25少年闰土 教学设计

25少年闰土 教学设计
【教学目标】
1.会写“郑、窜”等12个生字。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文。3.仿照课文第1自然段，描写一个生活场景。
【教学过程】
一、导入新课
1.今天我们学习第八单元第一课。打开单元导读。图片上的人，认识吗？（鲁迅）
2.关于鲁迅你了解多少？鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，细心的同学会发现，在我们的课本中，整个第八单元都是有关鲁迅先生的。翻开单元导章页，读一读关于鲁迅的资料。
3.今天我们要学习的这篇课文就节选自鲁迅的小说《故乡》，请大家齐读课题。
二、检查预习
1.课前，大家已经做好了预习，相信大屏幕上的生字词一定难不倒大家：
郑重祭祀厨房毡帽窜羞涩撒下束缚刺猬伶俐仔细观察这些生字，你最想提醒大家哪个字？
2.我们从单元导章中知道，鲁迅所处的年代正是新文化运动时期，当时正是古今汉语交替的时期，所以他的作品语言方式跟我们现在的不太一样。
a.项带银圈检贝壳希奇
b.文中还有许多比较难理解的词语，出示整理出的几组词语，请同学读一读：那时我的父亲还在世，家景也好。
家景：家境，家中经济状况。那一年，我家是一件大祭祀的值年。大祭祀：旧社会大家族全族对祖先的祭典。大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。
他和我仿佛年纪。
仿佛年纪：年纪差不多大。
在神佛面前许下愿心。愿心：心愿。
三、初读课文，整体感知
在“我”十多岁时，家景很好。那一年，我家正是一件大祭祀的值年，来了一位和我仿佛年纪的小少年，他就是闰土。在我们在相处的过程中，闰土给我讲了许多“希奇”的事。快速浏览课文，找一找课文哪几段是写闰土给我讲稀奇的故事的？
下面请同学们默读课文的6——18自然段，找一找，闰土都给我讲了哪些稀奇的事？（预设：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）
四、精读课文
1.认真读课文6——8自然段，圈出关键词句，体会这是一个怎样的闰土，在旁边做批注。
2.全班交流
a.抓住“扫出”“支起”“撒下”体现出闰土身手敏捷；
b.“什么都有......”体现出闰土见多识广；闰土可真是个捕鸟高手！让我们一起来看看他的捕鸟过程吧！（出示图片）假如你是小闰土，你能绘声绘色地给大家讲讲捕鸟的过程？
3.学着刚才的方法，小组合作学习“看瓜刺猹”这件事。全班交流：
a.闰土月下看瓜刺猹很勇敢；
b.通过猹的灵活侧面衬托闰土的身手敏捷。在这件事中出现了对话描写，同桌合作分角色朗读。
3、闰土给我讲了许许多多的新鲜事，这些新鲜事彻底把我给迷住了。瞧，我听得多认真啊！我此时在想什么？
4、所以“我”不由地发出这样的感叹————我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西。——我素不知道天下有这许多新鲜事。——闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。有一个词语反复出现（不知道）从这里你又能读出什么？
5.通过这样的对比，我们更能真切地体会到少年时代“我”对闰土自由自在的生活的那份真切的向往与羡慕。所以我不由地发出了这样的感叹——（阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。）文中的“他们”指谁？假如你是文中的“我”，会想些什么呢？
6.正是因为少年的闰土给“我”留下了深刻的印象，所以当分别三十年后再回忆起他来，首先映入脑海的便是他月下看瓜刺猹的少年形象。下面找一位同学来朗读第一自然段，其他同学边听边仔细观察第一幅插图，看作者是怎样把这一场景写具体、写生动的。
a.抓住了环境描写
b.抓住动作描写准确地表现出闰土当时刺猹的有力、迅速
小结：在进行场景描写是，可以先关注环境、再抓住人物的动作或神态等细节进行刻画。
下面请同学们用刚才我们总结的方法仔细图片，对周子轩踢足球的这一场景进行描写。点评两个
五、巩固总结，拓展提升
同学们，这节课我们一起认识了一位少年闰土，愉快的正月过后，闰土就须得回家去了。这一别，就是三十年。你们想知道三十年后我和闰土再次见面的情景吗？请大家课后读一读鲁迅的小说《故乡》。