一年级上册数学教案-四 有趣的游戏—认识位置 青岛版

四 有趣的游戏—认识位置
【教学目标】
结合生活中现实情境，能辨认左右、前后、上下，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
经历用左右、前后、上下辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
在现实活动和游戏过程中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：掌握判断左右、前后、上下不同方位的方法。
教学难点：用左右、前后、上下这些方位词描述物体间的相对位置。
【教学过程】
活动一：直接导入，提出问题。
1直接导入左手右手。
师：我们都有一双灵巧的手，它们是左手和右手。
初次体验左手右手。
师：同学们，你知道哪只手是你的左手，哪只手是你的右手吗？来，举起你的左手（学生举手，放下），举起你的右手（学生举手、放下）。刚才老师发现同学们表示的不一样，找两个学生下来示范一下（找一个对的，一个错的）。
师：同学们观察思考，看看哪个同学做的对，哪个同学做的不对？来，左手（放下），右手（学生演示）
师：找个学生当小法官，来评判一下谁对谁不对呢？（找xx同学当小法官，来指出谁错了）你能帮他指正吗？（学生指正告诉他哪是左手，哪是右手）（适时表扬做得对的同学做的挺好，发红花奖励）师问小法官：你是怎么知道的？生回答：预设：右手是拿笔、举手、拿筷子用的那只手。（评价：xx同学很善于观察，发红花奖励）师问错的学生：你会了吗？再试一次：左手、右手（评价：有错能及时改正表现很好）
活动二：认识左右。
强调左右手的作用，加深对左右的认识。
师：右手可以写字、举手等，两只手还可以做些什么呢？（学生交流）生交流：穿衣服、弹钢琴、刷碗、洗衣服、捶背等。（评价：同学们都很善于观察）师：左手和右手是一对好朋友，它们可以干好多事情，创造我们美好的生活。
找找身体上的左右。
师：在我们身上，还有着很多像左手和右手一样的好朋友，我们来找找看。要求：找到之后，同位俩相互说一说，看谁找得多？生活动：寻找身体上的左右并相互交流。师：找同学交流一下，老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪。生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
做游戏，指一指
师：同学们找到这么多的好朋友，你能分清它们的左右吗？下面我们来做个游戏，指一指，看谁做的又对又快！来，左手、右手；右眼、左眼；左肩、右肩；左腿、右腿；左脚跺一下，右脚跺一下；右手摸左耳，左手摸右耳。师：这个难度有点大，同学们表现不错，不过有的同学还需加强学习。
分清生活中的左右。
师：除了要分清身体上的左右，我们还要分清生活中的左右。我们一起来看一下。（1）师:这幅图学生在干什么？同学们用手指一下哪是左，哪是右？（屏幕演示：学生正在写字，分清左右。）生：指出左右并说明理由。师强调：在右手边的是右，在左手边是左。（评价：说得很对，发红花奖励）（2）师:这两幅图学生在干什么？指出左右？（屏幕演示：上下楼梯，分清左右。）生：指出左右并说明理由。（预设：走路靠右边走）（评价：发红花奖
励）师强调：要遵守交通规则，上下楼梯靠右行，走路右行。（3）师：这幅图是驾驶室前排，你能找到左右吗？（屏幕演示）找两个学生，一个小司机，一个小乘客，下来演示一下正确位置。（说一说司机应该在哪？乘客应该在哪？司机在驾驶室左侧，乘客在驾驶室右侧）师：把他俩换一下位置，则乘客就在（驾驶室的左侧），司机就在（驾驶室的右侧），行不行？学生说明理由，问：这两个同学说得对不对？（评价发红花奖励）师：方向盘在驾驶室的左侧。
各种方位介绍你的同学：
师：在学校同学与我们朝夕相伴，现在你能用前后左右来介绍你周围的同学吗？规范语言：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右面是（），（先找一生说一说，再同位互相说。）（体会站立的方向不同，因此前后左右也就不同。）（由身体上的左右引申到生活中的左右，并且能在生活中进行应用，体验数学与生活的联系）那你是怎样分辨前后的？生：预设：脸对的为前，背对为后。师：xx同学说得很对，面朝为前，背对为后。（发红花奖励）
活动三：课堂小结
这节课你有什么收获，说给同学们听一听。同学们总结得很全面，从中可以看出数学与我们的生活密切相关，如我们齐步走，先迈左脚，稍息时迈左脚。物品整理时，要求书本摆在桌面的左上角，书袋放在桌洞的左边，字典、铅笔盒放在桌洞的右边。学以致用，希望同学们学好数学，更好地服务于我们的生活。