19《只有一个地球》 表格式教学设计

课题 19.只有一个地球 课型 精读课 课时 1
本课学习目标 通过读课文、查工具书等方法，正确认识“莹、裹”等12 个生字，“晶莹、摇篮”等20个词语，并联系上下文理解词义；通过看范写、练写、互评等方式正确、美观书写本课生字。 能通过默读课文，找出文中的关键语句，结合关键语句说出课文主要写了哪些内容。 通过小组合作探究作者如何一步步论证“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点的，学习作者有逻辑地表达观点的方法。 能针对生活中“破坏环境与浪费资源”的现象设计环保宣传语，并与同学交流，增强保护地球生态环境的责任意识。
学习 重难点 通过理清文章所写各方面之间的逻辑关系，能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
学 习 过 程
课时目标 1.借助预习单，通过读课文、查工具书等方法，正确认识“莹、裹”等12 个生字，“晶莹、摇篮”等20个词语，并联系上下文理解词义；通过看范写、练写、互评等方式正确、美观书写本课生字。 2.能通过默读课文，找出文中的关键语句，结合关键语句说出课文主要写了哪些内容，能说出课文表达了怎样的观点。 3.学习课文1-4自然段，通过关键句理解“地球的美丽及渺小”和“自然资源有限”，学习作者运用说明方法，借助关联词语把意思说清楚的方法。
教 学 评
学习目标 学习活动 评价标准
任务一：借助预习单，通过读课文、查工具书等方法，正确认识“莹、裹”等12 个生字，“晶莹、摇篮”等20个词语，并联系上下文理解词义；通过看范写、练写、互评等方式正确、美观书写本课生字。 活动一：情境导入 1.教师出示地球照片，学生观察图片。 2.教师导入：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的家园——地球。 3.揭示课题《只有一个地球》，板书课题：只有一个地球，学生齐读课题。 活动二：检查预习情况 1．出示本课词语，检查认读： 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙 自由读、指名读，男女生读，注意纠正字音。 2. 接受词语听写大挑战，校对订正两组词语，指导易错字书写。 第一组：晶莹、摇篮、壮观、和蔼、无私、慷慨、贡献 第二组：不加节制、枯竭、毁坏、滥用、生态灾难 当堂检测单习题一同桌互评 读词语同学互评
设计意图 1.以地球图片形式导入，让学生直观感受地球的美丽壮观，激发学生学习探究的兴趣和阅读期待，更能调动学习动机。 2.落实、检查学生预习情况，完成教学目标1。
任务二：能通过默读课文，找出文中的关键语句，结合关键语句说出课文主要写了哪些内容。能说出课文表达了怎样的观点。 活动一：默读课文，思考：课文是从哪几个方面介绍地球的？ （1）勾画关键句，概括段落内容； （2）合并内容相关段落，总结课文内容； （3）小组合作，完成以下学习单。 段落段落内容课文讲了几方面内容123......
活动二：交流指导，理清脉络。 （1）学生交流，教师适时引导学生概括段落主要内容， 共同填写学习单。 段落段落主要内容课文讲了哪几方面内容11地球是那样美丽壮观，和蔼可亲。22同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。33地球所拥有的自然资源也是有限的。44人类随意毁坏自然资源，严重威胁人类生存。55我们能否移居到别的星球。66人类不能移居到别的星球上去。77科学家设想建造移民基地并不现实。88地球太可爱了，又太容易破碎了。99我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
根据学生反馈，教师适时点拨： ①段落的关键句可能在段首位置，也可能在段尾，还可能存在于段落中间。 ②段落主要内容可能是直接从文中提取，如：地球所拥有的自然资源也是有限的； 也可能需要归纳概括，如：第4自然段中提取到的关键句是“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”我们可以概括这一自然段的主要内容为“人类随意毁坏自然资源，严重威胁人类生存。”第6、7自然段的主要内容也是通过这种方法得到。 有时还需要句式转化，如：直接从第5自然段中提取的关键句是“我们不能移居到别的星球上去吗？”在填写任务单时，我们需要将问句转化为陈述句：提出“我们能否移居到别的星球”这一问题。 （2）引导学生根据段落内容，说说文章讲了几方面内容，继续填写学习单。 预设1:本文主要讲了4方面的内容。 预设2： 段落概括段落内容课文讲了哪几方面内容11地球美丽壮观，和蔼可亲。地球美丽壮观又很渺小。（美丽渺小）22地球是渺小的。33地球所拥有的自然资源也是有限的。地球的自然资源。（自然资源有限）44人类随意毁坏自然环境，威胁人类生存。55提出“我们能否移居到别的星球”这一问题。围绕能否移居提出问题，解决问题进行阐述。（不能移居）66人类不能移居到别的星球上去。77科学家设想建造移民基地并不现实。88地球太可爱了，又太容易破碎了。呼吁人类保护我们美丽的地球。（保护地球）99我们要保护地球，保护地球的生态环境。
(3)过渡：理清了文章的主要内容，那么本文想表达主要观点是什么？ 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 小结：抓关键句是把握文章主要观点的好方法。 研学单
设计意图 这一环节的设计以教师为主导，学生为主体，在学生读通课文的基础上，再提出问题，引导学生利用已有阅读经验积极主动地掌握提取关键句的方法，让学生在积极的思维和活跃的情感中加深理解和体验。
任务三：学习课文1-4自然段，通过关键句理解“地球的美丽及渺小”和“自然资源有限” 活动一：品析“美丽”、“渺小” 1.出示学习提示： 默读第1、2自然段，思考：课文是怎样将“地球美丽又渺小”描写清楚的？画出相关语句。 2.交流探究： （1）作者是怎样将地球的“美丽”写清楚的？出示地球美丽的图片，引导学生思考。 出示句子：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 预设：“晶莹的球体”写出了地球的形状，“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”描写的是地球的颜色。 （2）过渡：是呀！作者用了短短的一句话，站在宇航员的视角介绍了地球的形状、颜色，让我们清晰地感受到地球美丽。谁能尝试着读出这种美丽？教师相机指导。 （3）课文又是怎样描写地球“渺小”的？ 出示句子：但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 点拨：本文用列数字（6400千米）的方法进行说明，既能让读者清楚地了解到地球的大小，又具有较强的说服力。接着使用作比较的说明方法，将“地球”与“茫茫宇宙”作比较，突出地球渺小这一特点。 （4）回顾第10课《宇宙生命之谜》第2自然段中关于对地球与宇宙的描写，进一步帮助学生感受地球在茫茫宇宙中如尘埃一般，非常渺小。 3.小结：如此美丽可爱的地球，相对宇宙而言是那样“渺小”，就是这样的地球有且只有一个，此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？ 预设：我们一样要好好爱护它，不让它受到伤害。 活动二：品读“资源有限”，感受地球易碎 1.出示学习提示： 默读第3、4自然段，思考：课文列举了哪些资源？地球给了人类什么？人类又对地球做了什么？用“——”画出相关语句。 2.集体反馈交流，出示相关语句，教师指导。 （1）课文列举了哪些资源？ 预设：自然资源-矿产、水、土地、生物...... 追问：你知道哪些矿产资源 预设：煤、石油、铁...... 追问：除了课文中提到的这四种资源资源，你还知道哪些自然资源？ 预设：森林资源、大气资源...... 地球给了人类什么？ 预设：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 教师追问：地球向人类慷慨地提供矿产资源，是不是说明矿产资源非常易得呢？你从哪知道的？ 预设：矿产资源不易得。第3自然段：拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 教师指导：“几百万年”“几亿年”准确地写出了矿产资源形成的时间很长，突出矿产资源的宝贵性和不可再生性。地球向人类慷慨地提供这么宝贵的资源，突出地球的无私，与下文人类对地球做的事情形成鲜明对比。同时，也有力地证明了“地球所拥有的自然资源是有限的”这一个观点。 人类又对地球做了什么？ 预设1：如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 预设2：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （出示第4自然段） 教师点拨： ①“本来”是“原先、先前”的意思，准确地点明了“水资源、森林资源、生物资源......”已遭到破坏，强调了这些资源原先是可再生的，现在变得不可再生。体现了说明文语言的科学性和严谨性。 ②从“不加节制”“随意毁坏”“滥用”这些词中，我们可以看出人类对地球提供给我们的资源丝毫不珍惜，随意毁坏，使可再生的资源不能再生，资源变得有限，侧面反映出自然资源有限与人类的破坏行为有直接的关系。 ③“加速枯竭”“不能再生”“生态灾难”“严重威胁”则写出了资源现状的危机，进而突出“资源有限”。 出示地球遭破坏的照片，让学生深入、直观的感受“资源有限”与人类行为的关系。 教师总结：作者通过写自然资源形成时间长、人类行为对资源极大的破坏性、资源现状的危机等方面，让读者很清楚地感受到了资源的“有限”。文中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话更引起了大家的共鸣。 研学单
设计意图 通过图片展示，让学生直观感受地球的美丽及被破坏的情景。通过抓相关句子，赏析理解，感知美丽，体会感情。
全课小结 这节课，我们共同学习了《只有一个地球》，通过勾画关键词句概括段落内容，了解课文主要内容，进而把握文章的主要观点。感受到了地球的美丽渺小及自然资源有限，下节课我们接着品读文章的其他几方面，看看作者是怎样一步步得出文章的主要观点的。
板书设计 19 只有一个地球 美丽渺小 资源有限 无法移居 保护地球