课题3 制取氧气 说课课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
教材分析
板书设计
教学目标
重点难点
课后延伸
教学过程
1
说课程序
2
3
4
5
6
说课程序
制取
氧气
基本实验操作
氧气性质
方 法
原 理
教材分析
教材分析
教学目标
重点难点
教学过程
板书设计
知识与技能
（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。
(1)学会实验、讨论的方法，在活动中激发兴趣、提出问题、解决问题。(2)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
保持学习化学的兴趣和探究的欲望，逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
过程与方法
情感态度
与价值观
教材分析
重点难点
教学目标
教学过程
板书设计
教学目标
重点难点
难点：
催化剂概念的理解
重点：
氧气制法的探究
教学重点难点
教材分析
教学目标
教学过程
重点难点
板书设计
教学过程
创设情境
对KClO3和KMnO4制氧气的探究
对H2O2制取氧气的探究
分解反应
催化剂
迁移提升
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
创设情境
(1)、植物光合作用得到氧气。
(2)、从空气中分离出氧气。
(3)、用一些物质反应制得氧气
创设情境
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
工业制氧气的方法
我们知道任何液体物质都有一定的沸点。科学家们正是利用了物质的这一性质，在低温条件下加压，使空气转变为液态，然后蒸发。由于液态氮的沸点是-196℃，比液态氧的沸点-183 ℃低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液体氧了。为了便于贮存、运输和使用，通常将氧气加压后贮存在漆成蓝色的钢瓶中。
创设情境
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
(1)、植物光合作用得到氧气。
(2)、从空气中分离出氧气。
(3)、用一些物质反应制得氧气
创设情境
——实验室制氧气
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
小明上体育课时不小心擦伤手臂，两天后居然化脓，他到医院就诊，医生用一种叫做双氧水的药水涂抹伤口，几天后伤口痊愈了。
双氧水为什么这样神奇呢？小明在网上查到原来双氧水能产生氧气，具有强氧化性，因此可以用来给伤口消毒。
实验探究一 对H2O2制取氧气的探究
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
医疗用的双氧水
就是过氧化氢
步骤一
设计实验验证H2O2能产生氧气
（1）H2O2放久变质了
（2）H2O2反应太慢，产生氧气量少
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
实验探究一 对H2O2制取氧气的探究
步骤二
在H2O2溶液中加入少量MnO2,并用带火星的木条检验。
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
实验探究一 对H2O2制取氧气的探究
步骤三 设计实验探究MnO2是否能产生氧气
看法一 MnO2也能放出氧气,加入它使氧气的量增多
看法二 MnO2是反应物,它与H2O2反应放出氧气
看法三 MnO2加快了H2O2的反应速率
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
实验探究一 对H2O2制取氧气的探究
看法一 MnO2也能放出氧气,加入它使氧气的量增多
看法二 MnO2是反应物,它与H2O2反应放出氧气
看法三 MnO2加快了H2O2的反应速率
MnO2不能放出氧气
步骤四 ：探究黑色粉末是否是MnO2
设计方案
（1）将黑色粉末滤出干燥后与试剂瓶中的MnO2对比观察
（2）将黑色粉末滤出干燥后测密度，与MnO2的密度相对比
（3）向试管中再加入H2O2溶液，看是否又有大量氧气放出
（X）
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
实验探究一 对H2O2制取氧气的探究
看法一 MnO2也能放出氧气,加入它使氧气的量增多
看法二 MnO2是反应物,它与H2O2反应放出氧气
看法三 MnO2加快了H2O2的反应速率
MnO2不能放出氧气
MnO2在反应前后化学性质没有改变
步骤五：设计探究MnO2的质量反应前后是否改变的方案
MnO2在反应前后质量没有改变
（X）
（X）
MnO2加快了H2O2的反应速率
过氧化氢 水+氧气
二氧化锰
（√）
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
实验探究一 对H2O2制取氧气的探究
归纳总结
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
学生认为
有些反应需要加快反应速率，而有些反应需要减慢反应速率。例如，食用油脂里加入没食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸败，在这里，没食子酸正丙酯是一种减慢反应速率的催化剂催化剂。
成橡胶催化剂
汽车尾气净化催化剂
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
归纳总结
在反应前后自身化学性质没有改变
归纳总结
在反应前后自身质量没有改变
催化剂
加快其它物质的反应速率
不
变
不
变
变
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
改变其它物质的反应速率
信息：除了用分解过氧化氢的方法制取氧气外，在实验室里还常常用加热KClO3和KMnO4的方法制取氧气。
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
实验探究二 对KClO3和KMnO4制氧气的探究
实验探究二 对KClO3和KMnO4制氧气的探究
步骤一 在小试管中分别取一定量KClO3和KMnO4加热，用带火星的木条检验
步骤二 将少量MnO2加入到步骤一中盛有KClO3的试管中，用带火星的木条检验。
氯酸钾 氯化钾+氧气
二氧化锰
加热
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
加热
归纳总结
氯 酸 钾 氯化钾+氧气
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
二氧化锰
加热
加热
反应物 生成物
一种 变 多种
过氧化氢 水+氧气
二氧化锰
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
归纳总结
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。
反应物种类 生成物种类 反应特点
化合反应
分解反应
教材分析
教学目标
重点难点
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教学过程
学以致用
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
实验室里要制取10瓶氧气用于性质实验，可是缺少 MnO2 ，只有少量的KMnO4和较多的KClO3，你将如何做呢？
感受成功
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
教材分析
教学目标
重点难点
板书设计
教学过程
课后延伸
寻找新的催化剂：
给你铁锈、氧化铜、红砖粉末、水泥块等几种物质，请你任选一种物质设计实验验证它能否做H2O2分解的催化剂。
教学过程
教材分析
教学目标
重点难点
氯酸钾 氯化钾+氧气
O2
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
过氧化氢 水+氧气
二氧化锰
加热
二氧化锰
加热
分解反应
催化剂
板书设计
板书设计
氯酸钾 氯化钾+氧气
过氧化氢 水+氧气
氯酸钾 氯化钾+氧气
氯酸钾 氯化钾+氧气
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