22狐假虎威教学设计

22狐假虎威教学设计
教学目标：
1、能正确、规范地书写8个生字，能积累课后5个成语。
2、能正确、流利地朗读课文，能联系生活实际、借助表演理解课文中关键词的意思，读懂课文内容。
3、借助插图、抓住文中关键词较完整、生动地复述狐假虎威这个故事。
4、积累喜欢的成语以及成语故事，喜欢与人交流。
教学重点：
1、能正确、规范地书写8个生字，能积累课后5个成语。
2、能正确、流利朗读课文。
3、借助插图、抓住文中关键词较完整、生动地复述狐假虎威这个故事。
教学难点：
联系生活实际、借助表演理解课文中关键词的意思。
教学流程：
板块一、导入课题
1、这节课我们学习22狐假虎威，师在黑板上田字格板书，生书空，“虎、威”指生说笔顺，指读题目，齐读。
【设计意图：以猜谜语导入，激发兴趣。另外，依据文本特点：题目中四个字全是生字，所以在范写上下功夫，“虎、威”的笔顺是难点，课前学生也预习了，链接预习，突破难点，使低年级的识字写字落到实处，凸显低年级学段的特点。】
板块二、初读课文
1、预习课文了，词语能读正确吗？出示词语寻找窜过狡猾骨碌一转扯着嗓子违抗胆子爪子走一趟借着吓跑同桌互读词语，用心听读对了吗？（以上词语同桌互读，指名读，开火车读，扎实训练。）
【设计意图：根据二年级孩子的特点：小组合作的能力相对较弱，我们采取小小组（同桌合作），这样既培养了孩子的合作能力，又便于组织，而且效果也比较好。】
2、书写生字
（1）出示生字狐假虎威寻抗胆爪吓借指读，齐读。评价：正确。【设计意图：脱离语境识字的难度较大，如果单个字能正确快速的识读，那么学生才算真正的认识生字。】
（2）展示学生描红仿影的结果
A、“虎、威、狐”三个字有错，展示纠正
B、范写“威虎”，用田字格出示。范写“虎”横钩是老虎的爪子，中间是横。“威”范写，重点指导女字旁和点。
（3）生对照生字，写得正确、规范吗？再写一个。
【设计意图：这一环节是与预习链接，教师是在充分了解学情的基础上，有目的性地进行写字的指导，指导的重点是错字和不规范的字，抓住有共性的错误和问题，教师进行指导。】
3、课文能读得正确流利吗？
（1）指名分自然段读课文，要求读正确流利地，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（2）指小朋友朗读，扎实训练，7节的成语多，课件出示，自由读，指读，齐读 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望
【设计意图：这四个成语是７节的朗读关键，词语读好了，课文也就读好了。这四个成语也是第二课时教学的重点，这里训练扎实了，为后面的教学扫清障碍。】
（3）自由读全文，争取读得一字不错。（视学情与时间的情况而定。）
板块三、复习巩固词语
1、出示词语威风胆子吓跑寻找爪子松开
2、学生反复朗读。
【设计意图：堂堂清，课课清，教学效果做到当堂检测，及时反馈，力求识字写字教学落到实处。】