价。 成果展示员：其责任是对小组的讨论进行总结陈述，并阐明本组的分析结论。
补充发言人：成果展示员阐明本组的分析结论后，如果组内有新的想法，来补充发言。A组：清代以前的洞庭湖(见导学案)"鱼米之乡"B组：20世纪末的洞庭湖（见导学案）C组：未来的洞庭湖(留住美景，我们做什么？)A组展示成果：洞庭湖有哪些重要价值？
1、维持生物多样性 2、调蓄洪水3、提供丰富的农副产品4、航运5、旅游观光 不合理的人类活动
数量减少 质量下降生态系统功能和效益得不到有效发挥抵御自然灾害的能力降低B组展示成果：
退田还湖、退田还沼泽；
退耕还林还草、防止水污染；
保护野生动植物、禁止滥捕滥猎；
建立保护湿地的法规、 增强保护湿地意识。
C组展示成果：重 点 突 破分组质疑活动内容：研习案例
方式：合作探究设计意图：目的是激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生思维、分析、表达、交流、迁移的能力。并把握湿地开发与保护的一般思路。 ——学以致用环节三 笃行之三江平原湿地三江平原由松花江、黑龙江、乌苏里江汇流冲积而成，三江湿地属低冲积平原沼泽湿地，依地形的微起伏形式纵横交织，构成丰富多彩的湿地景观，堪称北方沼泽湿地的典型代表，也是全球少见的淡沼泽湿地之一。该湿地被《中国国家地理》“选美中国”活动评选为“中国最美的六大湿地”第三名。建国初期：变“北大荒”为“北大仓”，现在变“北大仓”为“北大荒” 。难 点 突 破研习新案例我们怎么知道：
1.建国初期：变“北大荒”为“北大仓”？
2.现在：变“北大仓”为“北大荒”？
位置、
自然条件、社会经济条件
需要
知道获取
方法｝教师补充拓展：湿地的形成原因（导学案）
分析思路 ：（1）水的来源：雨水，河水，融水
（2）存得住水：“上不去、下不来 、流不走”
我们心中神圣的高考其实源于基础知识的学习【衔接高考】2014年新课标
36（22分）河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收 （附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分）
解析：上不去:气温低，蒸发量小；
下不来 :下部土层冻结，阻滞水分下渗;
流不走:地势低平，排水不畅；
水的来源:（凌汛等导致）河水泛滥
【课题】沁阳天鹅湖湿地的利用现状与保护
▲具体要求：
1、调查沁阳天鹅湖湿地的利用及保护状况。
2、走访和实地调查天鹅湖周边居民的生活废水的排放情况。
3、根据这节课所学到的分析问题、解决问题的方法及自己的所
见所闻，搜集资料，谈一谈如何进行湿地的利用与保护措施。
4、整理资料，撰写成文。
【设计意图】
提供同类型案例，让学生通过实地调查收集资料结合所学知识；单独完成对案例的分析探究，以此提高学生的学习兴趣、巩固所学知识。同时培养学生理论联系实际、学以致用的能力。
第二课堂 结合教学内容，我设计了如下所示的板书，
力求层次分明、言简意赅。
【板书设计】一、湿地的作用：“地球之肾”
开发 ↓ 利用
二、湿地资源问题：数量↓ 质量↓
措 ↓ 施
三、保护湿地：退耕还湿、防治水污染、建保护区、
制定法规、宣传教育结束语：
本节课我通过“博学之、明辨之、笃行之”三个环节，引导学生“自主—合作—探究”，既培养了学生的综合分析、合作探究等能力，又让学生掌握了案例分析的一般思路，并以此来尝试解决身边的问题，以实现知识的有效迁移。困惑一：材料取舍难以把握。困惑二：如何去捕捉、开发、利用课堂中
“生成性教学资源”。谢谢指导！
说课内容一、教材分析1、教材的地位和作用 <<湿地资源的开发与保护 >>位于湘教版必修三第二章第二节，本章区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，本节是区域发展中的关键问题之一。
本节以洞庭湖的开发与保护为案例，引导学生认识湿地开发的一般方法和过程，不仅对我国各大湿地问题的治理有重要的指导意义，也可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。
2、课标要求分析该区域湿地开发利用存在的主要问题了解该区域湿地问题带来的危害和保护措施以某区域为例二、学情分析湿地的基础知识对湿地的开发比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在很大欠缺对区域地理
条件的分析
有一定的
基础初中高一现在三、教学目标 知识与技能 了解湿地的概念、类型、分布和重要价值；
认识湿地在开发利用中存在的问题；
掌握湿地在治理保护中采取的对策。
过程与方法 通过图文资料分析案例，培养学生在自主学习过程
中的思维、分析、表达、交流、迁移等方面的能力。情感态度价值观 增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。 教学重点
湿地资源的价值、利用与保护 教学难点
探究湿地资源的开发利用与保护措施
三、教学目标 教法学法案例教学法
情景教学法
活动探究法
自主学习法
合作学习法
探究学习法
四、教法学法 五、 教 学 过 程学习目标：
１、湿地的概念、类型、分布和重要价值
２、湿地在开发利用中存在的问题
３、湿地在治理保护中采取的对策新课导入—— 创设情境，激趣导入
播放一组地理图片让学生的思维跟着老师走进走进自然，走进湿地，走进我们的地理课堂。——湿地概况环节一 博学之
（1）什么是湿地？
（2）湿地有哪些类型？
（3）湿地有哪些特点？
（4）我国湿地分布特点？ 问题设置——湿地概况环节一 博学之天然湿地：人工湿地：1、湿地：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。东北湿地长江中下游湿地云贵高原湿地青藏高原高寒湿地蒙新干旱、半干旱湿地沿海湿地分布广泛，类型多样：从热带到寒温带、沿海到内陆、平 原到高原都有湿地的分布
分布不均：东多西少 湿地概况是分析洞庭湖案例的基础？设计意图:这个环节中我利用学生喜爱的地理图片为切入点，引导学生自主思考、积极回答，把握湿地概况的基本内容。——湿地概况环节一 博学之 ——探究案例环节二 明辨之播放视频：湿地的家园探究案例：班级分A(A1,A2,A3,A4) B(B1,B2,B3,B4)
C(C1,C2,C3,C4)三大组和12小组
小组要求： 组长：其最基本的职责是发放材料，召集小 组活动，明确组员分工，组织小组讨论，综合 大家的意见。
记录员：其责任是忠实的记录小组的个人发言及活动，但不对其进行价值评价。 成果展示员：其责任是对小组的讨论进行总结陈述，并阐明本组的分析结论。
补充发言人：成果展示员阐明本组的分析结论后，如果组内有新的想法，来补充发言。A组：清代以前的洞庭湖(见导学案)"鱼米之乡"B组：20世纪末的洞庭湖（见导学案）C组：未来的洞庭湖(留住美景，我们做什么？)A组展示成果：洞庭湖有哪些重要价值？
1、维持生物多样性 2、调蓄洪水3、提供丰富的农副产品4、航运5、旅游观光 不合理的人类活动
数量减少 质量下降生态系统功能和效益得不到有效发挥抵御自然灾害的能力降低B组展示成果：
退田还湖、退田还沼泽；
退耕还林还草、防止水污染；
保护野生动植物、禁止滥捕滥猎；
建立保护湿地的法规、 增强保护湿地意识。
C组展示成果：重 点 突 破分组质疑活动内容：研习案例
方式：合作探究设计意图：目的是激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生思维、分析、表达、交流、迁移的能力。并把握湿地开发与保护的一般思路。 ——学以致用环节三 笃行之三江平原湿地三江平原由松花江、黑龙江、乌苏里江汇流冲积而成，三江湿地属低冲积平原沼泽湿地，依地形的微起伏形式纵横交织，构成丰富多彩的湿地景观，堪称北方沼泽湿地的典型代表，也是全球少见的淡沼泽湿地之一。该湿地被《中国国家地理》“选美中国”活动评选为“中国最美的六大湿地”第三名。建国初期：变“北大荒”为“北大仓”，现在变“北大仓”为“北大荒” 。难 点 突 破研习新案例我们怎么知道：
1.建国初期：变“北大荒”为“北大仓”？
2.现在：变“北大仓”为“北大荒”？
位置、
自然条件、社会经济条件
需要
知道获取
方法｝教师补充拓展：湿地的形成原因（导学案）
分析思路 ：（1）水的来源：雨水，河水，融水
（2）存得住水：“上不去、下不来 、流不走”
我们心中神圣的高考其实源于基础知识的学习【衔接高考】2014年新课标
36（22分）河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收 （附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分）
解析：上不去:气温低，蒸发量小；
下不来 :下部土层冻结，阻滞水分下渗;
流不走:地势低平，排水不畅；
水的来源:（凌汛等导致）河水泛滥
【课题】沁阳天鹅湖湿地的利用现状与保护
▲具体要求：
1、调查沁阳天鹅湖湿地的利用及保护状况。
2、走访和实地调查天鹅湖周边居民的生活废水的排放情况。
3、根据这节课所学到的分析问题、解决问题的方法及自己的所
见所闻，搜集资料，谈一谈如何进行湿地的利用与保护措施。
4、整理资料，撰写成文。
【设计意图】
提供同类型案例，让学生通过实地调查收集资料结合所学知识；单独完成对案例的分析探究，以此提高学生的学习兴趣、巩固所学知识。同时培养学生理论联系实际、学以致用的能力。
第二课堂 结合教学内容，我设计了如下所示的板书，
力求层次分明、言简意赅。
【板书设计】一、湿地的作用：“地球之肾”
开发 ↓ 利用
二、湿地资源问题：数量↓ 质量↓
措 ↓ 施
三、保护湿地：退耕还湿、防治水污染、建保护区、
制定法规、宣传教育结束语：
本节课我通过“博学之、明辨之、笃行之”三个环节，引导学生“自主—合作—探究”，既培养了学生的综合分析、合作探究等能力，又让学生掌握了案例分析的一般思路，并以此来尝试解决身边的问题，以实现知识的有效迁移。困惑一：材料取舍难以把握。困惑二：如何去捕捉、开发、利用课堂中
“生成性教学资源”。谢谢指导！