2.2.1细胞通过分裂产生新细胞 教学设计人教版七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.2.1细胞通过分裂产生新细胞 教学设计人教版七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-19 20:50:06 | ||
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文档简介
2.2.1细胞通过分裂产生新细胞 教学设计
（一）教学目标
《细胞通过分裂产生新细胞》是人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第一节的内容。本课题在课程标准中的学业要求是“描述细胞分裂的基本过程”，根据课标要求，我确定以下教学目标：
1.描述细胞分裂的基本过程。知道生物体细胞数目是通过细胞分裂不断增加的。说出细胞分裂过程中染色体的变化。
2.通过对细胞生长和分裂的关系的学习，培养学生认识自然现象的能力。通过细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维的能力。通过对细胞分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力与理解能力。
3.通过对本节课的学习，确立积极、健康的生活态度。
（二）教学重点、难点
基于课标的要求和我对教材的分析，我确定本课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：细胞分裂的基本过程。
2.教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。
（三）教学流程：
1.观看视频 导入新课
播放视频动画“季节森林”片段——热带雨林中的植物竞争阳光,极速生长。短时间内看到植物快速生长的视频，学生感到新奇有趣，会对接下来的学习充满期待。我趁机提出问题：你想知道植物生长的奥秘吗？从而引出新课。这样的设计可以极大的激起学生的学习兴趣，对本节课充满期待，充满学习的动力。
2.自主学习 交流展示
为了增强学生的自学能力，我根据教学目标和重难点设置了五个问题，学生带着问题展开自学。
自学提纲：
1.生物体为什么可以由小长大？
2.细胞的分裂过程是什么？
3.找出细胞、细胞核、染色体和DNA之间的层次关系？
4.细胞分裂时细胞核中最明显的变化是什么？
5.细胞分裂时染色体是如何变化的？
这些问题，学生通过预习课文基本上都能解决，所以预习完毕以后，同学们踊跃发言，很快就给出了他们认为正确的答案。在学习中不仅要知其然，还要知其所以然。学生虽然知道了结果，但是，他们还没有真正把知识理解透彻。所以，我设计了第三环节：合作探究 精讲释疑。
3.合作探究 精讲释疑
学生经过自学，可以比较容易得得出细胞生长的概念。接下来我用一个小动画，简单的给学生介绍：细胞的体积不能无限制长大。一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。细胞的分裂过程是本课的重点，为了突出重点，我设计了如下探究。
探究一 细胞的分裂
因为细胞的分裂是一个微观过程，学生不容易想象其详细步骤。我指导学生观看动画，对比课本上的叙述，即可知道动物细胞的分裂过程可分为三步：首先是细胞核一分为二，然后是细胞质分成两份，最后是细胞膜从中央向内凹陷，分裂结果也非常明显——一个细胞变成两个体积稍小的新细胞。接下来让学生观看植物细胞分裂的动画，并让学生自己总结其分裂过程。前后对比，就可以发现动物细胞和植物细胞分裂的相同点是都是按照细胞核、细胞质、细胞膜的顺序，由内向外进行分裂；不同点是植物细胞还形成了细胞壁。细胞经过一次分裂变成两个细胞，经过两次分裂会变成四个细胞，这样分裂下去，结果是细胞数目的增多。通过这两个视频，化静为动、化抽象为具体，突破了重点。同时也解决了自学提纲1的问题：生物体由小长大的原因是细胞的生长和分裂。当然还有细胞的分化，那是后面章节的内容。学生经过自学已经初步认识了染色体，知道了细胞、细胞核、染色体、DNA之间的包含关系。但是，在细胞核一分为二的过程中，染色体究竟发生了什么变化，学生并不清楚。所以，我带领学生进行了第二个探究。
探究二 染色体的变化
首先提出问题：在细胞核分裂过程中，染色体的数目可能会有如何变化？分裂的结果是怎样的？问题提出后，把时间留给学生，充分发挥学生的主体性。学生经过小组讨论，会提出两种假设：直接平分导致遗传信息减半或者新细胞与原细胞遗传信息完全相同。此时，我带领学生进行简单推论：人的染色体数目是46条，按照第一种假设，经过一次分裂，两个新细胞各含有23条染色体，再分裂下去，会发现染色体没法平分了。学生会意识到这种假设是错误的。为什么细胞分裂后新细胞与原细胞染色体数目完全相同？老师这里有一个秘密武器，可以帮你解答。为了帮助学生直观地理解染色体的变化过程，我用两对双胞胎同学录制了一个小视频。观看视频后，学生明白染色体先复制再均分，结果是两个新细胞的染色体形态和数目相等，新细胞与原细胞的染色体形态和数目相等。这也正好可以解释：人的受精卵染色体是46条，等这个受精卵发育成人以后，每个细胞中染色体还是46条。接下来简单介绍唐氏综合征，可以让学生明白染色体数目保持一致的意义。
4.归纳整合 达标检测
课堂小结可以帮助学生理清知识脉络，并为学习下节内容做好铺垫。我围绕重难点设置了六道检测题，以便及时检测学生对知识的掌握情况。
5.知识拓展 德育渗透
为了引导学生学会健康生活，养成健康意识，需要了解有关癌细胞的知识。学生阅读课本内容，结合课件呈现的知识，了解癌细胞的成因、生活中的致癌因子、怎样预防癌症等知识。课后，学生可以继续查找资料，了解相关知识，并向家长宣讲，让学生能够学以致用。本节课以一段视频作为结尾。提问：阔叶树最终成功的秘诀是什么？我们从中可以学到什么？引导学生将树木生长时候的竞争，迁移到学习生活中。教育学生学习阔叶树稳扎稳打，步步为营的精神，珍惜时光，努力学习，做一个有远大理想的中学生。这样的励志教育让学生本节课不仅学到了知识，也学到了做人的道理。
6.板书设计
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
细胞生长 结果：细胞体积增大（不能无限制的长大）
细胞分裂 1.过程：核分裂→质分裂→膜（壁）形成
2.结果：细胞数目增多
3.染色体组成：DNA和蛋白质
4.生物体生长原因：细胞生长、细胞分裂、细胞分化
（一）教学目标
《细胞通过分裂产生新细胞》是人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第一节的内容。本课题在课程标准中的学业要求是“描述细胞分裂的基本过程”，根据课标要求，我确定以下教学目标：
1.描述细胞分裂的基本过程。知道生物体细胞数目是通过细胞分裂不断增加的。说出细胞分裂过程中染色体的变化。
2.通过对细胞生长和分裂的关系的学习，培养学生认识自然现象的能力。通过细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维的能力。通过对细胞分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力与理解能力。
3.通过对本节课的学习，确立积极、健康的生活态度。
（二）教学重点、难点
基于课标的要求和我对教材的分析，我确定本课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：细胞分裂的基本过程。
2.教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。
（三）教学流程：
1.观看视频 导入新课
播放视频动画“季节森林”片段——热带雨林中的植物竞争阳光,极速生长。短时间内看到植物快速生长的视频，学生感到新奇有趣，会对接下来的学习充满期待。我趁机提出问题：你想知道植物生长的奥秘吗？从而引出新课。这样的设计可以极大的激起学生的学习兴趣，对本节课充满期待，充满学习的动力。
2.自主学习 交流展示
为了增强学生的自学能力，我根据教学目标和重难点设置了五个问题，学生带着问题展开自学。
自学提纲：
1.生物体为什么可以由小长大？
2.细胞的分裂过程是什么？
3.找出细胞、细胞核、染色体和DNA之间的层次关系？
4.细胞分裂时细胞核中最明显的变化是什么？
5.细胞分裂时染色体是如何变化的？
这些问题，学生通过预习课文基本上都能解决，所以预习完毕以后，同学们踊跃发言，很快就给出了他们认为正确的答案。在学习中不仅要知其然，还要知其所以然。学生虽然知道了结果，但是，他们还没有真正把知识理解透彻。所以，我设计了第三环节：合作探究 精讲释疑。
3.合作探究 精讲释疑
学生经过自学，可以比较容易得得出细胞生长的概念。接下来我用一个小动画，简单的给学生介绍：细胞的体积不能无限制长大。一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。细胞的分裂过程是本课的重点，为了突出重点，我设计了如下探究。
探究一 细胞的分裂
因为细胞的分裂是一个微观过程，学生不容易想象其详细步骤。我指导学生观看动画，对比课本上的叙述，即可知道动物细胞的分裂过程可分为三步：首先是细胞核一分为二，然后是细胞质分成两份，最后是细胞膜从中央向内凹陷，分裂结果也非常明显——一个细胞变成两个体积稍小的新细胞。接下来让学生观看植物细胞分裂的动画，并让学生自己总结其分裂过程。前后对比，就可以发现动物细胞和植物细胞分裂的相同点是都是按照细胞核、细胞质、细胞膜的顺序，由内向外进行分裂；不同点是植物细胞还形成了细胞壁。细胞经过一次分裂变成两个细胞，经过两次分裂会变成四个细胞，这样分裂下去，结果是细胞数目的增多。通过这两个视频，化静为动、化抽象为具体，突破了重点。同时也解决了自学提纲1的问题：生物体由小长大的原因是细胞的生长和分裂。当然还有细胞的分化，那是后面章节的内容。学生经过自学已经初步认识了染色体，知道了细胞、细胞核、染色体、DNA之间的包含关系。但是，在细胞核一分为二的过程中，染色体究竟发生了什么变化，学生并不清楚。所以，我带领学生进行了第二个探究。
探究二 染色体的变化
首先提出问题：在细胞核分裂过程中，染色体的数目可能会有如何变化？分裂的结果是怎样的？问题提出后，把时间留给学生，充分发挥学生的主体性。学生经过小组讨论，会提出两种假设：直接平分导致遗传信息减半或者新细胞与原细胞遗传信息完全相同。此时，我带领学生进行简单推论：人的染色体数目是46条，按照第一种假设，经过一次分裂，两个新细胞各含有23条染色体，再分裂下去，会发现染色体没法平分了。学生会意识到这种假设是错误的。为什么细胞分裂后新细胞与原细胞染色体数目完全相同？老师这里有一个秘密武器，可以帮你解答。为了帮助学生直观地理解染色体的变化过程，我用两对双胞胎同学录制了一个小视频。观看视频后，学生明白染色体先复制再均分，结果是两个新细胞的染色体形态和数目相等，新细胞与原细胞的染色体形态和数目相等。这也正好可以解释：人的受精卵染色体是46条，等这个受精卵发育成人以后，每个细胞中染色体还是46条。接下来简单介绍唐氏综合征，可以让学生明白染色体数目保持一致的意义。
4.归纳整合 达标检测
课堂小结可以帮助学生理清知识脉络，并为学习下节内容做好铺垫。我围绕重难点设置了六道检测题，以便及时检测学生对知识的掌握情况。
5.知识拓展 德育渗透
为了引导学生学会健康生活，养成健康意识，需要了解有关癌细胞的知识。学生阅读课本内容，结合课件呈现的知识，了解癌细胞的成因、生活中的致癌因子、怎样预防癌症等知识。课后，学生可以继续查找资料，了解相关知识，并向家长宣讲，让学生能够学以致用。本节课以一段视频作为结尾。提问：阔叶树最终成功的秘诀是什么？我们从中可以学到什么？引导学生将树木生长时候的竞争，迁移到学习生活中。教育学生学习阔叶树稳扎稳打，步步为营的精神，珍惜时光，努力学习，做一个有远大理想的中学生。这样的励志教育让学生本节课不仅学到了知识，也学到了做人的道理。
6.板书设计
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
细胞生长 结果：细胞体积增大（不能无限制的长大）
细胞分裂 1.过程：核分裂→质分裂→膜（壁）形成
2.结果：细胞数目增多
3.染色体组成：DNA和蛋白质
4.生物体生长原因：细胞生长、细胞分裂、细胞分化