22《四季之美》教案

《四季之美》教学设计
教学目标:
1、认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学重点:
通过具体指导学习夏夜中的月夜、暗夜、雨夜三种不同的夜晚，初步体会景物的静态描写和动态描写。
教学难点:
感受文本中的静态描写和动态描写，从而体会到景物的静态之美和动态之美，能学会用动静结合的方法表达出景物的美感。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
师：同学们说说，你最喜欢哪个季节？为什么？
生自由发言。
2、出示春天、夏天、秋天、冬天的图片，让学生想想：想到了哪一句诗句？（相机导入）下面我们来看看，四季在日本作家清少纳言的笔下又是怎样的呢？
3、板书课题 22.四季之美
二、检查预习初读感知
师:课前同学们已经预习过课文了，下面我们一起来检查一下预习情况。
1、学习生字词。
2、下面请同学们快速默读课文，边读边画出作者分别写了四季的哪些最美的景致
生:作者眼里四季最美的时间分别是黎明、夜晚、黄昏和早晨。
师引导学生比较“黎明”和“早晨”、“夜晚”和“黄昏”的细微差别，体会作者感受的细腻。
生:作者眼里最美的景物是东方天空颜色的变化、夏夜翩翩飞舞的萤火虫、秋天的归鸦与大雁、冬天熊熊燃烧的炭火。
师:作者描写的景物司空见惯，但在作者笔下，这些普通的景物却有着独特的情趣。
三、研读课文，感悟情趣韵味
齐读课文，边读边思考，课文是按什么顺序来写的？（时间顺序：春夏秋冬）
1、交流春:
生:我从第一自然段“鱼肚色”、“红晕”“红紫红紫”感受到天空颜色的动态变化。
师:这位同学用的“动态变化”这个词用得好，那么如何读好这个动态变化呢 自由读感受一下。
生:我感觉这一自然段整体要读得舒缓、轻一些，要读出黎明的安静。生:还要读出东方天空慢慢变化的过程，比如“一点儿一点儿”要读慢一些。
师指名读师生评议。预设交流:成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
(1)理解:什么叫“比翼而飞” 翅膀挨着翅膀飞翔，比喻同事同学朋友肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美 也是情感美。
(2)它是动态描写吗 为什么说它是动态描写 (因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。)
(3)读出喜爱之情，想象画面背诵。
2、交流夏:
师:走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。自己读一读，想象文字中的画面。
师:你能描述一下吗 小男孩请你来。嗯，他看到明亮的月夜，月色迷人。
师:谁还想说，嗯，他看到的是漆黑的暗夜。
师:读着读着我们就会发现，作者写了三种夜:明亮的夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。这三种夜它蕴含的画面非常丰富。带着想象读一读。师:第一种读完，你仿佛看到了什么
生:月亮升起来了，像是一个大玉盘，月光皎洁。
生: 一缕轻柔的月光透过窗子，洒在窗台上，窗台宛若镀了银。
师:这明亮的月夜，多美啊!它已经存在于人们的眼中、心中。所以，清少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。来，一起美美地读一读这句话。
师:第二种读完，漆黑漆黑的暗夜，你仿佛看到了什么 (板书:萤火虫)一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。在第一自然段中有写颜色慢慢变化的句子，刚刚有同学说他感受到动态变化，还有这一句写萤火虫飞行样子的句子，我们都叫它动态描写。像这样写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。(板书:动态描写)师指导朗读:重读能表现萤火虫动态美的词语。
师出示“固然、也有、即.......”引导学生根据句子之间的内在联系练习背诵。
3、交流秋
师:像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句
(1)预设交流:夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
(2)为什么说它是动态描写 (因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。)
(3)这句写得美吗 品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢 它急着飞回去干什么 (预设: 喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。)这句话用动态描写表现了情感美。(板书:情感美)
(4)读出归鸦着急的心情，指名读。
(5)背诵。
(6)师总结:作者用动态描写表现了情感之美。
4、交流冬
师:同学们，蒙蒙细雨的夜晚，那点点萤火的动态之美，让清少纳言着迷，而夕阳斜照、点点飞鸟的动态描写则让她感动，走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨。冬天的早晨，我们常常会说,“好冷啊!”但是你猜一猜，清少纳言她可能会说什么。自己读读。
清少纳言会说什么呢 (生说) 师引导感受“铺满白霜”和“熊熊的炭火”的动静和色彩对比。
师:请你来读，读出冬天的早晨的那份和谐，那份闲适。你再来读。
师:想象着“铺满白霜”和“熊熊的炭火”的动静和色彩试着背诵。
师:同学们,清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人的她看不到，她也写不来，那我们心里，我们心里也会有一份难忘的景致，它属于谁，是的，它也可能真的只属于我们自己，那么就让我们也写一写心中最美，印象最深的那份景致，写出我们自己，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。作文纸摆课桌，三分钟时间，开始。
四、课堂小结
五、布置作业