14普罗米修斯 教学设计

14普罗米修斯教学设计
【教学目标】
1、认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写：“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
【教学重难点】
揣摩人物形象，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。
【教学过程】
一、课前交流，链接旧知学生分享读过的神话故事。
二、图片导入，揭示课题课件出示图片，老师介绍几位古希腊的神话人物，引出课题--“普罗米修斯”。
【设计意图：用几位古希腊的经典神话人物做导入，激发学生对于阅读古希腊神话的兴趣。】
三、初读课文，了解梗概
1.普罗米修斯是如何为人来带来光明的，他的身上又发生了怎样的故事？学生根据自读提示自由朗读课文。（出示自读要求）
2.检查生字，进行词语闯关游戏。
第一关:(读准多音字)尽管动弹肝脏
第二关:(读词说发现)吩咐喷射驱赶敬佩饶恕违抗
师：你发现这组词语在结构上有什么特点吗？(两个近义字组成）
第三关：（读好四字词语）驱寒取暖风吹雨淋气急败坏挽弓搭箭愤愤不平
第四关：（说天神的名字）主人公、太阳神、众神领袖、大力神
【设计意图：外国人的名字比较长，读起来有些困难，让学生通过这样的词语闯关游戏来说出文中天神的名字，以此来增加学生的印象。熟悉了名字，下面再来概括课文的主要内容就简单了许多。】
3.理解课文：普罗米修斯和这些天神之间发生了什么？
4.概括故事的起因、经过、结果。学生用自己的话概括，老师引导用四个字概括：拿取火种、受到惩罚、重获自由。
【设计意图：引导学生先由最初的比较长的概述，慢慢的精炼说法，再到用四个字来概括这么一个过程，让学生逐步掌握概括小标题这一学习方法。】
四、品读语句，感受痛苦
故事的三个场景都非常感人，哪一个最能触动你的心灵，让你印象最深刻？学生再次默读5--8自然段，画出感受深刻的句子，走进“受到惩罚”这一部分。
1.感受“锁之牢”
（1）学生读句子，并理解“死死地锁”。
（2）感受不能动弹，不能睡觉，读出普罗米修斯的痛苦。
（3）体会风吹雨淋的痛苦：你仿佛听到了什么？看到了什么？当一回神话中的伟人来感受普罗米修斯的痛。（生读句子）
【设计意图：让学生抓住“死死地锁”这个词语，“既不能动弹，也不能睡觉”这个句子，以及“风吹雨淋”等词语，由浅到深地来感受普罗米休斯所承受的痛苦。】
（4)想象：普罗米修斯还可能遭受哪些痛苦？（学生分别来说）这无尽的痛苦是谁带给普罗米修斯的？（体会宙斯的形象）尽管承受这样巨大的痛苦，可是普罗米修斯向屈服了吗？听，高加索山上传来了宙斯震怒的声音。（生生合作读对话）。
【设计意图：用练习说话的形式，想象普罗米修斯还可能遭受哪些痛苦，进一步体会普罗米修斯所承受的痛苦之多。以及学生合作读对话的环节，在读的过程中感受普罗米修斯不屈服的精神。】
2.体会啄之痛
（1）理解啄食：天神虽然不死不灭，但是也会感觉到疼痛。附在肉体里的肝脏被一口一口的啄食，那该是一种怎样的痛啊？用一个词来形容这种痛。
（2）然而这锥心的痛只有一次吗？读相关句子，体会普罗米修斯的痛苦没有尽头。可是尽管如此，普罗米修斯依然没有向宙斯_____。我们仍旧可以听到他忍受着剧痛发出的呐喊声，读：为人类造福......更不会归还火种！
3.体会“许多年”
出示：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。推测一下，许多年会是多少年？（学生分别回答）出示三万年。三万年的光阴，普罗米修斯一只承受着锁之苦，啄之痛。
4.体会人物形象
（1）故事读到这里，同学们对普罗米修斯一定有一个更深刻的认识，那你觉得他是一位怎样的天神？你想对他说些什么？（学生写话，读话）
（2）师生合作读《普罗米修斯赞歌》。
【设计意图：通过朗读诗歌，来讴歌赞美普罗米修斯，从而产生学生与作者的情感共鸣。】
五、扩展阅读
《后羿射日》同样是造福人类，在中国古代也有这样一位伟大的英雄，他的名字叫作后羿。学生阅读文章，并完成以下三个学习任务，
出示：
①概括故事的起因、经过和结果。
②画出感受深刻的句子读一读。
③用自己的话讲讲这个故事。
1.出示表格，学生分别用自己的话概括故事的起因、经过、结果。
2.学生读句子谈感受：看到了一个怎样的后羿？
3.师总结：同学们的感受非常深刻，同时向我们展现了一位善良、英勇、不畏艰险、关系民众的英雄形象。这样精彩的故事请同学们课下用自己的话讲一讲。
六、总结、推荐阅读
普罗米修斯让漫漫黑夜跳跃起希望的火苗；盘古开天辟地，造就山河表里；大禹治水，愚公移山......时隔千载，这些名字仍在天宇间回响。像这样的神话故事，世界上还有很多很多，课下请同学们《中外神话传说》这本书，了解更多的神话故事。
设计意图：之所以选择《后羿射日》作为整合篇目，一是文中的后羿也是一位造福人类的英雄；二是故事也是由起因、经过和结果构成的。在让学生用精炼的语言概括这三个方面的内容时，同时与前边课文的学习方法相呼应。情感上，都是体会伟大无私的英雄形象，感受神话的神奇色彩和魅力。然后趁热打铁，幻灯片放映不同的神话故事图片，加上老师的简介，让学生产生探索这些神话故事的欲望，顺势推荐阅读《中外神话传说》。
七、板书设计
14普罗米修斯
起因 拿取火种
经过 受到惩罚
结果 重获自由