青岛版一年级上册数学(教案)-四 有趣的游戏——认识位置

四 有趣的游戏——认识位置
教学目标：
体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握“上下、前后、左右”不同方位的方法。
学会运用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置，发展初步位置观念。
二．教学重难点
初步学会运用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置’初步理解“上下、前后、左右”的相对性。
三．教学设计：
（一）课前准备在舒缓的背景音乐中，让学生做好课前准备。
1、课本放在桌子的正中间。2、文具盒放在桌子的左上角。3、铅笔、橡皮放在课本的右边（设计意图;舒缓的背景音乐可以稳定学生的浮躁情绪，为学生营造一个轻松愉悦的课堂气氛。课前小准备一方面便利了学生课堂上用到的学习用品，另一方面，通过教师的指令，从侧面也考察了学生对于方位词的经验积累。）
（二）创设情境——游戏激趣、探究新知。
师：谈话引入：小朋友们喜欢做游戏吗？（喜欢）下面，我们一起做个有趣的游戏，好吗？师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？师说生指
师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？生：好！
师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。同学们大部分都指错了......师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？生：难在有了左、右...师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右,也就是要认识左、右这两个方位。板书课题：左和右（设计意图：在游戏的情境中激发学生参与学习的积极性，在游戏中，从学生熟悉的周围实物入手，由简单的、不分左右的游戏过渡到有左右的较有难度的游戏，目的在于通过游戏，使学生在实际生活中初步感知左、右两个不同的方位，由此过渡到新课的学习）
合作探究——你说我讲
认识左右：
师：小朋友们，我们人人都有两只手，一只是左手，一只是右手，谁能告诉老师，你是怎样判断左手和右手的呢？生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
师：左和右是一对好朋友，大家能不能找一找我们自己身体上的左、右好朋友呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚...师：下面我们一起用身体上的左右好朋友来做个游戏，好吗？生：好！
师：注意要听清楚老师的要求，老师说一句，小朋友们边说边做，第一遍跟着老师做，第二遍小朋友们自己做，好吗？听明白了吗？生：听明白了。师：好，（音乐起，边说边做）伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚......师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会）那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？生：好！师：下面老师想考考小朋友，请小朋友们看大屏幕，（出示课件）玩具橱，指生说一说。师：刚才小朋友们回答得非常好，下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。
师：小朋友们真了不起，回答得非常好。下面请小朋友们坐好，老师想请三位小朋友到前面来，老师先给小朋友编上号1、2、3号，小朋友们注意看，听老师的问题？2号小朋友站在什么位置？生：中间
师：1号小朋友站在什么位置？生：左边。（师站在1号左边）
师问：他站在老师的左边吗？生：不是。师：那在谁的左边呢？生：在2号小朋友的左边，所以说我们在说左边、右边的时候一定要说清楚谁的左边？说不清楚别人会不明白的。师再问：3号小朋友站在什么位置？生：站在2号小朋友的右边。
师：好了，小朋友们，你能用左或右说一句话吗？（指导学生用“左、右”说话）指生说：我坐在XXX的左边，我站在XXX的右边...师：刚才小朋友们说得都非常好，下面老师想小朋友们帮个忙，请小朋友们看大屏幕，这是小红、这是小明，小芳说：小明坐在左边，请问她说清楚了吗？生：没有。
师：应该怎么说？生：小明坐在小红的左边。
师小结：所以说我们在用语言表达的时候一定要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边？这样大家才会明白。师：好，下面请小朋友们举起你的右手来，老师也举起右手来？咦？老师举得是右手吗？生说：是(也有的说不是)师：下面老师转过身去，和你们一样了吗？生：一样。师；为什么刚才不一样？生：因为老师和我们是面对面。
师：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。
师：下面请同学们再看大屏幕，这个小朋友在喊：为了保证我们的安全，请同学们上、下楼梯靠右走，大家看一看图片上的四位小朋友上、下楼梯是靠右走吗？生：是。有的学生说不是。
师：为什么？生：因为上楼的小朋友和下楼的小朋友面对面。
师：小朋友们非常棒，小朋友们要记住，不管我们在哪个位置，我们都要用我们的左手和右手来判断我们的左、右方向，好吗？（生：好）
（设计意图：通过生活中的事例，使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。）2、认识上、下、前、后
师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边做。听明白了吗？
生：听明白了。师：（音乐起）：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后下面请小朋友们看大屏幕-----出示教室上课画面师提问题：什么在什么的上面 生：国旗在黑板的上面。
师：反过来说，什么在什么的下面 生：黑板在国旗的下面。生：老师在小朋友们的上面。师：老师在你们的上面吗？（老师跺跺讲台。）生纠正：老师在讲台的上面。师：反过来呢？讲台在老师的下面。
师：什么在什么的前面？生1：老师在黑板的前面。师：反过来说呢？黑板在老师的后面。生2：讲桌在小朋友们的前面。师：反过来说呢？生：小朋友们在讲桌的后面。出示冰箱的画面，小朋友们回答问题。出示小动物排队画面，让小朋友们到讲台上边指边说。师：同学们说得不错----
（设计意图：通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。）（四）课堂小结：
师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）
生：上、下、前、后、左、右。师：你能分清了吗？生：能。好，我们最后再做一个游戏，听老师的口令：伸出你的右手来，用你的右手摸左耳，伸出你的左手来，用你的左手摸右耳，左手右手拍一拍，上上下下、前前后后，师：你们真得很棒。