16猫（课件）【2023秋人教七上语文高效实用备课】(共33张PPT)

(共33张PPT)
人教七上语文同步公开课课件
统编版七年级上册
郑振铎
16 猫
同学们养过小动物吗？你和它们肯定发生过许多难忘的事情吧！
一位作家先生曾经养过几只猫，他和猫之间又有哪些事情发生呢？
检查预习
1
学习目标
2
知识必备
3
认识三只“猫”
4
探究“我”的情感
5
侦破“芙蓉鸟”案
6
思考探究
7
课堂小结
8
积累拓展
9
字音字形
耗( )　　　 涩( ) 绫( )
郁( ) 惰( ) 怂恿( )
详( ) 丐( ) 怅( )
蜷( ) 嘱( ) 惩( )
冤( ) 虐( ) 潜( )
hào
sè
línɡ
sǒnɡ yǒnɡ
yù
duò
xiánɡ
ɡài
chànɡ
quán
zhǔ
chénɡ
yuān
nüè
qián
检查预习
消
污
红
忧
懒
安
乞
然
伏
叮
戒
枉
待
畏罪 逃
待
待会儿（ ）
迫不及待（ ）
多音字
检查预习
dāi
dài
（ ）声匿迹
销 xiāo
（ ）逝
消 xiāo
销　消
（ ）食
啄 zhuó
雕（ ）
琢 zhuó
啄 琢
形近字
怂（ ）
恿 yǒnɡ
奋（ ）
勇 yǒnɡ
恿　勇
耳熟能（ ）
详 xiánɡ
慈（ ）
祥 xiánɡ
详 祥
词语解释
污涩：
绫：
小侣：
怂恿：
预警：
怅然：
蜷伏：
检查预习
肮脏且不光滑。
一种丝织品。
小伙伴。
鼓动别人去做某事。
指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
因不如意而感到不痛快。
弯着身体卧着。
妄下断语：
畏罪潜逃：
悲楚：
若有若无：
提心吊胆：
怒气冲天：
不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
犯了罪怕受到制裁而偷偷的逃跑。
悲伤凄楚，悲苦。
好像有，也好像没有。
形容十分担心或害怕。
怒气直冲天际，形容极其愤怒。
1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。
3.学会尊重生命，平等对待生命。
学习目标
作者简介
郑振铎(1898—1958)，中国现代作家、学者。祖籍福建长乐，生于浙江永嘉（今温州)。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。
主要著作有《家庭的故事》《桂公塘》《山中杂记》等。
知识必备
一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事情？
认识三只“猫”
1.作者养了几只猫？他们各有什么特点？
试从来历、外形、性情、家人的态度、最后的结局等角度进行概括。
第一只猫
来历：从隔壁要来的
外形：花白的毛
性情：很活泼
地位：很受喜爱
结局：病死
“如带着泥土的白雪球似的”
比喻
“在廊前太阳光里滚来滚去”，“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”
“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”
略写
来历：从舅舅家要来的
外形：浑身黄色
性情：更有趣，更活泼，
会爬树，捉老鼠。
第二只猫
地位：很受家人的宠爱
结局：丢失
“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。”
大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。
比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。
略写
来历：流浪猫
外形：毛色花白，不好看。
性情：不活泼，忧郁，懒惰。
地位：不为大家所喜欢，若有若无。
结局：死亡
第三只猫
“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”
“大家都不喜欢它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”
详写
文章记述了“我”三次养猫的经历。围绕着“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后都无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“自此，我家永不养猫”。
探究“我”的情感
2.“我”对这几只猫的情感有何不同？
第一只猫
情感态度：感到生命的新鲜和快乐
丢失后的心情：一缕辛酸
最后的结果：向别处要一只
结构作用：为第二只猫的到来做铺垫。
第二只猫
情感态度：为它提心吊胆；饭后的娱乐
丢失后的心情：怅然的，愤恨地，诅骂
最后的结果：自此，我家好久不养猫
结构作用：总结上文，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。
第三只猫
情感态度：不大喜欢；愤怒
丢失后的心情：十分难过，难过的多
最后的结果：自此，我家永不养猫
结构作用：既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。
3.作者不大喜欢第三只猫，但它亡失后却“更难过的多”，这是为什么？
第一只猫的亡失是“天灾”。
第二只猫的亡失是“人祸”。
第三只猫的亡失则完全是“己过”，而且这个过失无法补救。
这件事情是怎样发生的呢？
侦破“芙蓉鸟”案
侦破悬案——芙蓉鸟事件
一、案发现场情况：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？
2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人：
丑猫
三、法官：“我”
四、法官断案依据：
案发前的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
深层原因：
猫的来历、猫的不活泼、猫的难看……
“我”的断案结果是什么？
“一定是猫”“一定是猫”
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
拟人
反复
五、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
六、案件真凶：
七、案件定性：
一只黑猫
冤案
八、无辜猫的陈述：
“丑猫”忽然死在邻家的屋脊上，它一定有话要说的。如果你是那只猫，你想说什么？
“丑猫”有哪些“所爱的东西”被夺走了？
假设前两只猫吃了美丽的芙蓉鸟会怎么样？
如果是前两只猫吃了芙蓉鸟，也许我们会原谅它，不至于那么愤怒，因为它们本来就讨人喜欢。
从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
比喻。强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。
为什么“我”会如此悔恨？
在这件事中，“我”和猫的区别在于“我”能说话，它却不能；“我”是强势，它处于弱势；“我”是施暴者，它是受虐者。一个弱小的生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去。其实，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已！中国知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，使得作者会由一只猫的死引出如此深切的悔恨。
《猫》仅仅是在写猫吗？
《猫》不仅仅是在写猫，猫犹如一面镜子，折射出了现实的人性，损人利己的路人、对他人漠不关心的周家丫头、看似爱猫实则不爱猫的三妹、像猫一样地位卑微的张妈、追求平等，勇于自省的“我”……再往深处想，《猫》中的猫不仅仅是猫，猫也是人，猫的遭遇，就是人的遭遇；猫的命运，也就是人的命运，比如张妈。如若我们不是发自内心地去尊重每一个生命，一样会遭遇猫的命运。
思考探究
在对第三只猫的悔恨中，作者想告诉我们什么？
我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。
课堂小结
本文记述了“我”家三次养猫的经历，通过“我”因冤枉棒打第三只猫而自责、忏悔，告诉我们凡事要实事求是，决不可主观臆断，且我们要尊重生命，平等地对待生命。
写作特色
1、结构巧妙。
作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。
2、抓住特征，描写生动。
无论猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。文中的三只猫，各有各的特点，令人难忘。
3、心理描写真挚细腻。
文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。三次养猫，感受不同，结局不同，心情也不同，或欢欣，或难过，或怅然愤恨，或追悔莫及，都情态毕现，很有感染力。
积累拓展
1.猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。阅读夏丐尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
2.记叙自己与小动物之间的故事。（300字以上）
谢谢
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