12.《总也到不了的老屋》 教学设计

12总也到不了的老屋 教学设计
【教学目标】
1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
3.尝试续编故事。
【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】 学习预测故事，续编故事。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、课堂导入
1．游戏导入（我画你猜）。
2.学生猜测的过程中，说出依据，从而引入“有理有据的猜想就是预测”从而引出课题。3.齐读课题
二、质疑课题
1、读了课题，你有什么疑问？（指名回答）
2、带着你的疑问再读课题。
3、预测：老屋为什么不会倒呢？（学生大胆提出自己的猜想，进行预测。）引出，预测可以从题目开始。
二、品读词句，尝试预测。
1. 看图初识老屋，说一说老屋给你怎样的印象。（课件出示）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
（1）指名朗读，学生齐读。
（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）
（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？
2. 学习收留小猫。
（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）你见过暴风雨吗？它是怎样的？（学生交流）
（2）指名再度小猫说的话，读出小猫的可怜。
（3）预测：老屋会答应小猫的请求吗？说出你的依据。学生交流，汇报。相机总结插图也是我们预测的好方法。
（4）故事继续进行，老屋找到小猫可是费了好大的劲呢！（课件出示）（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）
（5）指导朗读。
①认识“凑”并齐读这句话。
②学生表演老屋的动态。
③教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
3. 学习收留老母鸡。
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示）（ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想 拿走 我的 蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）
（2）是谁在对老屋说话？
（3）自由朗读6-9自然段。
（4）预测：老屋会不会答应老母鸡的请求？说出你的理由。
（5）结合生活说说你有不耐烦的时候吗？（指名回答）引导学生认识预测还能依据课文内容、联系生活实际等方法。
（6）总结：预测的内容可以和故事内容一致，也可以不一致，但只要有自己的依据都是可以的。
三、练习预测
1、自由朗读课文的10-17自然段。
（1）读到感兴趣的地方或故事转折的地方都可以进行预测。学生在读的过程中按照学习的方法，练习预测。
（2）对照旁批，集体交流，说一说你在哪里预测的，依据是什么？（3）老屋给我们留下了深刻的印象，总结老屋帮了哪些小动物，帮他们做了什么？（指名回答总结）
四、尝试续编
1、对比老屋和小猫、老母鸡的对话。总结说话的特点。
2、其实在老屋遇到小蜘蛛之前，还有小动物来求助。提出要求：老屋还会遇到其他需要帮助的小动物(课文中出现过的 除外)吗 它们之间会有怎样的对话呢 预测一下，写一写吧！
3、学生尝试编故事。
4、同位之间交流故事。
5、指名交流。
五、老屋精神
老屋之所以不会倒，是因为有对小动物的爱在支撑，真是一所乐于助人，心地善良的老屋呀！
六、拓展阅读
文章虽然结束了，但故事 还在继续，最后老屋到底怎么样了，答案就在这本书里，课下希望同学们有时间去读一读，可以边读边预测。