【新课标】二年级上册语文第八单元狐假虎威5课时大单元教学设计

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第5课
课题：狐假虎威（第二课时）
内容分析：本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
核心素养目标： 文化自信：体会成语故事中的深刻道理。 语言运用：理解由生字组成的词，会用简单的方法积累喜欢的成语。 思维能力：能将课文内容通过表演的方式表现出来。 审美创造：培养学生积累词语和朗读课文的能力。·
重、难点：区分“神气活现、摇头摆尾”等词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，并 试着把意思表现出来。
活动流程： 情境导入：大脑运动操 环节一：品读对话 走近角色 环节二：区分词语 体验角色 环节三：深入文本 扮演角色 环节四：拓展练习
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：大脑运动操
一、上课准备 师：同学们，想要学得好，习惯很重要。你做好上课准备了吗？请你看看要求。上课前，心安静。书桌净，用品齐。坐端正，认真听。 二、小游戏：看图猜谜语 上课前，我们来猜谜语吧。 身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一动物） 乍看像狼不是狼，三角脸儿身瘦长。性情狡猾疑心重，毛色棕黄尾巴长。（打一动物） 1.做课前准备。 2.玩课前小游戏。
活动意图： 游戏导入，激发学生学习兴趣。
环节二：品读对话 走近角色
上节课，我们知道狐狸被老虎逮住了，在这危急的 时刻，狐狸是怎样逃脱的呢？ 一、找出对话，观察狐狸和老虎的反应 1.聚焦狐狸 我听到有的同学说狐狸是把老虎给骗到了。那么狐狸是怎样骗老虎的呢？请 同学们在文中把狐狸三次说的话找出来，并说说从这里你看到了一只怎样的狐狸呢？让我们听听学习伙伴的分享。 学习伙伴 A:狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问 老虎：“你敢吃我？”从这个句子我看出狐狸很狡猾，虽然它表面很神气，但心里是很害怕的，从“眼珠子骨碌碌一转”我体会到狡猾的狐狸想到办法了，它想把老虎吓住，就“扯”着嗓子用最大的声音把每个字都拉长了跟老虎说话。 学习伙伴 B：老天爷派我来做你们百兽的首领，你 吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！我从这个句子看出狐狸为了吓唬老虎，把老天爷都搬出来了，倘若老虎吃了它就是和老天爷作对，狐狸说话时可能叉着腰，指着老虎说的。 学习伙伴 C:狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百 兽面前走一趟,让你看看我的威风。”狐狸说“我带你”说明它拿管理百兽的架势，目的是让老虎亲眼见识 一下它的威风，彻底打消老虎的疑虑，完全相信它说的话。 狐狸在命悬一线的危险时刻，故作镇静，竟然想出 了“如果不怕老天爷，那你就吃我吧”的大话来骗老虎。要知道，老天爷是天上的神，掌管世界万物的，作为百首之王的老虎也不敢违抗它的命令，多么狡猾的狐狸呀！我们在朗读的时候要注意红色的这几个词要读重音，请小朋友们想象狐狸说话时的样子，配上动作，把狐狸的狡猾与神气读出来吧 。 2.聚焦老虎 老虎被骗住了吗？它有什么反应呢？听听学习伙伴 的分享吧。 学习伙伴 D:“为什么不敢？”老虎一愣。“愣” 就是呆住了的意思，我读懂了老虎开始半信半疑,“为什么不敢？”要读出老虎诧异、吃惊的语气。 学习伙们 E：老虎被蒙住了，松开了爪子。我从老 虎松开了爪子读懂了老虎果然被吓住了！ 二、朗读狐狸说的话，体会狐狸的狡猾 是呀，狐狸就是这样骗住老虎的，多么狡猾的狐狸 呀,要读出盛气凌人的语气。跟着老师一起读一读吧。 1.找出对话。 2.体会狐狸的狡猾。
活动意图：品读文章时，引导同学们抓住“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子”等神态、动作语句，让学生感知狐狸的狡猾。
环节三：区分词语 体验角色
一、观察插图，理解词语 （出示课文插图二）同学们请看图，这是狐狸带着老虎到百兽面前走一趟的情景。狐狸走在前面，老虎跟在后面。请关注狐狸走路时的表情和动作，狐狸神气活现，摇头摆尾。请同学们想象当时的画面，试着演一演狐狸当时的表情和动作吧。 二、联系生活,理解词语 而老虎跟在狐狸的后面，老虎又是怎样的呢？老虎“半信半疑、东张西望”。联系生活（结合动作）理解“半信半疑、东张西望”的意思？（老师做动作） 三、区分词语 看到狐狸跟往常很不一样，百兽们都觉得很纳闷，再看看狐狸身后的老虎，大家都吓得撒腿就跑。怪不得狐狸这般神气，原来有老虎在它身后。现在我们明白了，百兽们害怕的不是狐狸，而是它身后的老虎呀。 接下来，请跟老师读一读描写狐狸的词：“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”；描写老虎的词：“半信半疑”“东张西望” 四、把词语意思表现出来 我们知道哪些词是写狐狸的，哪些词是写老虎的。有小朋友问：怎么把词语的意思表现出来呢？老师把这些词语分成两类很容易就能表现出来了。你看，“神气活现 、半信半疑”都可以用表情表现出来，你也做做这两种表情。 “摇头摆尾、大摇大摆、东张西望”，都可以用动作表现出来，你也做做这两个动作。 1. 观察插图，理解词语。 2. 联系生活,理解词语 3.区分词语。 4. 把词语意思表现出来
活动意图：:引导同学们运用联系上下文、结合生活实际、观察插图、做动作等多种方式，帮助学生理解“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等描写神态、动作的词语的意思
环节四：深入文本 扮演角色
一、演一演 这个故事很有趣，如果能把它演一演那就更好玩了。那怎样才能演好这个故事呢？老师教大家几个好方法： 1.带感情 富有感情的语言会让演绎更精彩。 2.加动作 加上动作，更能展现狐狸的狡猾，和老虎的凶猛有余而智慧不足。 3.模仿声音 如果你还能模仿出各种动物的声音特点，那一定会更加惟妙惟肖的。 4.看提示语 最后还要关注提示语，它能指引我们如何演绎。（播放视频） 二、说一说 同学们，通过刚才的学习，我们知道了狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。你有什么话想跟狐狸或老虎说一说的吗？我们来听听学习伙伴怎么说。 学习伙伴 F:狐狸呀狐狸，你说大话来骗老虎，靠老虎的威风吓唬大家是不对的。 学习伙伴 G:老虎呀老虎，你可真糊涂！做事要多动脑筋不能轻易相信别人。 是呀，《狐假虎威》这个故事告诉我们在生活中不能像狐狸一样根本没有本事，却借着别人的力量欺压别人 1.演故事。 2.说一说故事。
活动意图：引导同学们运用联系上下文、结合生活实际、观察插图、做动作等 多种方式，帮助学生理解“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张 西望”等描写神态、动作的词语的意思，借助微课视频、学生分角色表演，用 直观的方式加深学生对课文的理解。
环节五：拓展练习
我们认识了狡猾的狐狸和受骗的老虎，知道了“狐假虎威”的意思是狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。想一想，你的生活中有没有“狐假虎威”的例子呢？ 下面我们听听学习小伙伴的分享吧。 学习伙伴 A：我的弟弟仗着妈妈宠着他，总是命令我给他做这事做那事，真是狐假虎威，仗势欺人。 学习伙伴 B：爷爷奶奶对我最好了，我在爷爷奶奶面前就敢做一些平时不敢做的事情，因为在爷爷奶奶面前，妈妈不会批评我，我想，这就是狐假虎威。 分享生活中的故事。
活动意图：联系生活实际帮助学生体会狐假虎威的意思，让学生从寓言故事中受到启发,懂得道理，明白寓意，为学生形成正确的是非观念以及正确的人生观、价值观奠定良好的基础。
作业布置：最后，老师给小朋友们一个小任务，把《狐假虎威》这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。
板书设计：
教学简评：本节课，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，我以读代讲，以读促学，同时让学生在读中悟情理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。因为低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近学生实际，于是采用观看插图，播放课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。选择了加强读书训练和字词句的基本功训练这一指导思想来备课，把指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来，让学生在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读、表演、讲解相结合的教学方法，以课件为助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文，调动学生学习的自觉性。在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思，学生学得很轻松。