南充市顺庆区2023-2024学年高二上学期期中考试
历史答案
1. 【答案】B【详解】结合所学内容可知，汉初的“诸吕”属于外戚，所以大臣在迎立刘恒为帝时的标准是刘恒本人的仁孝以及太后薄氏的谨良，所以这一做法是为了预防外戚干政的重演，故选B；刘恒是刘邦的第四子，不是嫡长子，排除A；仁孝只是选帝的标准之一，这一做法也不是为了确立选帝的标准，排除C；材料未涉及相权与皇权的矛盾，排除D。
2.【答案】B【详解】根据材料和所学知识可知，唐贞观初年到开元二十一年增设道，目的是为了加强对地方官吏的监察力度，反映中央集权不断加强，B项正确；材料不能体现地方行政区划日益细化，排除A项；安史之乱之后藩镇割据局面开始形成，排除C项；南宋时期经济重心完成南移，排除D项。故选B项。
3．【答案】C【解析】古希腊学校中的体操是用来适应未来劳动和作战的需要，而诗歌则是传达着关于城邦、道德等观念，这反映出古希腊通过教育强化了公民对城邦的政治认同，故选C项；古希腊的教育渗透着人文精神，但并不是教育推动人文精神的产生，排除A项；古希腊雅典民主政治的基础是由梭伦改革来奠定的，而不是古希腊的教育，排除B项；古希腊的教育是为使公民具有参政素养服务的，激发公民参政积极性的应该是其直接民主制，排除D项。
4．【答案】D【解析】材料提及19世纪中后期，内阁“反复更改议会工作时间表”，引导议会的议案和辩论集中于“国家中心问题”，以至于议会绝大多数在讨论内阁议案，结合所学知识可知，内阁的事务在议会讨论中占主导，故选D项；“政府行政效率低下”不合题意，与材料侧重议会与内阁的关系不合，排除A项；“控制”不合史实，应为“影响”，英国君主立宪制下掌握立法权的议会权力至上，排除B项；1689年《权利法案》后，议会一直处于中心地位，排除C项。
5．【答案】B【解析】据材料“国民党获授予双重责任：督导人们行使四权……监督政府行使五权”及所学知识可知，国民党的“训政”违背了孙中山“主权在民”的初衷，国民党《训政纲领》规定国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权，大会闭会期间，把政权托付给国民党中央执行委员会，行政、立法、司法、监察和考试五项治权，托付给国民政府总揽执行，可见，国民党所谓的“训政”，就是剥夺人民权利的一党专政，故选B项；据所学知识可知，国民党的“训政”违背了孙中山“主权在民”的初衷，排除A项；据所学知识可知，政党政治指的是政党争取成为执政党，然后通过领导和掌握国家政权来贯彻实现党的政纲和政策，使自己所代表的阶级或阶层、集团的意志变为国家意志，袁世凯统治时期，解散国民党和国会，此后，中国政党政治已经名存实亡，且国民党的“训政”实质是国民党一党专制独裁，与政党政治没有直接关系，排除C项；据所学知识可知，“民主党派”指那些不依附于国民党且为争取民主而斗争的党派，20世纪20年代以后，国民党蒋介石集团建立了代表大地主大资产阶级的政权，实行一党专政独裁统治，为反对国民党的反动统治，在当时中国的政治舞台上除中国共产党之外，出现了一些中间党派，在抗日战争期间，民主进步势力继续壮大，相继产生了一批新的民主党派，纷纷要求国民党结束党治、实现民主，给人民以民主权利，与材料时间不符，排除D项。
6．【答案】A【解析】据材料“农会......苏维埃......人民代表大会制度”可知，表中列举了国民革命时期、土地革命时期、抗日战争时期和新中国成立后的各个时期的政权归属，符合不同历史时期制度构建与当时的国情相符合的特点，故选A项；1954年1月，我国处于由新民主主义社会向社会主义社会过渡的社会主义革命时期，而非民主革命时期，排除B项；1954年，第一届全国人大确立了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，因此，新中国成立以前的制度探索不能反映这一根本的政治制度，排除C项；新中国成立后，确立了人民当家做主的人民民主原则，因此，人民民主的贯彻有效推动了社会主义建设的说法不包括表格信息中的前三项，排除D项。
7．【答案】C【解析】据材料“教育部发布了……”及“全国高等学校一律参加全国统一招生考试，采取统一领导……”可知，教育部加强了对高考的统一领导，这是国家对教育发展的宏观调控的表现，故选C项；结合所学知识可知，1953年一五计划开始推行，我国才开始社会主义工业化，排除A项；结合所学知识可知，1952年我国尚未开始实行计划经济，排除B项；材料强调的是教育部发布规定开启了“高考时代”，而并没有涉及到中国高考和苏联高考在内容、模式等方面的情况，故无法得出中国高考与苏联教育的关系，排除D项。
8．【答案】A【解析】据材料信息可知，南宋官员徐谓礼做官的委任文书和考核记录上有多种查验的字样，涉及多个方面，体现国家对官员监督管理与评价的重视，故选A项；南宋并未实现国家统一，排除B项；文书程式体现对官员管理与评价的重视，而非封建等级观念，排除C项。材料体现对官员的监督管理与评价，并不是官员选拔与任免，排除D项；
9.【答案】C【详解】根据材料中的“美国对于职务常任原则的态度则要保守得多，故自文官改革之初，美国人便一如既往地反对赋予文官终身任职的保障”信息并结合所学知识可知，职务常任原则有助于保证政府工作的连续性和稳定性，但在实践中，常任的事务官不受政权更替的威胁，他们往往掌握着各部门的实权，甚至形成了自己的利益集团，从而在一定程度上影响大臣们的决策，从中牟取自己的私利。美国在职务常任原则上的保守态度表现了其对事务官权力的警惕，期望通过任期制保持事务官的活力，C项正确；材料主旨围绕西方各国的文官制度的基本特征而论述，“政策的稳定性”与题干主旨不一致，排除A项；“割裂与英国的联系”的说法与史实不符且对材料主旨理解错误，排除B项；材料讨论的是美国事务官的任职原则问题，而事务官主要负责政策的执行，他们不可能形成“专制独裁”，排除D项。故选C项。
10．【答案】B【解析】据材料“刑主杀而德主生”“义者……命也”“礼为之俭……法为之防”可知，西汉和东汉的政治家强调儒法并用，即儒法思想走向融合，故选B项；材料体现两汉时期的思想界将儒法思想融合作为治国理念，“摒弃”说法错误，排除A项；材料体现汉代思想家认为儒和法思想都很重要，是治国的重要理念，并不是多元争鸣，排除C项；天人感应指天意与人事的交感相应，与材料内容无关，排除D项。
11．【答案】B【解析】据材料“法国诺曼底公爵……法律规则”可知，法国诺曼底公爵征服英格兰后的实践，了解并融合了地方习惯法，并通过长期的审判活动形成案例集成，建立了统一的法律规则，即建立在习惯法基础上、全国普遍适用的法律在英国逐渐形成，这就是普通法，故选B项；材料是普通法系，而非大陆法系，排除A项； 1215年的《大宪章》就已确立“王在法下”的传统，排除C项；英国没有统一的司法体系，也没有统一的司法管辖权：英格兰和威尔士属于普通法系，苏格兰司法体系是民法法系和普通法系的混合体，北爱尔兰实行与英格兰相似的法律制度，排除D项。
12.【答案】D【解析】根据所学社会主义精神文明建设知识可知，只要每个人都从小事做起，从一点一滴做起，把社会主义核心价值观变成日常的行为准则，就能够为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量，故选D项；据所学新中国的法治建设进程知识可知，2010年底，中国特色社会主义法律体系形成，排除A项；中国特色社会主义制度走向成熟的重要标志是中国特色社会主义法律体系形成，排除B项；“五讲四美三热爱”是20世纪80年代群众精神文明建设最响亮的口号，排除C项。
13.【答案】B【解析】据材料“蒙古、汉人，同属臣民”“犹以‘夷’‘汉’二字分别名色”可知，乾隆皇帝认为蒙古、汉人都是清朝臣民，不应厚此薄彼，更不能将其视为歧视性的夷，体现了民族平等原则，以维护统一多民族国家，故选B项；中央集权是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央，而材料强调民族关系，排除A项；材料体现的是清朝统治者对蒙古族和汉族一视同仁的民族政策，而不是调整民族关系，排除C项；规范文书体例是乾隆谕的内容，而不是目的，排除D项。
14.【答案】A【解析】由“这个我们视为当然的民族国家的世界迄今年仅60岁”可知，学者认为民族国家形成时间不长，容易遭受霸权主义和强权政治的威胁控制，意在强调国际秩序的构建尚不稳定，A项正确；“至高无上”并非学者要强调的内容，民族国家所构成的世界秩序尚不稳定才是题目主旨，排除B项；题目主旨是强调当今国际秩序的构建尚不稳定，而并未提到联合国对其发挥的作用，排除C项；由“无论大小，这些国家原则上都是国际社会的平等成员”、“依据国家法联合在一起”可得，在国际法原则下，政治平等是可以实现的，排除D项。
15．【答案】A【解析】新中国出台的一系列民族政策是为了保证少数民族全面发展，实现各民族共同发展繁荣，维护和发展统一的多民族国家，所以这些政策有利于筑牢中华民族共同体意识，故选A项；新中国制定的一系列民族政策是在保留少数民族特色的基础上，实现最大程度的发展，但这允许各民族发展存在差异，而不可能消除差异，B的说法不符合史实，排除B项；多元一体的民族格局在秦朝建立时期就已经形成了，并不是新中国成立后才形成的，排除C项；基层自治制度是在全国各地都实行的制度，而不仅仅适用于少数民族地区，所以D与题目主旨不符，排除D项。
16.【答案】
（1）表现：内容注重近代西方先进科学知识；注重适用性，依不同职位测试不同学科知识；选拔对象基本注重系统培养和专业知识背景考察。（6分）
影响：促进近代文官选拔考试制度萌芽；利于养成适应国家行政管理的专业型文官；利于提升官员素养；利于国家行政管理效率的提高。（任答2点得4分）
（2）变化：皇室任命到考试选拔（或书面考试录用）（2分）
动因：大英帝国的扩张；旧选官制度的弊端无法支撑帝国管治；工业革命的推动；借鉴中国科举考试模式；东印度公司在印度的试点（任答4点4分）
17.【答案】
（1）变化：从儒士倡导（民间自发）到政府推广；从自愿到强制性；从规范乡民道德行为（道德教化为主）到宣扬君主圣谕；从强调互勉到强调顺从；逐渐与法律合流。（任答4点得8分）
（2）内容：实行立法权、行政权和司法权三权分立与制衡；法律保护个人权利；注重程序公正与民众参与。（3分）
作用：否定封建君主专制；调节、缓和社会矛盾，稳定资产阶级统治；对亚洲及其他地区产生广泛影响。（任答2点得4分）
【解析】
（1）变化：依据材料“原本由儒学士人发起的教化百姓的乡约，经政府利用和推广而具有约束力，并与法律合流”可以得出主体上从儒士倡导（民间自发）到政府推广手段；依据“是儒学士人教化乡里的范本”、“宣讲内容变成了康熙帝的‘圣谕十六条’和雍正帝的《圣谕广训》，宣讲时也常常引用《大清律例》”可以得出手段上从主教化到主训诫；依据“德业相劝、礼俗相规、患难相恤”、“明朝后期，乡约改为宣讲明太祖朱元璋的‘六谕’”可以得出内容上从从规范乡民道德行为（道德教化为主）到宣扬君主圣谕；依据“使乡约逐渐带有强制力”可以得出目的上从强调互勉到强调顺从；从自愿到强制性；依据“经政府利用和推广而具有约束力，并与法律合流”可以得出结果上逐渐与法律融合。
（2）内容：依据材料二“国家权力分为立法权、行政权和司法杖”的信息和所学可知是实行立法权、行政权和司法权三权分立与制衡；依据材料二“注意保护个人的各种权利”的信息可知法律保护个人权利；依据材料二“为了保证从立業到审理再到判决的每个程序的公正公平，使民众能够直接参与法律事务。”的信息可知注重程序公正与民众参与。作用：依据材料中的近代西方法治建设内容和所学从否定封建君主专制、缓和社会矛盾、稳定资产阶级统治以及对世界其他地区的影响回答。
18.【答案】（12分）
示例一
论题：历史变革是时代发展的产物。（2分）
阐释：春秋战国时期，铁犁牛耕的使用逐步瓦解井田制，进而引发社会大变革，各国纷纷变法，西周宗法制、分封制走向崩溃。秦国顺应历史潮流，通过商鞅变法实现富国强兵，最终灭六国，建立了统一的中央集权国家，实现了时代发展中的“周秦变革”。西罗马帝国灭亡后，西欧由奴隶社会走向封建社会，政治上实行封君封臣制；经济上盛行庄园经济，但也有工商业繁荣的自治城市；文化上形成以基督教文化为特征的地域文化。西欧中古时期的变革是特定时代的产物。（8分）
综上，时代发展影响历史变革，只有深入了解历史的发展脉络和演变过程，才能理解历史变革的必然性，不断推陈出新。（2分）
示例二
论题：1949年以来中国正在实现伟大的民族复兴。（2分）
阐释：1949年以来，站起来的中国人民在中国共产党领导下，实现了从新民主主义到社会主义的历史性转变，全面确立社会主义基本制度，为当代中国的发展奠定了根本政治前提和制度基础。在“一穷二白”的基础上，我国建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，发展了社会主义的经济、政治和文化，并取得了巨大成就。1978年以来，中国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期。中国共产党领导各族人民，开创并发展了中国特色社会主义，各方面都取得了举世瞩目的成就。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。（8分）
综上，新中国成立以来，中华民族在中国共产党领导下走上独立、富强、复兴之路。我们坚定“四个自信”，积极投身于强国建设和民族复兴，为中华民族的伟大复兴做出贡献。（2分）
【解析】
首先，据材料“特定时代……烙上深刻的时代印记”结合所学得出论题：历史变革是时代发展的产物。其次，据材料结合所学进行阐释：据材料“‘周秦变革论’：周制到秦制演变……变化”结合所学得出春秋战国时期，铁犁牛耕的使用逐步瓦解井田制，进而引发社会大变革，各国纷纷变法，西周宗法制、分封制走向崩溃。秦国顺应历史潮流，通过商鞅变法实现富国强兵，最终灭六国，建立了统一的中央集权国家，实现了时代发展中的“周秦变革”。据材料“‘中古时代论’：日耳曼民族在摧毁罗马文明时却建构较具特色的西欧封建文化”结合所学得出西罗马帝国灭亡后，西欧由奴隶社会走向封建社会，政治上实行封君封臣制；经济上盛行庄园经济，但也有工商业繁荣的自治城市；文化上形成以基督教文化为特征的地域文化。西欧中古时期的变革是特定时代的产物。最后，总结升华，时代发展影响历史变革，只有深入了解历史的发展脉络和演变过程，才能理解历史变革的必然性，不断推陈出新。
19.【答案】
（1）政策：汉至宋实行羁縻政策；元朝创设“蒙夷参治”制度；明清实行“土流并治”并在有条件地区推广改土归流政策。（6分）
（2）异：中国的民族主义认为中国不过是世界的普通成员；英国的民族主义思想把维护英国利益放在首位，有着极端的利己主义特征；中国的民族主义思想侧重于完成反侵略任务，实现民族独立。英国的民族主义思想追求维护个人自由和实现政治平等；中国的民族主义还具有民族批判精神，主张向西方学习。（任答3个比较项，得6分）
分）
（1）第一小问政策，据材料一“通过控制当地的部落首领或酋长来实现的”“这一治策被此后的中原王朝相继沿用”并结合所学知识可得汉至宋实行羁縻政策；据材料一“元朝在此基础上，进一步创设‘蒙夷参治’制度”可得元朝创设“蒙夷参治”制度；据材料一“明代将元朝的‘蒙夷参治’发展为‘土流并治’的治理思想”可得明清实行“土流并治”并在有条件地区推广改土归流政策。第二小问历史作用，据所学知识，分不同角度主体进行回答。对中原王朝统治而言，加强了对西南边疆地区的管理，维护了多民族国家统一的局面；对西南边疆地区而言，促进了西南边疆和内地的经济交流；从民族关系角度可得推动了民族交融和文化交流；调动了少数民族参与边疆治理的积极性。
（2）第一小问异，据材料二“认为中国不过是世界普通的一员”结合所学得出中国的民族主义认为中国不过是世界的普通成员；据材料三“有着民族利己主义的特征”结合所学得出英国的民族主义思想把维护英国利益放在首位，有着极端的利己主义特征；据材料二“近代民族主义……反抗西方入侵的新的思想资源”结合所学得出中国的民族主义思想侧重于完成反侵略任务，实现民族独立。据材料三“首要……独立个人的尊严”“人民有权决定其自身的命运”结合所学得出英国的民族主义思想追求维护个人自由和实现政治平等；据材料二“具有深刻的民族批判精神……向西方学习当作自强的出路”结合所学得出中国的民族主义还具有民族批判精神，主张向西方学习。3.在古希腊学校，体操意在使学生有强壮的体格，以适应未来劳动和作战的需要；诗歌承载着希腊人的
高 2022 级高二上期期中考试
文化理想，传达着关于城邦、道德、友谊、爱情和生活的观念。这反映出古希腊教育（ ）
历 史 试 题 A 推动希腊人文精神的产生 B奠定了民主政治的基础
总分 100 分 考试时间 75 分钟 C 强化了公民对城邦的认同 D激发了公民参政积极性
4.英国成为“世界工厂”后，内政外交事务增多，内阁依仗在议会占多数票，反复更改议会工作时间表，
注意事项： 使议案和辩论尽量集中于“国家中心问题”。据统计，1878—1887 年，讨论政府议案占据下院 83%的
1．答题前，务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡规定的位置上。 工作时间。这折射出当时英国（ ）
2．答选择题时，必须使用 2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干 A.政府行政效率低下 B.立法权受行政权的控制
净后，再选涂其它答案标号。
C.议会中心地位动搖 D.内阁权力的扩大和膨胀
3．答非选择题时，将答案书写在答题卡相应位置上，写在本试卷上无效。
4 5.1928 年 10 月 3 日，国民党中央执行委员会通过《训政纲领》，赋予国民党双重责任：督导人们行使．考试结束后将答题卡交回。
第Ⅰ卷 四权——选举、罢免、创制和复决；监督政府行使五权——行政、立法、司法、监察和考试。据此判
一、选择题：本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符 断，《训政纲领》颁布的目的是（ ）
合题目要求。 A.践行孙中山三民主义政治学说 B.确立国民党一党专政独裁统治
1. 汉初，丞相陈平、太尉周勃与宗室大臣平定“诸吕之乱”后，商议新帝人选，经再三讨论，认为代 C.顺应近代政党政治的时代潮流 D.压制民主党派联合参政的热情
王刘恒在高祖刘邦在世诸子中，“最长，仁孝宽厚，太后家薄氏谨良”，决定迎立刘恒为帝，是为汉
6．下表是中国共产党人关于国家制度构建的论述。对材料中的内容理解最全面的是（ ）
文帝。这一做法（ ）
时间 主张 文献
A. 反映嫡长子继承制得到执行 B. 旨在预防外戚干政的重演
1927 年 3 月 一切权力归农会 《湖南农民运动考察报告》
C. 推动仁孝成为选帝主要标准 D. 表明相权对皇权构成威胁 中华苏维埃共和国最高政权为全国工农兵苏维埃
1931 年 11 月 《中华苏维埃共和国宪法大纲》
2.下图分别为唐朝贞观十道和开元十五道划分示意图，从其变化可知（ ） 代表大会
人民代表大会制度能够保障在无产阶级领导下的
1940 年 1 月 《新民主主义论》
一切反帝反封建的人们联合专政
中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权
1954 年 1 月 力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代 《中华人民共和国宪法》
表大会
A.制度构建与各历史时期的革命任务相适应
B.制度构建是中国民主革命走向胜利的保证
C.人民代表大会制度是我国的根本政治制度
D.人民民主的贯彻有效推动了社会主义建设
7.1952 年，教育部发布了《关于全国高等学校一九五二年暑期招收新生的规定》，明确规定自该年度起，
除个别学校经教育部批准外，全国高等学校一律参加全国统一招生考试，采取统一领导与分省、市、
自治区办理相结合的招生办法。自此，“高考时代”开始。1952 年高考统招（ ）
A.适应了社会主义工业化发展的需要 B.属于社会主义计划经济下的产物
A．地方行政区划日益细化 B．中央集权不断加强
C.彰显了国家对教育发展的宏观调控 D.是对苏联教育发展经验有益借鉴
C．藩镇割据局面开始形成 D．经济重心完成南移
高 2022 级 历史试题 第 1页，共 6 页 高 2022 级 历史试题 第 2页，共 6 页
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8.浙江出土的徐谓礼文书，详细记载了南宋官员徐谓礼做官的历次委任文书和考核记录。在考核记录“印 13.1749 年，乾隆皇帝谕曰：“蒙古、汉人，同属臣民，如有书写之处，应称‘蒙古’‘内地’，不得以
纸”上，处处都是“诣实”“证应”“勘验”等字样，涉及财务审计、人才荐举、赏功罚罪等诸多事项。 ‘蒙’‘汉’字面混行填写，已屡经降旨。今乌灵阿奏折，犹以‘夷’‘汉’二字分别名色，可见伊
这表明南宋时期（ ） 等全未留心。”此谕意在（ ）
A.朝廷重视官员监督管理与评价 B.国家统一有助于考核法规完善 A．加强中央集权 B．维护国家一统 C．调整民族关系 D．规范文书体例
C.文书程式体现出封建等级观念 D.官员选拔与任免制度渐趋成熟 14.当代学者 2017 年出版的《世界帝国史》开篇写道：“我们生活在拥有近 200 个国家的世纪里，每个
9.19世纪以来，“职务常任”是西方各国文官制度的基本特征，但美国对于职务常任原则的态度则要保守得多， 国家都展示着其主权的种种象征。无论大小，这些国家原则上都是国际社会的平等成员，依据国际
自文官改革之初，美国人便一如既往地反对赋予文官终身任职的保障。美国此举的考虑是（ ） 法联合在一起。但是，这个我们视为当然的民族国家的世界迄今年仅 60 岁。”此论意在强调（ ）
A.保持政策的稳定性 B.割裂与英国的联系 A．国际秩序的构建尚不稳定 B．民族国家主权至高无上
C．联合国难以发挥应有作用 D．政治平等原则难以实现
C.保持事务官的活力 D.防止专制独裁出现
15.为促进少数民族全面发展，新中国制定了一系列民族政策：民族区域自治、培养少数民族干部、使
10．以下为汉代部分政论家的言论摘选
用和发展少数民族语言文字、尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰等等。这些政策有利于（ ）
“天道之大者在阴阳。阳为德，阴为刑；刑主杀而德主生。” 【西汉】董仲舒《天人三策》
A．铸牢中华民族共同体意识 B．消除各少数民族发展差异
“义者，君之政也；法者，君之命也。” 【东汉】王符《潜夫论》 C．形成多元一体的民族格局 D．推动基层自治的创新完善
第Ⅱ卷
“情无所止，礼为之俭；欲无所齐，法为之防。” 【东汉】仲长统《昌言》
二、非选择题：本题共 4 小题，共 55 分。
据此可知，汉代思想界（ ） 16.（16分）官员的选拔和管理，是国家治理的必要前提。阅读材料，完成下列要求。
A.摈弃了秦朝治国方针 B.儒法思想走向融合 材料一 清末学堂选官看重的不仅仅是学生的传统文化知识，更多的是近代西方先进的科学知识。
C.呈现出多元争鸣局面 D.天人感应学说盛行 近代西方文官考试非常注重“适用性”，多依职位不同对参试考生试以不同学科知识。选拔对象基本为
11.法国诺曼底公爵征服英格兰之后，建立王室法院体系，并向地方派遣巡回法庭，以了解和融合地方 经过大学系统培养、具有专业知识背景的学生。清末学堂选官考试也秉承这一原则，这使得专业型的文
习惯法，通过长期的审判活动形成案例集成，逐步建立统一的法律规则。这些实践（ ） 官能够在实际行政管理过程中得以养成，由此表明其与近代西方文官选拔考试更具“亲缘性”，这也使
A.传承了大陆法系的成果 B.推动了英国普通法的形成 得近代文官选拔考试制度得以在中国萌芽。
C.开创了王在法下的传统 D.建立独立完整的司法体系 ——摘编自刘为勇《清末文官制度变革研究》
12.下表关于新中国法治与精神文明建设进程的史实与史论，对应关系准确的是（ ） 材料二 作为英国皇室私人领地的东印度公司，其官员任命通常只听命于皇家贵族的安排，公司中
的职员大多是皇家贵族安插的人选。随着大英帝国的扩张，这种任命权贵亲信的制度，显然无法支撑日
史实 史论
益庞大的“日不落国”的管治。1806 年，东印度公司在伦敦附近设立了一所培养行政人员的学院，……
① 2020 年通过《中华人民共和国民法典》 中国特色社会主义法律体系形成 又借鉴公司驻广州人员推介的科举考试模式，在印度实行了有限规模的行政人员选拔制度，当时都觉得
行之有效。
② 1982 年通过《中华人民共和国宪法》 中国特色社会主义制度走向成熟的重要标志
——摘编自《上海教育杂志》
③ “五讲四美三热爱” 20 世纪 90 年代群众精神文明建设最响亮的口号
（1）根据材料一，概括清末学堂选官与近代西方国家文官选拔更具“亲缘性”的表现，并结合所学知
④ 中共十八大提炼形成了社会主义核心价值观 为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量 识分析清末选官制度变革的影响。（10 分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括东印度公司职员任用方面的变化及动因。（6分）
A． ① B． ② C．③ D．④
高 2022 级 历史试题 第 3页，共 6 页 高 2022 级 历史试题 第 4页，共 6 页
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17.（15 分）阅读材料，完成下列要求。 19.（12分）阅读下列材料，完成下列要求。
材料一 宋朝以后，儒学士人投身基层教化，以乡约教化乡里，作为乡约范本的《吕氏乡约》，其 材料一 汉朝对西南边疆地区的统治主要是通过控制当地的部落首领或酋长来实现的。这一政策被
主要内容有：德业相劝、礼俗相规、患难相恤。明朝后期，乡约改为宣讲明太祖朱元璋的“六谕”，六
此后的中原王朝相继沿用，地方大姓、“夷帅”、羁縻府州等西南边疆历史要素都是该治策的具体体现。
谕主劝喻，但也有禁约成分，使乡约逐渐带有强制力；明朝儒学士人常常引用《大明律》来解释六谕，
不遵乡约的百姓要受到处罚，甚至送官府治罪。清朝乡约基本延续明朝模式，但宣讲内容变成了康熙帝 元朝在此基础上，进一步创设“蒙夷参治”制度。明代将元朝的“蒙夷参治”发展为“土流并治”的治
的“圣谕十六条”和雍正帝的《圣谕广训》，宣讲时也常引用《大清律例》。原本由儒学士人发起的教化 理思想，使其普遍运用于西南边疆地区。清因明制，大体皆如此，在西南地区的基本治策是：以土官“钤
百姓的乡约，经政府利用和推广而具有约束力，并与法律合流。 制”地方，再以流官对土官进行“弹压”。
——摘编自《中国古代的法治与教化》（选择性必修一）
——摘编自张楠林《明清时期云南“土流并治”管理模式与边疆治理逻辑》
材料二 近代以来，西方各国制定了各自的法律体系。国家权力分为立法权、行政权和司法权，法
律由议会制定，行政机构根据法律行使行政权，法院根据法律独立掌摄司法权。法律中都不同程度地体 材料二 中国近代民族主义是在吸收西方民族主义精要与本土思想精华的基础上逐渐丰富完善的。
现了“天赋人权”思想，注意保护个人的各种权利，包指生命权、自由权和财产权等。为了保证从立案 特别是在义和团运动失败之后，以民族国家观念和主权意识为基调的近代民族主义则逐渐流行，成为反
到审理到判决的每个程序的公正公平，建立了律师制度和陪审制度。从普通民众中产生陪审团，使民众 抗西方入侵的新的思想资源。它推动中国人修正陈旧的国际观，转变为现代意义上的世界意识，认为中
能够直接参与法律事务。
国不过是世界普通的一员。它把批判锋芒直指中国自身的问题，认为内部问题是危机加深的深层原因，
——编自何成刚等主编《国家制度和社会治理》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括从宋到清“乡约”发展变化的表现。（8 分） 把了解西方、向西方学习当作自强的出路。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代西方法治建设的主要内容，并指出其积极作用。（7分） ——摘编自张鸿石《论近代民族主义与中国外交》
材料三 英国率先创建了现代民族国家。一方面，民族国家产生了国家利益的概念，有着民族利己
18.阅读材料，完成下列要求。（12 分）
主义的特征，成为西方帝国主义的源头和帝国主义战争的策源地；另一方面，英国创建的民族国家又产
材料
特定时代中突发性、渐进性的历史变革往往烙上深刻的时代印记，并对后续历史发展产生重大影响。 生了一种与中世纪不同的现代民族意识：这种意识首要和最重要的东西就是作为一个独立个人的尊严。
据此，有学者针对“特定时代”与“历史变革”整理出图 1 如下： 它攻击封建主义的实践以及帝国暴君的压迫，并宣布人民的主权以及所有的人民有权决定其自身的命运。
——摘编自陈晓律《欧洲民族国家演进的历史趋势》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括汉代之后封建王朝管理西南边疆地区的政策。（6分）
（2）据材料二、三，分析中英民族主义内涵的区别。（6分）
——摘编自程实《大拐点、大趋势》等
就材料整体或局部信息，自拟论题，结合所学知识予以阐释。（要求：论题明确，史论结合，论证
充分。）
高 2022 级 历史试题 第 5页，共 6 页 高 2022 级 历史试题 第 6页，共 6 页
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