12坐井观天教学设计

12坐井观天教学设计
一、教学目标：
1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点：
1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解课文内容，引导学生认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不要做目光短浅，自以为是的人。
三：教具准备：PPT课件、青蛙、小鸟图片
教学过程：
（一）创设情境导入、揭课题。
1、师：同学们，今天老师给大家请来一位新朋友，看，谁也来到了我们的身边？（出示青蛙图片）生：青蛙
师：青蛙说只喜欢和爱读书的孩子做朋友，我说大家都爱读书，她不信，觉得我在说大话。让我们以实际行动证明给他看。让我们齐读课题。生：齐读
2、看图揭题，理解“观”是什么意思？指生答。
3、初读课文师：现在同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。青蛙说的话，画上波浪线，小鸟说的话画直线。生：读
师：青蛙说了哪些话？（学生找出读出来）小鸟说了哪些话？（学生找出读出来）
二、学习课文第一自然段，
青蛙邀请大家读一读第一段话，生：读
师：青蛙迎来第一个朋友，它是谁？生：小鸟
师：我找一个同学把他们送回家（生手持小鸟青蛙上讲台，说出为什么放在这里）理解“井沿”书写“井”“沿”
1、理解“井沿”。井口的一圈就是井沿
2、指导书写“井”“沿”。
（1）请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？师总结：“沿”是左右结构，偏旁是三点水，三点水要写成弧形，整个字要写的左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，写时要特别注意，转弯处要圆转自然。
（2）学生书空沿，师范写。
（3）调整姿势，（课件出示标准写字姿势图）在课本上描红一个，写两个，注意头正，身直，脚放平。
二、学习课文第一自然段
根据提示，自主学习学习第二次对话，理解“大话”、“无边无际”，明确观点师：青蛙和小鸟谁说的对？青蛙见到小鸟会怎么想？小鸟怎么说的呀？为什么把一百多公里读的那么重？小鸟会飞过哪些地方呀？学生齐读青蛙相信吗？从哪个地方可以看出青蛙不相信。什么是大话？
小鸟它却说：谁来读读？为什么把无边无际读的那么重？比一比：天无边无际大的很哪？天无边无际很大很大。你更喜欢哪一句？可是青蛙不相信，我们来看一看还有什么是无边无际的？
课件展示：（）无边无际，大的很哪！（）无边无际，大的很哪！（）无边无际，大的很哪！无边无际是什么意思？
老师举例子：教室无边无际，大的很哪！（对吗）操场无边无际，大的很哪！（对吗）为什么不对？师：为什么青蛙和小鸟看到的不一样呢？
（三）学习课文第一自然段，我们一起来做一个小实验。
（1）书卷起来，一只手捂住眼睛，另一只手把书放到眼镜蛇，看黑板。
（2）把书放下，看黑板，对比有什么不同。
师：为什么青蛙和小鸟看到的不一样呢？生：透过青蛙的眼睛看世界。通过一年四季现实中的风景和青蛙眼中的风景进行对比，学生可以直观感受到无论四季如何变幻青蛙都只能看到井口那么大的天空。学生可以更深刻的体会到青蛙的自信，所以青蛙才会无比自信的说：我不会弄错的。通过这一环节，学生更能理解青蛙的自信。
师：多自大的青蛙呀！你来说一说青蛙为什么笑 青蛙的笑和小鸟的笑一样吗？
大家想不想像小鸟一样争论争论？分角色读编儿歌:
小青蛙————安的家，
说天只有------。
小青蛙，—————。
天是——--------的。
你快————看看吧。
师：青蛙在大家的劝告下终于跳出来了，他看到了什么？把你的想象写下来吧？小鸟会对他说什么呢？生活中还会有很多坐井观天的例子：
（1）小明......
（2）朗读......读了这篇课文，你明白了什么道理？
小故事大道理——寓言最后送大家一句话：不做井底之蛙，要多走多看，开阔视野，放眼世界。欲穷千里目，更上一层楼。老师希望你们从小要多学点知识，多读一些课外书，千万不要当“井底之蛙”，要成为一个见多识广的人。
板书设计
坐井观
天无边无际
井沿