鲁教版三年级上册美术 8.《动物的花衣裳》教学设计

《8 动物的花衣裳》
【教材分析】
《动物的花衣裳》一课属于“造型.表现”学习领域，通过观察认识与理解线条、形状、色彩、肌理等基本造型元素，运用点、线、面等元素进行美术创作。在拓展想象力和创新意识的同时，体验造型活动的乐趣，鼓励学生敢于大胆创新与表现。
【设计思路】本课围绕“设计花衣裳”学习任务，引导学生观察发现动物斑纹的自然美，运用发现的美术元素进行主题创意设计。教学过程中，针对三年级学生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，侧重学生的体验过程。任务驱动，目标引领，鼓励学生在探究学习中有目的地进行设计创作，培养他们的想象力和创造力，发展创新意识。【教学目标】
在观察中欣赏动物斑纹的自然美，发现点、线、面描绘出的花纹图案和明亮的色彩。
在创作中能运用点、线、面、色块设计出独特的花纹并进行装饰。
在学习中感受动物界的生命之美，培养爱护动物、帮助他人的意识。
【教学重点】
能运用点、线、面色块大胆地描绘出动物的花纹。
【教学难点】
创造性的表现出独特的、具有装饰性的花纹图案。
【教学过程】
创设情境 明确任务
师：今天咱们的美术课堂上来了许多动物朋友们，他们是给你们送邀请函的，看看邀请我们做什么？
出示任务：一年一度的森林时装大赛开始了，请你为动物们设计漂亮的花衣裳。
【设计意图】通过创设情境——有趣的“动物时装大赛”邀请函，激发学生学习的兴趣，导入新课。
任务驱动 引发思考
欣赏图片，了解不同动物的花纹。任务一连连看，找一找它们的衣服。动物身上的斑纹有什么作用？提示：你从课本的图片和文字中了解到了什么？你从这些动物的斑纹中发现了哪些熟悉的美术元素？学生小组观察讨论，动物身上的斑纹作用以及斑纹中包含的常用的美术元素。教师小结：动物们身上都有自己特有的斑纹，这些斑纹形状各异，色彩也不相同。不仅美观，而且能起到保护和警戒的作用，还由我们常用的美术元素组成。
引发思考：什么样的衣服适合它们参加时装大赛？【设计意图】让学生欣赏不同动物的斑纹，初步了解斑纹的作用，引发学生思考什么样的衣服适合比赛，从而进行深度思考
问题引领合作探究
共同探究：怎样才能设计出一件更加独特、美观的花衣裳？下列图片中，运用了哪些美术元素装扮斑马？使用不同的花纹装饰，让衣服看起来怎样？色彩选择方面，我们可以采用哪些形式的搭配？单色的服装看起来给人什么感觉？多色组合搭配的服装给比什么感觉？
引发思考，小组带问题探究学习，发现点、线、面等美术元素的装饰作用，了解设计花纹可以改变美术元素排列和方向，也可以多种花纹重组，色彩的大胆、合理搭配运用，都可以产生的奇特效果，达到设计的目的。
教师小结：通过小组探究学习，我们了解到动物们参赛的服装需要从花纹的组合、色彩的搭配进行设计，要考虑独特、新颖，要起到引人注目的效果。
【设计意图】让学生欣赏不同的点、线、面以及单色、双色、多色的有趣装饰，通过比较，分析出适合参赛所需要的装饰效果。
任务三 1、设计的表现方法动物的花衣裳表现方法有哪些？你想使用哪种造型方式表现？小组探究学习，了解为动物设计服装的创作方法的多样性，交流绘画、剪 画相结合等表现方法。教师小结：我们设计服装的创作方法 也不是 单一的，可以绘画外 形，设计单色或者 多彩服装，也可以利用剪刻绘画的方法完成创作。【设计意图】通过欣赏图片及观看微视频了解多种创作方法，掌握基本的创作技巧。
以用促学自主表现1、优秀作品欣赏。2、学生自主创作，完成设计任务。参赛要求：1、色彩明亮，运用点、线、面等美术元素创作；2、花纹要新颖，构图合理；3、能够分享自己的设计理由。
五、评价 分享 拓展 延伸1、这么多精彩的作品呈现在我们眼前，真的有些应接不暇。我们评价设计作品，要从以下几点展开评议。评价标准：设计的斑纹是否与众不同；颜色是否明亮、漂亮2、多元评价自评：在这次服装设计活动中，你运用了哪些美术元素进行服装设计？互评：你对谁的花衣裳更感兴趣？请说出你的理由。今天，你热情地为我们的动物朋友设计出参赛服装，你们是合格 的设计师；你对服装设计有了自己大胆的想法，设计出独特、新颖的参赛作品，你们是优秀的服装设计师，把掌声送给你们。
提升：人类和动物和谐相处大家为动物们设计了心中最美的花衣裳，我相信你们 心中肯定充满了自 豪和骄傲吧！此时此刻，作为设计师你们还想对身边朋友说些什么？这节课我们不但认识了各种动物的美丽花纹， 更重要的是为动物朋友们设计了美丽的花衣裳，帮助他们完成参赛心愿。希望大家在以后的生活中珍爱身边的每一个生命，做一名有责任意识，有责任担当的好少年！
4、拓展：花纹在生活中的应用艺术源于生活更高于生活，一起欣赏设计师在其他方面巧妙应用花纹。