(共12张PPT)
18 牛和鹅
统编版四年级上册小学语文教科书
（第二课时）
写得好
回顾批注的方法
动作
语言
神态
学习活动一
作者一开始对牛和鹅的态度是完全不同的，请结合作业本第三题，先默读课文圈画关键词，再完成作业本第三题。
练一练
学习活动二
默读课文，找一找文中还有四处批注对应的内容分别是什么？用横线划下来。
四人小组讨论：这四处批注，分别是从哪几个角度来写的？完成小组学习单。
交流文中批注
“这样”是怎么样？
“有疑问”角度批注
交流文中批注
“鹅之前多神气，现在多狼狈”，你能从文中找出证据圈画出来 吗？
思考:
“有启发” 角度批注
“轻轻提”、“摔酒瓶似的”、“啪啪啪落到池塘中”可以看出鹅原本的神气荡然无存。
交流文中批注
“挂着泪笑”写出了我当时怎样的心情？
思考:
“写得好”角度批注
因为事情的变化太突然了“挂着泪笑”写出了“我”在金奎叔帮忙解除危险后轻松的心情。
交流文中批注
为什么我改变了对鹅的看法？
思考：
“有启发”角度批注
金奎叔的话和赶走鹅的动作让我感到鹅并不可怕。
学习活动三
默读课文，文中还有哪些地方让你有体会、有启发或有疑问呢？请你试着从不同的角度对课文做批注。
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
……
直到现在，我还记着金奎叔的话。
鹅虽然把我们看得小，可我们知道自己比它强，所以不必怕它。
我的批注:
联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。
金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。
金奎叔的话让“我”明白了不能因为对方弱就欺负它，也不能因为对方看起来强就怕它。
因为我明白了道理：对于任何事物,由于看问题的角度不同，结果就会不同。因此，我们要多角度看问题，做生活的有心人！
因为我明白了成长的道理：不能仗势欺人，欺负弱小。
因为我明白了成长的道理：我明白了不能欺善怕恶。(共13张PPT)
18 牛和鹅
统编版四年级上册小学语文教科书
（第一课时）
学习活动一
自由朗读课文，读准字音、读通句子。
边读边想：课文主要写了一件什么事？完成思维导图。
霖哥儿
金奎叔
人物名字
吁哩哩哩
啪嗒啪嗒
嘎嘎
拟声词
摸牛肚
捶牛背
动作描写
观察词串，你有什么发现？
扳牛角
掐脖子
摔出去
预习检测
欺牛怕鹅
善待牛，不怕鹅
通过课前预习，你们知道“我”对牛和鹅的态度前后有什么变化吗？
为什么会有这样的变化呢？这中间发生了什么事？
学习活动二
快速浏览课文，找一找这篇课文在排版上和原来的课文有什么不同？想一想，你在哪篇课文里也见到过这样的排版。
比较异同
什么是批注？
篇章页
学习用批注的方法阅读。
学习活动三
默读5-7自然段，划出描写我怕鹅的句子，用简单的词语在旁边写批注。
完成作业本第四题第2小题。
批注交流
1
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
2
我吓得脚也软了，更跑不快。
3
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概就是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要笑死我了！
练一练
有一天，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。有一个顽皮的孩子故意要引他们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着翅膀，好像在它们眼里，根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
合作共读，读出鹅的“凶”和我的“害怕”
借助这些动作、语言、神态的句子，我们跟着作者一起经历了被鹅追赶的紧张过程，感受了作者的害怕。
写得好
总结批注的方法
动作
语言
神态
