绝密★考试结束前
衢温“5+1”联盟 2023 学年第一学期高二年级期中联考
语 文 试题
考生须知：
1.本卷共 8 页，满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
由于网络舆情具有突发性、互动性、感染性、隐蔽性等特点，一旦各类信息在短时间内迅速聚集，形成
舆论波，舆论引导工作便面临信息传播迅速难掌握、意见分散难平衡、圈层传播难渗透、情绪共鸣难疏导、
社会共识难获得等难题。
尤其当涉及到敏感身份符号（如官员、富人）和情景标签（如腐败、殴打、狂妄）时，社会情绪极易借
助互联网平台进行放大、聚焦和变异，形成一股强有力的力量，一个偶然突发事件就可能成为导火索，甚至
引发群体性事件。此时，公众的参与动机中夹杂着强烈的社会情绪，参与者在乎的并非个人的利益得失，而
是身份归属与情感共鸣，呈现出“非直接利益”特征。比较常用的手段为：网络曝光、谣言中伤、人肉搜索、
舆论审判等。如果引导措施得当，公众情绪将有效平缓，事件逐渐平息；如果措施不当，则将引发次生舆情，
导致事态升级。
由此，研究者们从不同的角度开出了舆论引导改进“药方”。邵全红指出，重大舆情事件的舆论引导理
念要坚持事实引导与价值引导并重，事实层面的引导就是告诉民众全面、真实、准确的事实；价值层面的引
导实质上是心理的引导，即引导民众客观、公正、辩证地看待某一事件。张志安等人视情感传播为未来新趋
势，即新闻发布不仅需要提供准确的事实，根据事件动态发展更新调查获知的信息，还要懂得从把握公众情
绪结构、社会风险感知的角度去考虑新闻发布的信息提炼，实现情感调适和价值表达。他解释道：“在突发
事件中，公众的焦虑与恐慌情绪会在互联网空间迅速蔓延，此时的舆论引导首先应及时回应公众的情感诉求，
注重人文关怀。”
（摘编自郭小安《舆论引导中情感资源的利用及反思》）
材料二：
舆论是社会的皮肤，是社会的外在保护层。舆论引导，是用舆论影响人们的意识，引导人们的意向，指
导人们的行为。正确的舆论引导在重大突发事件的舆情处置中具有举足轻重的作用。能够稳定民心、团结民
意、凝聚民力，推进社会矛盾的妥善解决，对维持稳定的社会秩序具有重要意义。
从 2020 年 1 月 26 日至 3 月 24 日《人民日报》有关新冠肺炎疫情的评论员文章和评论员观察，以 2 月
11 日为界，分为疫情防控期和复工复产期两个时段，在分析比较前后两个时段评论内容的基础上，得出疫
情期间《人民日报》舆论引导呈现出“在理性权威中诉诸感性表达”的特征。
根据统计分析，疫情防控期，诉诸感性类评论占比高于理性权威类；进入复工复产期后，诉诸感性类评
论占比明显下降，恢复了往日以理性权威为主的舆论引导模式。
疫情防控期，《人民日报》推出了“做好当前最重要的工作”系列评论员观察，从提振信心、团结力量、
强调科学、聚焦群体等角度切入，既有“汇聚疫情防控强大合力”“科学防治”“精准施策”等理性权威类
陈词，也有“信心”“同舟共济”“初心”等情感化表述。整体从理性和感性两个角度解读了战“疫”必胜
的信心与决心，借生活化的话语表达解读相关政策、传达讲话精神，帮助群众更好地理解了“党和政府在做
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什么、还要做什么、要如何做”，对于稳定疫情初期社会恐慌情绪发挥了强大的主心骨作用。进入复工复产
期，《人民日报》又接连刊发了“把疫情防控工作抓细抓实”和“统筹做好经济社会发展各项工作”两个系
列评论员观察，分别从疫情防控和经济社会发展两个视角出发，帮助人们进一步了解疫情发展不同阶段党的
工作部署，起到了明显的“强信心、暖人心、聚民心、筑同心”的效果。
从统计结果来看，疫情防控期转载量 top5 的评论文章里有 4 篇重视情感表达，高频情感词汇主要有“团
结”“坚决”“力量”“生命”等，说明这一时期感性词汇高频出现的评论公众认可度较理性类评论更胜一
筹。另外，复工复产期的评论虽逐步恢复往日理性权威为主的评论风格，但转载量 top5 的评论里仍有 3 篇
内容呈现明显诉诸情感话语的特征，高频情感词汇主要有“努力”“生命”“力量”“积极”等，说明这一
时期诉诸情感表达较之纯理性引导更能激发社会共情。
总体而言，一系列评论员观察凸显了系列化新闻言论写作中感性与理性交织的独特魅力。从与群众切身
利益相关的角度切入，以感性与理性交织的方式评述，力求提升社会感性认识，引发情感共鸣；同时借助政
策解读，从理论高度加深群众理性认知，让群众在共情与共鸣中坚定信心、抱以决心，感受真情、理解真知，
为全社会投入疫情防控，助力恢复经济社会发展秩序作出了明确指引。
（摘编自刘明洋《在理性权威中诉诸感性表达》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.由于网络舆情具有突发性、互动性、感染性、隐蔽性等特点，一旦形成舆论波，舆论引导工作便将面临
诸多难题。
B.社会情绪极易借助互联网平台进行放大、聚焦和变异，能否有效控制社会情绪，要看引导措施是否得当。
C.邵全红提出事实层面的引导，可以理解为张志安所看中的情感调适和价值表达，即舆论引导首先应及时
回应公众的情感诉求，注重人文关怀。
D.两则材料都谈及重大事件中的“舆论引导”，材料一注重探讨舆论引导的解决措施，材料二注重呈现舆
论引导的实践分析。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分）
A.材料二中，两个时段的舆论引导侧重点稍有不同，但都是正确的舆论引导，起到稳定民心、团结民意，
维持社会稳定的作用。
B.疫情防控期有 4 篇评论文重视情感表达，复工复产期有 3 篇明显诉诸情感话语，这表明公众情绪在舆论
引导中是最主要的。
C.材料二在比较前后两个时段的评论内容里分析感性类词汇和理性类陈词的所占比重的基础上，说明这一
时期诉诸情感表达较之纯理性引导更能激发社会共情。
D.以《人民日报》为代表的官媒在舆论引导模式上注入感性因素，激发群众情感共鸣，为主流媒体在重大
事件中舆论传播树立了优秀典型。
3.以下作品既抒发了深沉的情感，又有理性的表达，说法不正确的一项是（ ）(3 分）
A.《中国人民站起来了》中的讲话是理性的表达，通过对历史的回顾、对未来的展望，宣告一个不容争辩
的事实；最后三个“庆贺”句使情感抒发达到高潮。
B.《长征胜利万岁》紧扣“胜利万岁”的庆贺情感，多处抒发自豪感和坚定信念，当然也不乏长征艰苦、
战士们同甘共苦的理性书写。
C.消息报道以理性、客观记述事实为主，《别了，不列颠尼亚》在“撤离”和“交接”两个现实场景中穿
插历史材料，抒发了爱国情怀和民族自豪感。
D.通讯《在民族复兴的历史丰碑上》以事实为基础，既表现出生命至上的价值追求，又彰显了科学抗疫的
理性思考；“岂曰无衣，与子同袍”等诗句穿插其间，使文章的表达更理性。
4.请简要梳理材料一的行文脉络。（4 分）
5.习近平总书记指出，新闻工作者要写出“有思想、有温度、有品质”的新闻作品来，必须要重视理性基础
上的情感注入。结合材料，请从新闻工作者的角度谈一谈该如何实现。（6 分）
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（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。（16 分）
安德烈·洛佩兹的遭遇
[阿根廷] 曼波·贾尔迪内里
透明直梯下降的速度很快，安德烈·洛佩兹感觉到从脚底升起的一阵寒意。自己的胃好像在脖子里，手
在头两边，而头在更高的什么地方。
安德烈·洛佩兹来到路边，眼前的日落泛着珍珠般的光芒，一栋栋高楼从大道两侧的树木上方冒出头来，
在黄昏中映衬着如血燃烧的残阳。他呼吸着清新的空气，看看周围熟悉的暮色，走向自己的汽车。
拉开车门，他坐了进去。转动车钥匙的同时，他在后视镜中发现，旁边的一栋楼里跑出来三个人，面孔
他是认得的；又看到前方的街道上，一辆绿色的福特猎鹰轿车正稳稳地停在路边。他的脊背发凉，低头一看，
果然指示盘上的红灯已经熄灭（说明不久前发动机是热的）。这个时候，他发现有一支狭长的管子，那黑色
的管口正顶在自己的左眼边。
“往那边去。”一个声音命令道。安德烈·洛佩兹机械地向右边的座位挪动，显得笨手笨脚。
“现在解锁后车门。”
他照做了。上来的两个人都还是孩子的模样——一个黑黑的，矮个，毫不起眼，慌乱得要死，面庞不断
地抽搐，看起来就像只闪烁的霓虹灯；另一个金黄头发，瘦骨嶙峋，个子高得像辆大卡车，脸上一直是种受
到惊吓的表情，行动有些困难。第一个人发动了车子，两个年轻人冲他笑了笑。
“老实点，老头。”金头发的说，声音细细的，“今天你得晚点回家，因为我不太舒服。我的伤特别疼，
他们说是烂掉了。”
安德烈·洛佩兹简直无法控制自己紧张的情绪。他的汗毛倒竖，努力镇定下来，平静地回答：
“可以。”他慢慢转身向后，尽量不让动作显得可疑：“让我看看伤口。”
金头发脱掉外套，撩起毛衣，解开衬衣的所有纽扣，露出从胸脯到腰间缠着的厚厚的绷带，上面满是血
迹。
“让我看一下。”安德烈·洛佩兹小心翼翼，从工具包中取出一把小剪刀，生怕动作太大引起误会。一
边清理伤口，一边往上面撒一种白色粉末，接着是大量的红色消炎药水——他记得的，八天以前，自己就遇
到过这三个家伙。那次，他从“卡车”的肋骨中间取出了一枚 0.38 英寸口径的子弹。他被警告说，几天后
得再见一次面复查。然后几个人在滨河大道北段的位置下车了，立刻登上了一辆没有牌照的蓝色老爷车，瞬
间绝尘而去。
这次治疗就要结束了。他心想自己干得不错，因为那个伤口虽然还在发炎，有点发紫，但并没有感染。
车正在穿越潘帕区，往滨河大道的方向行驶。
“你还得注意休养，”他说，“但可以不用再看医生了。差不多一周内，拆掉绷带，擦点消炎药水，再
换上两片纱布和创可贴就行了。记得要继续吃一个星期我上次开的抗生素。”
“卡车”笑眯眯地盯着他。
“你表现还行，老头。”他说，“继续往前吧，到萨尔格罗兜兜圈子，现在还早……”
安德烈·洛佩兹长舒了一口气。他用一只手捋着头发，望向窗外，眼角的余光扫到那大个子——夕阳把
他的脸分成了两半，其中一边是惊人的金黄色。对方意识到安德烈看他，又多了点笑容。
“你一个月能赚多少钱？”
“不少，但没你们想象的那么多。”
“医生挣得都特别多啊。你还觉得不够？”
“并没有。我母亲有癌症，常年卧病在床。还有妻子和四个孩子。光给我妈治病，到现在花费已经有上
百万了。而且我还背着房贷、车贷。医生确实挣得不少，但我的负担挺重的。”
“那你的孩子呢？”
“都在上学呢。他们还小。”
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“你老婆？”
“照顾我妈。”
“原来你妈快死了。”握着方向盘的人说道，“如果我们知道的话，就不会找你了。你的表现真是不错。”
他道歉的语气令人反感。
“老头子，”“抽搐脸”面带微笑，“我们要付给你钱，二十万比索和我的宝贝，你觉得怎么样？要知
道，我们就这么多现金了。”
“但是……”安德烈·洛佩兹惊呆了。
“行了，你拿着吧。”“卡车”确定地说。他从肩膀上递过来一卷万元纸钞，包在一条可疑的手帕里，
还有一块沉甸甸的金表。
“你妈妈有病，还有一大家子要养，”他补充道，“而且你看起来人不错，表现很好，我相信你不会乱
来。”
安德烈·洛佩兹努力克制着脸上的微笑。
这时，两辆警车擦肩而过，尖利的警笛声此起彼伏。
“是警察！”“卡车”喊道。
“那现在怎么办？”他鼓足勇气问。
“我们马上处理完，你安静不要动。”
安德烈·洛佩兹觉得自己的肠子都打成了结。
“给你的钱够不够？”“卡车”问他。
“啊？不，不……”他突然感到一阵抑制不住的恶心。
“行了老头，别装了。五十万，先借着，明天我们一定送到。你表现不错的。”
“别，拜托！我……”
“好啦，随便你。”开车的人踩下脚刹。
车停靠在了五十六号国道旁。
“再见了，老头。一切多谢啦！”几个人向他道别，跑向停在十米以外的蓝色轿车。
正在这时，国道旁停着的一辆车突然打开探照灯，照亮了那三个身影。几阵机关枪的扫射让他们瞬间倒
地，十几个警察同时往那个方向奔跑。
“别碰那老头！”安德烈·洛佩兹认出，是“卡车”的声音在叫。随着最后一粒子弹，他永远地安静了。
一辆绿色猎鹰轿车上，下来一个男人，手里握着一把枪。他靠近“卡车”，盯着看了几秒，瞄准他的头
扣动了扳机，洋洋得意地踱着步，走到安德烈·洛佩兹的车边。
“干得好，医生。”警官伸手向他问候。
安德烈·洛佩兹没有回答。他双眼紧紧盯住人行道上那三个血肉模糊的年轻人，开始呕吐。
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.小说开头的环境描写氛围凝重，“如血燃烧的残阳”与结尾处三个青年的命运相照应。
B.“安德烈·洛佩兹简直无法控制自己紧张的情绪”，生动形象地刻画了人物心理，说明被劫持是意料之
外的事情。
C.在得知安德烈的一家过得并不容易时，劫匪们提出给他现金作为补偿，可见三个劫匪的内心并非想象的
那般凶恶，还是善良的。
D.文中两次出现绿色猎鹰轿车，这一细节表明作者在故事的开始便埋下了伏笔；结尾处再次出现，令人恍
然大悟，起到深化主题的作用。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.小说的节奏并非总是紧张的，在安德烈和劫匪的闲聊中，放缓了故事的节奏，这是作者有意为后文的情
节突转蓄势。
B.劫匪“卡车”临死前拼尽全力喊出“别碰那老头！”，刻画出劫匪在弥留之际心存一丝善意，人物形象
出人意料。
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C.通过安德烈被劫持的遭遇，在一波三折的情节中展现出人性，安德烈与劫匪的形象彼此对照，人性时暗
时明，呈现出独特的文学魅力。
D.小说主要采用外貌描写和对话来突出安德烈医生的个性和心理，塑造了一个内心复杂、生活艰辛的人物
形象。
8.小说是怎样叙写安德烈·洛佩兹的遭遇的？请结合全文简要说明。（4 分）
9.40 年前，曼波以笔名参加拉美文学大赛，《安德烈·洛佩兹的遭遇》从三千多件参赛作品中脱颖而出，
被提名为最佳小说之一，著名诗人、小说家博尔赫斯给出了这样的评价：“结尾处呕吐情节成为了这个故
事的点睛之笔。”请结合文本对此加以分析。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一
君讳平，字秉之，姓许氏。余尝谱其世家，所谓今泰州海陵县主簿者也。君既与兄元相友爱．称天下，而自少卓
荦不羁。善辩说，与其兄俱以智略为当世大人所器。宝元时，朝廷开方略之选，以招天下异能之士，而陕西大帅范
文正公、郑文肃公争以君所为书以荐，于是得召试，为太庙斋郎，已而选泰州海陵县主簿。贵人多荐君有大才，可
试以事．，不宜弃之州县。君亦常慨然自许，欲有所为。然终不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已。
士固有离世异俗，独行其意，骂讥、笑侮、困辱而不悔，彼皆无众人之求而有所待于后世者也，其龃龉固宜。
若夫智谋功名之士窥时俯仰以赴势物之会而辄不遇者乃亦不可胜数。辩足以移万物，而穷于用说之时；谋足以夺三
军，而辱于右武之国，此又何说哉！嗟乎！彼有所待而不遇者，其知之矣。
（节选自王安石《泰州海陵县主簿许君墓志铭》）
材料二
夫南越之修簳①，镞②以百炼之精金，羽以秋鹗之劲翮，加强驽之上而彍③之千步之外，虽有犀兕④之捍，无不立
穿而死者，此天下之利器，而决胜觌⑤武之所宝也。然而不知其所宜用，而以敲扑，则无以异于朽槁之梃也。是知虽
得天下之瑰材桀智，而用之不得其方，亦若此矣。古之人君，知其如此，于是铢量其能而审处之，使大者小者、长
者短者、强者弱者无不适其任者焉。其如是则士之愚蒙鄙陋者，皆能奋其所知以效小事，况其贤能、智．力．卓荦者乎？
呜呼！后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而坐曰天下果无材，亦未之思而已矣。
或曰：“古之人于材有以教育成就之，而子独言其求而用之者，何也？”曰：“天下法度未立之先，必先索天
下之材而用之。如能用天下之材，则能复先王之法度。能复先王之法度，则天下之小事无不如先王时矣，此吾所．以．
独言求而用之之道也。”
（节选自王安石《材论》）
【注】①簳：竹子 ②镞：箭头 ③彍：拉满（弓弩） ④兕：犀牛 ⑤觌：显示
10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超
过三处不给分。（3分）
若夫 A 智谋功名之士 B 窥时 C 俯仰 D 以赴势 E 物之会 F 而辄不遇者 G 乃亦 H 不可胜数
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.爱，指对人或事物有很深的感情，与《兼爱》中“此何也？皆起不相爱”中的“爱”词义相同。
B.智力，指智谋和力量，与《六国论》中“可谓智力孤危”的“智力”词义相同。
C.事，指事情，与《论语·颜渊》中“请事斯语矣”的“事”词义不相同。
D.所以，指“……的原因”，与《人皆有不忍人之心》中“所以谓人皆有不忍人之心者”中的“所以”词义不相
同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
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A.徐平年少即展露才华，得到了诸多贵人的欣赏和举荐，他也踌躇满志，渴望一展宏图。
B.王安石以离俗独行之士和趋势窥利之士的不遇，来衬托许平的不得志，情调慷慨悲壮。
C.《材论》运用驳论的方法，表达王安石对“天下无才”这一观点的不认同，态度鲜明。
D.《材论》针对性强，巧用比喻，类比史实，妙用对比。逻辑严密，气势很盛，说服力强。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）善辩说，与其兄俱以智略为当世大人所器。(4 分）
（2）然而不知其所宜用，而以敲扑，则无以异于朽槁之梃也。（4分）
14.王安石在《上仁宗皇帝言事书》中说人才须人主“陶冶而成之者”，结合材料二谈谈你对这句话的理解。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首元诗，完成 15～16 题。
过嘉兴①
[元] 萨都剌
三山②云海几千里，十幅蒲帆挂烟水。吴中过客莫思家，江南画船如屋里。
芦芽短短穿碧沙，船头鲤鱼吹浪花。吴姬荡桨入城去，细雨小寒生绿纱。
我歌《水调》无人续，江上月凉吹紫竹。春风一曲《鹧鸪吟》，花落莺啼满城绿。
【注】①本诗是作者由大都(今北京)到福州任职，途经嘉兴所作。②三山：指福州。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.诗的开头两句营造了一幅云水茫茫、青山掩映的绮丽画卷，点明此行的目的地是福州，写景又兼叙事，却没有
斧凿痕迹，可谓妙笔。
B.五六两句描绘了一幅欣欣向荣的水乡景色，“短短”二字表现春天刚刚来临、万物苏醒生长的感觉，欢跃的鲤
鱼，立刻带来了勃勃生气。
C.七八句写吴地女子摇着船桨划船进城之景，诗人目送吴姬摇着船入城，渐去渐远，吴姬、荡桨、细雨，都表现
出江南柔媚、温馨的特点。
D.诗人用优美的笔触细腻地描写了江南景致，描述景物虽多，却丝毫不显堆砌，而诗人也沉醉在这怡人的美景之
中，全然忘却了羁旅的苦闷。
16.萨都剌不仅工诗词，而且擅绘画，他的诗歌创作呈现出“诗中有画”的特点。结合本诗谈谈这一艺术特色是如
何体现的。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
(1)《<论语>十二章》中，孔子阐释君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己的句子是
“ ， ”。
(2)张若虚《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有一点微小的灰尘，只有一轮明亮的孤月高悬空中的句子
是“ ， ”。
(3)李白《将进酒》中表现诗人对自己才能的充分肯定、对未来充满信心的句子是“ ，
”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 18～19 题。
高二语文学科 试题 第 6页(共 8页)
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9 月 23 日，第 19 届亚运会惊艳开幕。①杭州亚运会展露了多个虚实融合的亚运新体验。②开幕式不燃放实体
烟花，③而是上演了电子烟花秀。④电子烟花秀是通过微型电子发光装置、控制电路和电源等部件的协同工作实现
的。⑤它不仅具备更高的安全性和环保性，还具备传统烟花的视觉效果。⑥现场和电视机前的观众体验到了电子烟
花的视觉盛宴，⑦感叹电子烟花惊艳到了。
“钱江潮涌”主火炬的点燃方式也科技感十足。杭州亚运会改变传统火炬 A ，采用数亿人参与的“数字人
火炬手”与最后一棒火炬手汪顺共同点燃主火炬的方式。并且，传统火炬往往都是静态的, B 。那“钱江潮涌”
主火炬是怎么动起来的？原来技术团队为主火炬塔设计了仿生机械骨骼系统、动态装饰系统和燃烧系统，赋予了主
火炬塔“骨骼”“皮肤”与“血液”。19 根机械柱配有独立的驱动单元，可独立进行卷曲伸展动作。主火炬塔除了
美貌灵动， C 。这个“智慧大脑”能同时控制机械、燃烧、灯光、装饰这四大系统的运作，还能实时收集并
分析各种数据，确保所有设备都在良好运行状态。
18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 16 个字。
（6 分）
19.文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
（5 分）
第 句修改为
第 句修改为
第 句修改为
（二）语言文字运用 II（本题共 3 小题，9 分）
在这样雨雪交加的日子里，如果没有什么紧要事，人们宁愿一整天足不出户。只有在半山腰县立高中的
大院坝里，此刻却自有一番热闹景象。午饭铃声刚．刚．响过，从一排排高低错落的石窑洞里，就跑出来了一群
一伙的男男女女。他们把碗筷敲得震天价响，踏泥带水、叫．叫．嚷．嚷．地跑过院坝，向南面总务处那一排窑洞的
墙根下蜂涌而去。偌大一个院子，霎时就被这纷乱的人群踩踏成了一片烂泥滩。与此同时，那些家在本城的
走读生们，也正撑着雨伞，一路说说笑笑，通过一段早年间用横石片插起的长．长．的下坡路，不多时便纷纷消
失在城市的大街小巷中。
在校园内的南墙根下，各班的值日生正在忙碌地给众人分饭菜。每个人的饭菜都是昨天登记好并付了饭
票的。菜分甲、乙、丙三等。甲菜里面有些叫人嘴馋的大肉片，每份三毛钱；乙菜其它内容和甲菜一样，只
是没有肉，每份一毛五分钱。丙菜可就差远了，清水煮白萝卜——似乎只是为了掩饰这过分的清淡，才在里
面象征性地漂了几点辣子油花。不过，这菜价钱倒也便宜，每份五分钱。
20.文中有重叠形式“刚刚、叫叫嚷嚷、长长”，说说它们和“刚、叫嚷、长”相比，语意上各自有什么不同。
（3 分）
21.下列句子中，与文中画横线句子中的修辞手法相同的一项是（ ）（3分）
A.如果说传统文化是一株枝繁叶茂的大树，那先秦诸子就是这株大树的根。
B.不能闭关，不能送去，不能等别人送来。
C.那宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
D.柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
22.下列各句中的破折号，和文中画波浪线句子中的破折号，作用相同的一项是（ ）（3 分）
A.“好香的干菜，——听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂的对面说。
B.他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游乐园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
C.大家跟随着女老师的手指，齐声地练起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国！”
D.任何一门理论科学中的每一个新发现——它实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦。
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四、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
本试卷语言文字运用 I 提到“巨型数字人跨越钱塘江，携手运动员点燃主火炬”，完成了亚运史上首次
数实融合点燃火炬的创举。体育比赛跨界科技，让体育赛事与科学技术、现实世界与数字技术完美融合，体
育盛会火出了圈。
“跨界”与“融合”不限于这场体育盛会之中，如钟扬将无线电电子学的知识应用到分子生物学研究中，
他还用一颗钟爱诗歌创作的文艺心，填平了科学和文学之间的沟壑，他翻译的《大流感》，语言生动，广受
欢迎。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
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{#{QQABKQKEogggABJAABhCEwWgCkGQkBAACCoGgAAEIAIAQANABCA=}#}衢温“5+1”联盟 2023 学年第一学期高二期中联考
语文 参考答案及评分标准
一、现代文阅读（35分）
1.C 【解析】C 错误。根据原文，邵全红提出的事实层面的引导“就是告诉民众全面、真实、准确的事实”，选
项中与“张志安所看中的情感调适和价值表达”相对应的应该是邵全红提出的“价值层面的引导”，即“心理引导”。
2.B 【解析】B 错误。根据材料一和材料二，“舆论引导理念要坚持事实引导与价值引导并重”“新闻发布不仅
需要提供准确的事实，根据事件动态发展更新调查获知的信息，还要懂得从把握公众情绪结构、社会风险感知的角
度去考虑新闻发布的信息提炼，实现情感调适和价值表达”“新闻言论写作中感性与理性交织”，得知，选项中“公
众情绪在舆论引导中是最主要的”表述不正确。
3.D 【解析】诗句等句子使文章充实厚重的同时还具有荡气回肠、打动人心的力量，情感抒发更浓厚，并非“理
性表达”。
4.①首先，从网络舆情的特点入手，提出舆论引导工作面临的难题；②其次，通过举例典型的网络舆情事例，分析
舆情形成过程及原因，说明正确舆论引导的重要性；③最后从不同角度提出舆论引导改进的“药方”，重视心理引
导和情感传播。
（按照提出问题——分析问题——解决问题的结构，回答出 1点给 1分，回答出 3点给满分。言之成理即可。）
5.①坚持事实引导与价值引导并重；②重视情感传播，在突发性事件的舆论引导中及时回应公众的情感诉求，以人
为本，注重人文关怀。③以感性与理性交织的方式表达，力求提升社会感性认识，引发情感共鸣；同时从理论高度
加深群众理性认知。
（一点 2分，共 6分。答案组织要结合文本，不可脱离材料空谈，言之成理可相应给分。）
6.B 【解析】B 错误。前文“他脊背发凉，注视指示盘的红灯”以及文末的突转情节表明这是他与警察配合
的一次不动声色的追捕行动，是早有准备的。他的紧张是出于对此次行动能否顺利完成的不安情绪。
7.D 【解析】D 错误。安德烈的人物形象主要是通过心理描写、动作描写、语言描写即对话来刻画人物形象的。
文中没有安德烈的外貌描写。
8.①通过全知视角来叙事，以旁观者的视角叙写安德烈被劫持的整个过程，使故事内容更加丰满和情节更加完整；
②以第三人称叙事，便于表现人物内心世界，叙事灵活自由。③情节一波三折，起初被劫持，到与劫匪的闲聊，再
到警察处决了劫匪，跌宕起伏，激发了读者的阅读兴趣；④多用对话的形式，反映出安德烈和劫匪们的个性和心理，
推动故事情节的发展。⑤插叙。通过安德烈医生的回忆，文中补充了安德烈几天前救治过劫匪的情节，使前后文联
系更加紧凑，被劫持的故事也更加完整。
（评分标准：回答出 2点即给满分，若有其他答案，言之成理可酌情给分。）
9.博尔赫斯是出于对结局表现出的艺术效果而做出的评价。
①刻画人物形象，体现人物的心理：“呕吐情节”的描写是安德烈在目睹三人被处决后出现的生理反应，既是他紧
张情绪的宣泄，又表现出他对三个生命消亡的愧疚心理。②情节突转。小说结尾时人物心理和形象都发生了出人意
料的变化，使劫匪的命运突然逆转，出现意想不到的结果，却又在情理之中，留给读者极大的想象空间。③凸显主
题。打破对劫匪的刻板印象，看似凶残的劫匪内心实则是善良的，他们以惨烈的结局收场，震撼人性，而治病救人
的医生安德烈配合警察致使三个生命死亡，结尾戛然而止，引人深思。
（评分标准：第 1点中，回答出生理反应和愧疚心理给 2分。如果只回答出“呕吐”的生理反应只给 1分；情节分
析 2 分，主题探讨 2分。若有其他答案，选准角度，言之成理酌情给分。）
二、古诗文阅读（35分）
10.BFG 【解析】优先考虑三处非断不可的地方，联系前后文，注意固定句式，抓住有标志性的虚词。本句结合“而”
“者”“乃”这几个虚词。
11.D 【解析】A.“爱”都解析为“对人对事有深厚感情”，有“友爱”“仁爱”之意；B.“智力”都解释为“智
谋和力量”；C.事，“可试以事”中解释为“事情”，“请事斯语矣”中解释为“从事、实践”；D.所以，都解
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释为“......的原因”。
12.B 【解析】文章表达了王安石对徐平的同情，也为他的不得志而愤懑，情感可谓慷慨悲凉，无“壮”的意味。
13.⑴（他）擅长辩论，与哥哥都因富有才智谋略而被当世的有地位的人所器重。（“以”“大人”和被动句式各 1
分，句意通顺 1分）
⑵但是不懂得它的用处，拿它来敲敲打打，那它就和一根枯烂的棍棒没有区别了。（“敲扑”、“梃”、状后句式
各 1 分，句意通顺 1分）
14.①选拔人才 ②人尽其用，为人才提供施展才华的空间。（评分标准：一点 1分，二点 3分）
【解析】结合“盖未尝求其说而试之以实也”“古之人于材有以教育成就之，而子独言其求而用之者”句来理解。
15.D 【解析】本诗的情感发展脉络如下：情感紧扣“过”字而变化，开头写过嘉兴的背景，诗人乘船从北京到福
州，流露出淡淡的离愁。中间写过嘉兴的见闻，诗人陶醉在南国风光中。结尾写在嘉兴短暂停留旋即离去的依依别
情。江南美景与自己客游身份，形成了鲜明对照，怅然若失之感油然而生。
我歌《水调》无人续：放声高歌一曲《水调》，但是却没有人唱和;周围很静寂，没有人理解自己的心思，没有
知音，在这江上，诗人显得非常寂寞。
春风一曲《鹧鸪吟》：鹧鸪的叫声又被模拟成"行不得也哥哥"，对于离家出行的人来说，这一声声啼叫让人想
起家人的挽留，尤其令人伤怀。
16.①善于在诗歌中表现景物的色彩之美。本诗中使用了“碧”“绿”“紫”等描述色彩的词汇，色彩鲜明，画面明
丽。②视听结合。“云海”“蒲帆”“芦芽”“鲤鱼”等都是视觉画面，“歌《水调》”“吹紫竹”“《鹧鸪吟》”
“莺啼”都是听觉效果。视听结合，增加了画面立体感，使读者身临其境。③动静结合。鲤鱼跳跃、吴姬荡桨，都
是典型的动态景物，画面感很强；“云海千里”“江南画船”等属于静态画面。动静结合，使画面活泼灵动。④白
描、工笔。开篇以简洁的语句勾勒出画面的轮廓，属于“白描”手法；“芦芽”到“绿纱”等四句，细腻地描写了
多种景物，有色彩、有动态，属于“工笔”。⑤写景远近结合，如绘画般富有层次。“三山”两句是远景，“芦芽”
两句是近景，“吴姬”两句又由近及远，使全诗写景极富有层次。
（每点 2分，答出三点满分，有其他角度言之成理酌情给分。）
17.⑴敏于事而慎于言 就有道而正焉
⑵江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮
⑶天生我材必有用 千金散尽还复来
三、语言文字运用（20分）
18. A.由单个火炬手点燃主火炬的方式；
B.而“钱江潮涌”主火炬是动态的；
C.还拥有一个超强的“智慧大脑”。
（评分标准：每空 2分）
19.第①句可修改为：杭州亚运会打造了多个虚实融合的亚运新体验。
第⑤句可修改为：它不仅具备传统烟花的视觉效果，还具备更高的安全性和环保性。
第⑦句可修改为：感叹被电子烟花惊艳到了。
（评分标准：修改正确一处给 2分，二处给 3分，三处 5分）
【解析】第①句搭配不当，“展露”的对象多为笑容、才华、情感等；第⑤句语序不当，“不仅”和“还”是递进
关系，后面内容需互换位置；第⑦句不合逻辑，“感叹”后面加上“被”字。
20.①“刚”表示时间过去不久，重叠后表示的时间更短一些；
②“叫嚷”表示发出高声呼喊，重叠后表示大叫大嚷、吵吵闹闹；
③“长”表示距离，重叠后表示距离更远。
（评分标准：答出语意且对使用效果回答较好的给 3分；未答出语意，仅答出使用效果且言之成理的最多给 2分）
21.D 【解析】文中是用了夸张的修辞手法。 A项，比喻； B项，排比；C项，比喻、拟人；D项，夸张。
22.B 【解析】文中表补充说明。 A 项，表话题的转换； B 项，表补充说明；C 项，表声音延长；D 项，标示插
入语。
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四、作文（60 分）
【解 析】
1.解题：
“跨界”是指跨越行业、领域等固有界限；“融合”是指突破原有的界限后实现资源共享,在相互渗透中形成新
的发展模式。“跨界融合”指的是打破原有领域的界限,寻求多维度、多取向的发展。跨界融合思维中蕴含了深厚的
整体性思想、交叉学科思想、创新性思想,已成为“新时代”重要发展趋势。
跨界与融合的关系表现为，首先是跨界。杭州亚运会从体育赛事到电子科技，跨越了两个不同的领域；钟扬是
在不同学科之间进行跨界。跨越单一领域，展现敢于突破的勇敢精神；其次是融合。数实融合点燃火炬的创举不仅
是体育与科技的完美融合，而且带来了震撼人心的艺术美感，同样也是科技与艺术的融合，这是世界首创。因此，
融合带来了创新，其次，“数字人”的亮相展示了科技融入体育竞赛，提升审美空间以及展示独特的文化内涵。钟
扬将不同的学科很好地融为一体，打破学科壁垒，实现学科知识与表达技能的提升，激发新的思维，提高创新创造
的能力，这对于解决综合性的问题很有裨益。
2.关于立意：
关键词“跨界”和“融合”，两者都要写。跨界是为了更好地发展，体现突破精神；融合带来创新，提升思维、
审美和能力。能够谈出“跨界”和“融合”的内涵、关系、意义和精神，有相应的人物、事例作为支撑，能够结合
两者来谈，就符合题意了。
【立意参考】：
践行跨界融合之道，走出更广阔的天地
【评分说明】：
1.参照高考作文等级评分标准
2.出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；400 字以下，20 分以下评分；
200 字以下，10 分以下评分；无标题扣 2 分。
3.建议基准分 43分。关键词“跨界”和“融合”，两者都要写。跨界是突破，融合是创新，能抓住这个写就符合题
意。如果只写一个关键词，最高不超过 39分。
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附：参考译文
材料一
先生名平，字秉之，姓许。我曾经编过他的家谱，他就是家谱上边所说的现在任泰州海陵县的主簿。先生不但
与兄长许元相互友爱而被天下称赞，而且从少年时就超出一般人，他从不受约束，擅长辩论，与哥哥都因富有才智
谋略而被当世的有地位的人所器重。仁宗宝元（1038—1040）年间，朝廷开设方略科，来招纳天下具有特异才能的
人才，当时陕西大帅范文正公（范仲淹的谥号）、郑文肃公（郑戬的谥号）争相写信推荐先生，因此，他被征召进
京应试，结果被任命为太庙斋郎，不久被选派做泰州海陵县主簿。朝中的大臣多荐举先生有雄才大略，应该任用做
重要的事以考验他，不应该把他放置在州、县做一般官吏。许君也曾经意气慷慨，自信自负，想有一番作为。但终
究没能有一次显示自己才智的机会就死去了。唉！真令人哀伤啊。
读书人当中本来就有那种远离尘世、与世俗不合，一味按自己的意图行事的人，即使受到讽刺谩骂、嘲笑侮辱、
穷苦愁困都不后悔，他们都没有一般人那种对名利的营求之心，而对后世有所期望，因此他们的失意、不合时宜也
是应该的。至于那些富有机智谋略、追求功名利禄的读书人，企图利用时世的变化，去营求权势和物利，却往往不
能得志的，也是难以数记的。然而，才辩足以改变一切事物，却在重用游说的时代困穷；智谋足以夺取三军的统帅，
却在崇尚武力的国家遭受屈辱，这种情况又怎么解释呢？唉！那些对后世有所期待、遭受困厄却不后悔的人，大概
知道其中的原因吧！
材料二
南越地区有一种长得很长的竹子，把它削成箭杆，用千锤百炼的优质金属给它安上箭头，用秋天鹗鸟的羽毛给
它安上箭羽，再把箭安放在强劲的弩弓上而射到千步以外的地方，即使是穿着用犀牛皮作护身甲的人，也没有护甲
不被立即射穿而死去的。这种箭是天下锐利的武器，是在武力争斗中决定胜负的一种宝贵东西。但是不懂得它的用
处，拿它来敲敲打打，那它就和一根枯烂的棍棒没有两样了。由此可知，即使得到了天下才智卓越的人物，可是使
用的方法不恰当，那结果也就会像拿这支箭敲敲打打一样。古代君主懂得这个道理，于是精心衡量一个人的才能和
慎重地安排他们的工作，使具备大的、小的、长的、短的、强的、弱的才能的人，没有哪一个和他们的工作不相称
的。他像这样做，即使比较愚昧、见识比较浅薄的人，也都能发挥他们的才智去做一些小事，何况那些才能、智力
突出的人呢 唉!后来处于上层地位的人，大概是没有了解有才之士的主张并把它放到实际工作中加以试验，于是就
说天下果真没有有才能的人，这也不过是未动脑筋罢了。
有人说:古人对于人才是采用教育方法来造就他们，而你只讲寻求人才加以使用，这是为什么呢 我的回答是:"
这是因为，天下法令制度未建立以前，就一定要求得天下的人才加以使用，如果能任用天下的人才，就能恢复先王
的法令制度。能恢复先王的法令制度，那天下就连小事也没有和先王时代不一样的了，何况通过教育的方法来造就
人才这样的大事呢 这就是我只说要寻求人才并加以使用的原因"。
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