24风娃娃 教学设计

风娃娃 教学设计
教学目标：
1.认识“助”“抽”等13个生字，会写“车、苗”等8个生字。
2.能给正确、流利、有感情的朗读课文。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看看是不是对别人有用”的道理。
重难点：
1.能给正确、流利、有感情的朗读课文。
2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看看是不是对别人有用”的道理。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
同学们，老师给大家带来一个谜语，我来读，你来猜。（出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）猜到了吗？我们今天认识一个新朋友——风娃娃。伸出你的小手指，我们一起写课题，齐读课题。
设计意图：有趣的谜语，生动的讲述，把学生带入情境，拉近学生和风娃娃的距离，兴趣盎然的开始学习。
二、初读课文，读顺句子。
1.出示朗读视频，提出要求：认真听录音，读准字音，注意长句子的停顿。
2.初读课文，明确要求：
（1）大声朗读，圈画出生字词。
（2）读准字音，读通句子。
（3）给自然段标上序号。
3.检查生字词掌握情况。
出示字词：帮助、使劲、哗哗、秧苗、拉着、表示、摆动、栽树、责怪。多种形式读字词：开火车、个别读、齐读、蒲公英去旅行。
4.写字指导：车、苗
车：请同学们仔细观察车字的结构和字形，想一想怎么写好？
学生发言：竖写在竖中线上；撇折从横中线起笔，落在竖中线；
第三笔横写的长一些。学生善于观察，养成良好的学习习惯。
苗：你从哪些方面提醒大家？（结构、字形）
生：苗的第一笔写的长一些，横折从横中线起笔；田的竖写在竖中线。
站台展示学生字体，学生做小老师，提醒学生需要改进的地方，同时鼓励学生认真书写，培养良好书写习惯。
三、整体感知。
（一）再次朗读课文，思考：风娃娃去了哪些地方 根据学生板书，相机板书：田野、河边、广场评价：真是会读书的好孩子。
（二）学生交流“吹风车”
1.出示句子：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。学生找出风娃娃动作的词语，吸气、鼓起、吹。请学生上台表演动作。
2.理解词语“使劲”。使劲是什么意思呢？生：用力。伸出双手，一起做使劲推门、使劲推车的动作。
3.指导朗读让我们一起像风娃娃一样，深深地吸一口气，去吹风车吧。个别朗读、齐读。
评价：老师听出了同学们竭尽全力吹风车的口气，风车真的转起来了！
四、课堂小结。
我们认识了一个可爱的新朋友（风娃娃），跟着风娃娃来到了（田野）、（河边）、（广场），风娃娃为人们做了很多事情。随机贴图：风娃娃吹风车、吹帆船、吹风筝。
五、布置作业，课外延伸。
1.积累生字词。
2.把风娃娃的故事讲给家长听。
六、板书设计
24风娃娃
田野 广场 小河