(共23张PPT)
谜
语
一个小姑娘，
长在水中央，
身穿粉红衫，
坐在绿船上。
谜
底
荷 花
赣美版小学美术三年级下册
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
荷花在一张张碧绿大圆盘荷叶衬托下，红色的
粉色的
白色的
盛开的
花骨朵的，真美呀！
认识荷花
属睡莲目莲科，是莲属二种植物的通称。又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。
茎
莲蓬
花朵
荷叶
画
属于我们的一幅荷花
作 画 步 骤
1.用铅笔画出荷花图轮廓
2.用黑色的油画棒勾边
3.用各种绿色和红色荷花、荷叶等涂色。
4.用深蓝或浅蓝色涂背景完成作业。
为我们的这幅画
涂上颜色
生活中的荷花图案
生活中的荷花图案
生活中的荷花图案
作品展示
谢谢观赏《荷花美》说课稿
各位领导各位老师大家好：
今天我的说课内容是，江西版《义务教育课程标准实验教科书》三年级美术下册第五课《荷花美》，下面我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学准备、教法学法、教学程序、七个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
我根据新课标内容，确定了《荷花美》一课属于“造型·表现”学习领域，是在之前的学习基础上安排的一次用蜡笔、水粉形式来进行的写生课，在之前的学习中，学生已经初步学习了蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔水粉画奇妙的画面效果。本课教材的摄影照片，很好的表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好的呈现了蜡笔水粉的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。
二、学情分析
小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，小学阶段学生已经认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。到了三年级下学期，学生的绘画能力已经有了很大的进步，他们能较好的描绘出物体的外形。所以，本课用蜡笔或油画棒进行描绘，学生基本上能完成，教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔水粉画的方法上。
三、教学目标
根据教材分析与学情分析我确定了以下几个教学目标：
1.知识目标：启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。
2.技能目标：学生掌握用蜡笔或油画棒与水粉的表现形式，画出美丽的荷花，并鼓励创造性思维。
1.情感目标：通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望。四、教学重点难点
我的教学重点是：运用蜡笔水粉的表现形式绘画荷花。
我的教学难点是：如何用蜡笔表现出荷花花瓣的颜色渐变效果。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师需要准备：多媒体课件、范画、画具等。
学生需要准备：收集的资料图片、画具等。
六、教法学法
众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年，广大教师经历了“初步认识—初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程。小学美术作为艺术教育必需学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大的转变。为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
七、教学程序
1.组织教学：注重学生的画具准备与分组情况。
2.创设情境欣赏：我首先设计了“创设情景——欣赏荷花摄影照片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，便一边播放荷花照片，一边朗诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，把学生带入了美丽的荷花世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的荷花，为后面绘画创作做好铺垫，引导学生通过体会荷花的美，懂得珍惜荷花，引出本课课题—《荷花美》
3.引导启发：由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发--了解荷花”一环节。先出示一组图片，通过提问“老师这里有一幅荷花图片，说说，荷花由哪几部分组成？”等问题引导学生观察探索，了解荷花由花朵、荷叶、茎、莲蓬等部分组成。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
4.自主探究：设计这一环节，是因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的创作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地尝试创作练习。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
5.学生实践：为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——鼓励创新”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，引导学生观察教材中的学生画作，进一步掌握蜡笔水粉画的绘画方法。老师趁势提出绘画要求：两人合作画一幅美丽的荷花图，看谁画得生动、自然、创新。在巡视辅导的过程中，还要对较弱的学生给予个别示范及指点。
6.展示欣赏评价：我接着设计了“展示欣赏——评价荷花图”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。
最后让学生欣赏荷花图案在日常生活中的运用。扩展学生视野，知道学以致用。
我的说课到此结束，谢谢各位领导老师！江西美术出版社三年级下册教案
第五课《荷花美》
教材分析
本课属于“造型.表现”的学习领域。体验蜡笔水彩画不溶于水的特殊效果。教材中的图片很好地表现了荷花美，示范画及绘画步骤也较好地呈现了蜡笔水彩画的特点，给学生提供了较好的参考资料。
教学目标
(一)知识与技能
1. 启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。
2. 学生能掌握用现场的画具材料画出美丽的荷花，激发学生的创造性思维。
（二）过程与方法
学习线描绘画，掌握色彩应用，初步掌握画荷花要点和方法及画面构图，启发学生对美术的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.感受作品的美，增强审美意识，树立乐观的生活态度。
2.通过表现荷花，培养学生热爱大自然，热爱生活的情操，鼓励创造性思维。
教材重难点
使用不同的画具画荷花，对整体造型的把握及色彩运用。
教学过程
（一）引入新课
通过本学期语文课上叶圣陶先生的一篇散文《荷花》请同学朗读其中片段。
(荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱账得马上要破裂似的。)
同学们也喜欢荷花吧，从古至今荷花就是许多文人墨客喜欢表现的对象，人们之所以喜欢荷花，不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为他有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖的”的品质。这节课我们一起走进荷花的世界，学习第五课《荷花美》
（二）讲授新课
1.我们先来欣赏一段荷花视频，一起来感受荷花的美丽。
（荷花视频播放）
（荷花图片播放）
不论是刚才欣赏动态的荷花还是静态不同姿态的荷花图片我们都能感受到荷花在阳光的照耀下显得格外美丽。
可以说不论是古代的艺术大师、文学家还是近现代画家和摄影师，都非常热衷于描绘和记录荷花的点点滴滴。
2.名家作品图片欣赏
（课件图片欣赏）
比如宋代吴炳的出水芙蓉、明代徐渭的墨荷、近现代回家的吴昌硕和齐白石的荷花图都有流传至今。每个画家的手法不一样，但是目的确实一样的，就是将人类美化的道德品性寄托在荷莲上，不仅赞美荷花的美丽与清香，更是赞美它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品质。
3.分析荷花的基本结构
荷叶
荷梗
荷花花瓣
藕
花蕾、莲蓬、根
4.教师线描示范荷花的基本结构
荷叶、 荷梗、荷花花瓣、藕、花蕾、莲蓬、根
5.欣赏多种表现技法
水墨画、水彩画、油棒画等，今天老师给同学们介绍一种新的画法“油水分离法”。
(三) 作业练习
用蜡笔或者油画棒画一幅荷花及荷叶图，用深蓝色或者菜色颜料薄涂底色。
展示你们的荷花作品看看谁画得生动、自然、流畅、 动人。
评价、课堂小结。
