8 蝴蝶的家 课件

(共21张PPT)
统编版小学语文教科书四年级上册第8课
蝴蝶的家
（一课时）
本课学习要求：运用前几课学到的提问方法，在阅读过程中从不同的角度提出问题，梳理出有价值的问题，并尝试解决。
1
学习活动一
1.交流“预学单”的第一题，学习字词，读通课文。
2.交流“预学单”的第二题，根据填空题说说课文的主要内容。
1
预学单
1. 憾”是心里感到“遗憾”，所以是“竖心旁”；“震撼”因为有震动，与动作有关，所以是“提手旁”。
2.当“雀”用作口语时，它会产生变音。
选择括号里正确的读音或汉字，打“√”。
（避 僻）免 震（憾 撼） 屋（沿 檐）
喧嚷（rānɡ rǎnɡ） 家雀（què qiǎo）儿
字词
总结
√
√
√
√
√
1
预学单
下雨的时候，“我”因为（蝴蝶找不到家避雨）而感到（着急），不断地（寻找解决的办法）。
仔细读课文，想一想课文主要写了什么内容，完成下面的填空。
下雨的时候，我因为（ ）而感到（ ），不断地（ ）
主要
总结
内容
学习活动二
1.交流回顾本单元前三课习得的提问方法。
2.筛选出《预学单》中最有价值的问题，独立完成《作业本》第2题。
3.交流讨论，筛选出小组最想探究的问题。
2
A
B
C
读一读
忆一忆
想一想
读单元语文要素
回顾提问角度
解决问题的方法
回顾提问方法
1
集体讨论什么样的问题才是有价值的问题？
读课文，从不同角度提出你认为值得思考的五个问题。
思考
分辨有价值的问题
2
01
02
03
不影响对课文内容理解的，如对读音、字词、专有名词、不在课文讨论范围内的提问基本无价值。
有价值： 理解课文内容的问题，可以引发深入思考
帮助理解的，如对关键词、针对课文内容的提问有价值。
引发深入思考的，如从写法、启示等角度提出的问题最有价值。
3
筛选问题
《作业本》第2题
小组汇报
学习活动三
1. 合作探究，尝试解决问题。（要求如下）：
（1）先各自默读相关句段，圈画关键词，独立思考。
（2）各成员交流成果，小组长记录，派代表发言。
2.小组交流，讨论问题，并反思问题解决的方法。
3
合作
预设问题一：作者为什么为蝴蝶而着急？
1
角度：课文内容理解
解决方法：研读课文，抓住关键语句
天低沉
雷电交加
风怒吼
雨密集
被冲洗遍了
水淋淋的
到处都是湿的
雨大
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
蝴蝶弱小
排比
反问
预设问题二：蝴蝶的家在哪里？
角度：课文内容理解。
解决方法：查资料（《词语手册》）。
相关语句与问题解答：
人们的屋宇里……湿漉漉的。（交流：这些地方没有蝴蝶的家。）
它们的家会不会是在桥下面呢……也不像是蝴蝶的家呀！（交流：这些地方也没有蝴蝶的家。）
2
预设问题三：这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
角度：课文内容理解。
解决方法：研读课文，联系上下文。
相关语句与问题解答：
“担心蝴蝶”的相关句子。（概括：作者很关心小动物）
“作者找了很多地方但没找到蝴蝶的家”的相关句子。（概括：蝴蝶身体较弱）
3
预设问题四：
文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写了青鸟、麻雀这些动物？
角度：课文写法。
解决方法：联系生活、学习经验。
问题解答：
用这些有家避雨的动物引出没有家避雨的蝴蝶，写出了作者为蝴蝶担忧的心情，营造出紧张的氛围，从而使文章更引人入胜。
4
反思与总结
1.通过这一单元的学习，你最大的收获是什么？
4
反思与总结
作业：完成《课堂作业本》其余作业。
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