2.《燕子》 教学设计

2燕子 教学设计
教学目标:
1.认识“伶、俐、翼”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、聚”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
教学重难点：
1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；学习按抓特点、动静结合的写作方法。
2.抓住重点词句段，感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
教学过程:
一、猜谜语导入新课
同学们大家喜欢猜谜语吗？（喜欢）猜谜语呢，要讲究快、准。请听谜面：一身乌黑的羽毛，一张大嘴巴，成天沙哑哇哇哇。
下面我们再来猜一个：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子）真棒，学会了关注事物的特点。
二、了解燕子及本文作者
1、燕子，是我们经常见到的一种候鸟，是一种益鸟。它还是历代文人墨客喜欢吟诵的一种小生灵，许多诗人的笔下都有燕子的身影。让我们一起来读一读这些诗句。冬去春来，万象更新，“燕子归来寻旧垒”所以人们又称燕子为“春天的使者”。下面就让我们跟随中国著名作家郑振铎先生，走进他笔下的燕子。
2、了解一下本文的作者
郑振铎：（1898－1958年）新文化运动的积极倡导者之一，本文节选自他的《海燕》一文。
三、检查预习，学习生字
1、出示课后蓝线里的生字，同位认读并检查。
2、了解多音字散、杆及其另外的读音。
3、学习生字，重点指导聚的写法
四、初读课文，整体感知
迅速的朗读一遍课文，读完课文之后在你的脑海里都留些哪些生动有趣的画面？并试着给每幅画面起一个好听的名字。
燕子外形图 春天风光图 燕子飞行图 燕子休息图
五、小组合作学习
汇报交流
下面就让我们分小组选择自己喜欢的部分进行学习，在学习时想一想，这一部分哪些词语让你眼前浮现了画面？小组汇报交流。
（一）春天风光图
春天真美啊，这些春天最有特点的景物，他们都像赶集似的聚拢来，与原句进行对比，哪句话令你感觉更加深刻？这里连续用了好多个形容词，不仅让事物变得更优美，也让春天变得更加美丽。大家再看这里还有一个句子，“他们像赶集似的聚拢来”，在这里赶集什么意思？是不是我们平时所说的逛街购物？而是指各种花草竞相开放的景象，真是烂漫无比啊！这春景美不美？这美丽的春景不仅迷住了我们，也招来了伶俐可爱的小燕子。他们为这春光平添了许多的生趣。他们让春天变得更有活力，更加光彩夺目。让我们一边想象画面，一边美美地读一读这一段吧。
（二）燕子的外形图
让我们拉近镜头具体来看一看吧。作者在这里写了小燕子的羽毛、翅膀、尾巴。同学们想一想，为什么作者在这里只描写这三部分呢？我们在学习写作文的时候不是要求要写具体吗？是作者观察的不够仔细吗？不是，那是为什么？小燕子的身体有好多部分组成，但是作者在这里却仅仅抓住特点从整体到部分的写了小燕子的羽毛、翅膀和尾巴，并且连续用了几个形容词来让我们感受到了小燕子的可爱与活泼。当然在写作文时候，我们也可以尝试运用这样的短语。老师今天还给大家带来了一只小兔子，让我们用上这样的短语来写一写这只小兔子。经过这样一写，一只惟妙惟肖的小兔子就活灵活现的出现在大家的眼前。真棒！
（三）燕子飞行图
抓住“斜飞”、“横掠”、“沾”几个动词体会到了小燕子飞行时的速度之快，动作之敏捷。
（四）燕子休息图
抓住“飞倦”、“闲散”、“小黑点”又让我们看到了燕子休息时的停歇美。这两部分有动有静，动静结合，把小燕子不同的姿态呈现了出来，让我们感受到了作者对于小燕子的喜爱之情，也感受到作者对春天、对大自然、对生活的热爱之情。
六、总结全文，推荐阅读
整篇文章作者抓住事物特点，运用优美语句，采用动静结合的方法写了小燕子的可爱活泼，表达出了作者对于燕子的喜爱之情。课下推荐大家阅读郑振铎先生的《海燕》原文。