3.《不懂就要问》教学设计

三年级上册《不懂就要问》教案
学习目标：
知识与技能：学生能够准确认读生字词，理解文章内容，并能够流畅地朗读课文。
过程与方法：通过阅读理解，学生能够提高提取信息、理解文本的能力。同时，通过课堂讨论和合作学习，培养解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生敢于提问、善于提问的习惯，懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度。
学习重点：
理解“不懂就要问”的重要性。
学习难点：
如何将“不懂就要问”这一态度融入到自己的学习中去，真正做到勇于提问、不耻下问。
教学建议：
在教学中，可以引导学生结合自己的生活经验，思考自己在遇到不懂的问题时是怎样做的，与孙中山的做法有何异同。通过比较和思考，帮助学生真正理解“不懂就要问”的意义，并鼓励他们在实际学习中践行这一原则，不断提高自己的学习能力和素养。
教学过程：
一、导入：
“同学们，你们在学习中遇到过不懂的问题吗？当你们遇到这些问题时，你们是选择勇敢提问还是默默承受困惑呢？今天我们要学习的课文《不懂就要问》将告诉我们一个非常重要的道理。在这篇课文中，我们会遇到一位名叫孙中山的小朋友，他面对不懂的事情时，总是勇于提出问题，寻求答案。他的经历将鼓励我们敢于面对自己的困惑，敢于提问，不断进步。那么，让我们一起来阅读这篇课文，看看孙中山是如何做到‘不懂就要问’的吧！”
二、揭示课题，初读课文。
1.出示字卡“懂”，认识“懂”字，再齐读课题。
2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）
3.下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：
（1）用“1 2 3……”标出自然段的序号。
（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1.指名回答：课文共有几个自然段？
2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
四、学习课文第一自然段。
指名朗读第一自然段，思考：
1.孙中山小时候在哪里读书？（私塾）
2.教师简介“私塾”：是旧时私人设立的教学处所。一般只有一个教师，采用个别教学的方法，没有一定的教材和学习年限。
【第2自然段讲解】
一天，孙中山如常来到学校，将书本放在先生面前，流利地背诵了昨天所学的功课。先生听后非常满意，连连点头表示赞许。接着，先生在孙中山的书上圈出了一段新的内容，每念一句，就让孙中山跟着念一句。孙中山很快学会了这段新的内容，然后回到座位上开始练习背诵。
孙中山读了几遍后，就已经能够背诵出来了。然而，他并不理解这段文字的含义。孙中山意识到，只是糊里糊涂地背诵，并不能真正学到知识。于是，他鼓起勇气站起来，向先生请教：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
从这个故事中，我们可以看到孙中山对学习的态度和方法。他不仅仅满足于机械地背诵，更追求理解知识的内涵。当他不明白书中的意思时，他敢于向先生提问，表现出对学习的积极态度和探索精神。这种学习方法和态度是值得我们学习的。
【第3自然段讲解】
这段话描述了孙中山提问后课堂上的一幕，以下是对这段话的详细讲解：
当孙中山鼓起勇气，向先生询问书中内容的含义时，这一举动对课堂内的其他同学产生了影响。“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。” 这句话描绘了同学们当时的反应。他们原本正在专心致志地读书，摇头晃脑地高声念书，这是私塾中常见的读书场景。
然而，孙中山的突然提问打断了他们的读书声，他们也被孙中山的举动“吓呆”了。“吓呆”这个词形象地描绘出同学们当时的惊愕表情和瞬间的无所适从。他们可能没有料到会有人敢于在课堂上提问，特别是询问书中内容的含义，因为这是超出他们平常学习经验的行为。
“课堂里霎时变得鸦雀无声。” 这句话进一步描绘了课堂的气氛变化。原本有读书声的课堂，因为孙中山的提问，突然变得安静无声。“霎时”这个词表明这种变化是瞬间的，而“鸦雀无声”则形象地描绘出课堂的静寂，强调了孙中山提问带来的巨大影响。
总的来说，这段话通过生动的描绘，展现了孙中山提问后课堂的瞬间变化，以及同学们的反应，从而突显了孙中山的勇气和胆识，以及他对学习的深入探索精神。
【第4自然段讲解】
这段话描述了孙中山提问后课堂上的一幕，以下是对这段话的详细讲解：
当孙中山鼓起勇气，向先生询问书中内容的含义时，这一举动对课堂内的其他同学产生了影响。“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。” 这句话描绘了同学们当时的反应。他们原本正在专心致志地读书，摇头晃脑地高声念书，这是私塾中常见的读书场景。
然而，孙中山的突然提问打断了他们的读书声，他们也被孙中山的举动“吓呆”了。“吓呆”这个词形象地描绘出同学们当时的惊愕表情和瞬间的无所适从。他们可能没有料到会有人敢于在课堂上提问，特别是询问书中内容的含义，因为这是超出他们平常学习经验的行为。
“课堂里霎时变得鸦雀无声。” 这句话进一步描绘了课堂的气氛变化。原本有读书声的课堂，因为孙中山的提问，突然变得安静无声。“霎时”这个词表明这种变化是瞬间的，而“鸦雀无声”则形象地描绘出课堂的静寂，强调了孙中山提问带来的巨大影响。
总的来说，这段话通过生动的描绘，展现了孙中山提问后课堂的瞬间变化，以及同学们的反应，从而突显了孙中山的勇气和胆识，以及他对学习的深入探索精神。
【第7自然段讲解】
这段描述中的“先生讲得很详细，大家听得很认真”展现了一个传统教育场景中的互动画面。以下是对这句话的详细讲解：
“讲得很详细”表明了先生在解释某个主题或知识点时的详尽程度。他不仅仅停留在表面的解释，而是深入地探讨，让学生能更全面地理解内容。
这也反映了先生的教学态度，他可能是一位负责任、严谨的教师，愿意花时间确保学生们真正理解和掌握知识。
“听得很认真”描述了学生们在听课时的状态。他们全神贯注，不遗漏先生说的任何一句话，表现出对知识的渴望和尊重。
这句描述也展现了学生们的学习态度。他们尊重知识，尊重教师，更尊重自己的学习过程。在这样的状态下，他们更容易吸收和理解所教授的知识。
综合这两部分，这段话描绘了一个和谐、积极的教学场景，其中先生详尽地教授知识，而学生们则以认真的态度接受和理解这些知识。这种互动不仅有利于知识的传递，更有助于培养学生们的学习习惯和态度。
【第8自然段讲解】
这段描述中的“先生讲得很详细，大家听得很认真”展现了一个传统教育场景中的互动画面。以下是对这句话的详细讲解：
“先生讲得很详细”：
“讲得很详细”表明了先生在解释某个主题或知识点时的详尽程度。他不仅仅停留在表面的解释，而是深入地探讨，让学生能更全面地理解内容。
这也反映了先生的教学态度，他可能是一位负责任、严谨的教师，愿意花时间确保学生们真正理解和掌握知识。
“大家听得很认真”：
“听得很认真”描述了学生们在听课时的状态。他们全神贯注，不遗漏先生说的任何一句话，表现出对知识的渴望和尊重。
这句描述也展现了学生们的学习态度。他们尊重知识，尊重教师，更尊重自己的学习过程。在这样的状态下，他们更容易吸收和理解所教授的知识。
综合这两部分，这段话描绘了一个和谐、积极的教学场景，其中先生详尽地教授知识，而学生们则以认真的态度接受和理解这些知识。这种互动不仅有利于知识的传递，更有助于培养学生们的学习习惯和态度。
【第9自然段讲解】
孙中山在读书时，就表现出敢于挑战、不畏权威的品质。当时，私塾的老师授课时要求学生们背书，而孙中山却对先生的解释产生了疑问，他直接向先生提出了问题，这可让先生非常生气，准备狠狠地责罚他。然而，孙中山却不以为意，继续与先生争论起来，最终的结果是先生败下阵来，不得不承认自己的错误。从此以后，孙中山便更加坚定了自己追求真理的信念。
结语：
希望通过这篇课文的学习，同学们能够真正理解并践行“不懂就要问”的态度，做到在学习中不怕困难，敢于挑战，勇于探索，为自己的成长铺就坚实的道路。