8红楼春趣 教学设计

8*红楼春趣 教学设计
教学目标
1.认识“屉、嫣”等11个生字，读准多音字“喇”
2.默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。 教学重点
运用学到的阅读名著的方法读懂课文。
教学难点
在了解故事情节的基础上感受人物形象。
教学过程
一、导课新课，了解《红楼梦》
1．回忆上学期冰心奶奶的《忆读书》，了解到她中年读《红楼梦》时体会到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
2.今天，我们要学习的《红楼春趣》就是选自《红楼梦》的第70回，接下来让我们一起来感受这部文学巨著的魅力吧。
3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣）
4.课前布置同学们查阅资料了解《红楼梦》这部小说，同学交流查阅的资料。
5.展示预习卡，通过画思维导图的方式梳理清楚人物关系。
二、初读故事，学法引导
1.这篇课文与我们之前学习的《景阳冈》、《猴王出世》一样都是古代白话文小说，课文里有不少词句比较难读、难懂。谁还记得我们之前学习了哪些方法阅读名著？学生回忆前几篇课文学习的阅读古典名著的方法。随学生交流，板书
（1）联系上下文
（2）查阅资料
（3）跳读语句
（4）借助影视资料
2.红楼春趣是一篇略读课文，这节课同学们能不能用我们之前学习的这四种方法来读懂课文，35页的阅读链接为我们提供了林庚先生的散文《风筝》，这篇文章可以帮助我们读懂红楼春趣中的哪些内容呢？
3．默读课文，边读边画出自己不理解的词语，用学过的方法理解课文。（学生先自学，然后小组交流，最后全班分享）
预设一：学生交流课文中“探春笑道：紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”这句话的意思，联系阅读链接的最后一自然段的内容，风筝在传说中被认为是放晦气的，所以落到谁家院子里，那家必定赶快把它撕掉，明白探春说的忌讳就是捡来的人家的霉运，所以不能要捡来的风筝。
预设二：学生联系上下文理解高墩、剪子股儿等词语的意思。
预设三：观察插图，理解词语意思。预设四：结合自身经验理解词语意思。
4.总结这节课新习得的阅读名著的方法。（板书：联系生活、借助插图，阅读名著前言，借助思维导图）
三、梳理课文脉络，聚焦宝玉
1.红楼春趣这个故事是发生在贾府鼎盛时期公子小姐们生活中的一件小事，通过预习，春趣指的什么？春日里放风筝。放风筝之前和之后又发生了哪些趣事？小标题形式总结出趣事。
2.在这些趣事中，在诸多的人物中，作者对谁的描写最多？对，宝玉贯穿了捡风筝、取风筝、放风筝这三件事，是故事的主要人物。选择你认为最有趣的部分读一读，批注出宝玉给你留下的印象。自主学习3分钟，小组探讨2分钟。
3.小组交流，学生畅所欲言，全班交流
预设一：学生关注课文第三自然段取风筝这部分，抓住人物语言描写，读出趣味，并分析宝玉留下的印象，带着理解朗读，补充资料理解他对下人好，随和宽厚。
总结宝玉的特点：顽皮可爱，不摆架子。（板书）分角色朗读，体会人物特点。
预设二：学生关注课文第四自然段放风筝这部分，宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来。急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”抓住宝玉的神态，动作，语言进行分析，感受他是一个率直纯真的人。学生通过朗读体会。最后对宝玉语言的描写看似他喜欢美人，实际是尊重女性的体现。补充资料让学生进一步深刻理解宝玉尊重女性。
预设三：学生关注第一自然段捡风筝这部分，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”这段语言描写看出他是不摆架子、尊重女性的人。丫鬟的风筝都要送还。
预设四：最后放飞风筝这部分中丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点儿黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”感受大 观园里众人放风筝的乐趣，结合课后林庚小时候看别人放风筝，读出众人放飞风筝的趣味。最后学生交流自己放风筝的经验再次感受这种乐趣！
四、延学激发，探索乐趣
同学们，你们通过读课文，有没有发现大观园里，每个人放的风筝都不一样。这是作者曹雪芹随随便便写上去的？还是此处暗藏了什么玄机？
五、板书设计
红楼春趣
联系上下文 联系生活 顽皮可爱
查阅资料 借助插图 不摆架子
阅读名著 跳读语句 阅读名著前言 率直纯真
借助影视资料 借助思维导图 尊重女性
六、布置作业，学以致用
课后用我们学过的阅读名著的方法读《红楼梦》，和同学、爸爸妈妈交流分享文中人物放飞的风筝究竟有什么特别的意义。