12坐井观天 第一课时 教学设计

12坐井观天 第一课时 教学设计
教学目标：
（1）巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；
（2）通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；
（3）让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。
教学重难点：
理解词语，理解寓言所揭示的道理
教学过程：
一、分析“观”字，导入新课
1.亲爱的同学们，今天老师带领大家一起学习12课《坐井观天》。
2.请观察课题，你怎样记住《观》字？如何才能把这个字写好看，写正确？（教师提示左窄右宽，又字旁的第二笔是点，最后一笔是竖弯钩不要写成点。)
3.板书课题，齐读课题。
4.这是一则寓言故事，故事里往往藏着道理，这就是寓意《坐井观天》里面藏着什么道理呢？让我们一起走进课文，从课文中找答案吧。
二、初读课文
请小朋友们自由读课文。出示自读要求：
1.读准字音，读通句子。
2.标出自然段序号。
3.思考;课文写了谁和谁，他们在干什么？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！
（一）出示词语卡片，学生认读：
坐井观天 无边无际 抬头 青蛙 大话 回答 弄错 朋友井口 井沿
小老师教读，开火车读。
（二）探讨课文大意
1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）（板书：青蛙 小鸟）
2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？（井口边上）（并在图上指出其所在的位置）
3、井沿就是井的边，那我们的桌沿在哪儿呢？用手摸一摸吧。你还知道哪些沿？
4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
三、精读课文1、学习第一次对话
（1）青蛙坐在黑暗的井里，好长时间没有见到朋友啦，突然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，青蛙的心情怎么样？它是怎样和小鸟打招呼的？学生自由读
（2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号）
（3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气）（指名读、齐读）
（4）师：老师也想知道小鸟是从哪儿来的？为什么落在井沿上？ 学生回答问题，并找小鸟的答语，标上波浪线。（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）
（5）师：“一百多里”有多远？老师做过一个小调查，我们学校的操场跑两圈是一里，一百多里就要跑两百多圈，假如让你跑两百多圈，你会怎么样？小鸟呢？（又累又渴，所以小鸟落在井沿上，下来找水喝。）
（6）师：在这句话中有两个很难的字，好像一对双胞胎，谁找出来啦？你有什么方法区分它们？老师有一个好方法，想不想知道？（渴，喝）口诀：渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴。
（7）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？
（8）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？（师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）
2、学习第二次对话
（1）师：小朋友们，读得真投入，青蛙相信小鸟说的话吗？它们是怎样争论的？找出青蛙和小鸟的第二次对话，小鸟说的话划上波浪线，青蛙的话划上横线。
出示青蛙的话：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（2）师：大话什么意思？（吹牛，假话）你身边有谁说过大话吗 (学生举例）
师：因为你不相信他说的话，所以你认为他是在吹牛，在说大话。青蛙也因为不相信小鸟的话，所以说小鸟说的是大话。青蛙为什么不相信 小鸟的话？
（3）青蛙认为天有多大？（板书：井口那么大）青蛙为什么说天只有井口那么大？(学生思考)请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？
我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？（刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大）
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口那么大）
师总结：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。自由读青蛙的话，要读出不相信的语气。指名读。
（4）师：小鸟认为天有多大？
出示小鸟的话：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
生齐读小鸟的话。（板书：无边无际）
（5）师：“无边无际”什么意思？生说。你还知道什么是无边无际的？生说。出示图片并填空;-----无边无际，大得很哪！学生学着小鸟的样子练习说话。
（6）小鸟为什么说天是无边无际的呢？他可能飞到过哪些地方 看见过什么？出示图片，练习说话：
“小鸟 飞呀飞，它看见了无边无际的-----，它看见了无边无际的-----，它看见了无边无际的-----······”
（7）师总结：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从没有见到天的边际，所以小鸟说:天无边无际，大得很哪!出示图片生齐读。
（8）小鸟飞过的地方多，看到的东西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里，它看到的东西少，知道的也就少。这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。（板书： 见识少见识广）
（9）出示青蛙小鸟的第二次对话，同位两个分角色对话，男女生对话。
3、学习第三次对话
（1）师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，青蛙的话划上横线，小鸟的话划上波浪线。
（2）边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子卡片）（青蛙笑小鸟说的是错的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。小鸟笑自己说天无边无际是正确的）。
（3）“天天”说明了什么 (青蛙从来没有离开过井，不知道外面的天有多大，这也是它认识错误的原因。）
（4）怎样才能让青蛙知道自己错了呢？(让它跳出井口来看一看。)
4.拓展延伸假如有一天青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了-----，于是它对小鸟说：“-----。”小鸟说：“------。”）师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
四、总结全文
1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？（我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。）
2、师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全面。老师希望同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问，成为一个见多识广的人，全面地看问题。老师相信大家不会只想当一只见识少还自以为是的 “井底之蛙”。
五、课后作业
回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计
12坐井观天
青蛙 小鸟
井里 无边无际
井沿井口那么大 见识少见识广