北师大版小学数学一年级上册第5单元 左右 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学一年级上册第5单元 左右 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-19 11:33:54 | ||
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文档简介
左右 教学设计
一、教学内容
北师版小学数学一年级上册第五单元的第三课时。教科书第66、67页。
二、教材分析
在小学阶段，“图形与几何”领域包括图形的认识、测量、图形的运动和图形与位置。本课内容属于图形与位置这部分内容，《义务教育数学课程标准》针对此教学内容提出的目标是会用左右表述物体的相对位置。认识左右是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点，有利于发展学生的空间观念。
三、学情分析
学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，并且，学生已认识了前后和上下，能用前后、上下描述物体之间的位置关系，初步体会了前后、上下的相对性。
四、学习目标
1.通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。
3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
五、学习重难点
重点：认识左右的位置与顺序并描述物体左右的位置关系，体会其相对性。
难点：体会左右的相对性。
六、学习准备
教师：课件；水果卡片
学生：数学书；水果卡片
七、教学过程
（一）揭示课题
1.玩游戏好吗:“猜猜他是谁？”。他在（ ）的前面，但他不在最前面，他是谁？
2.猜对的同学请举手？看看自己举起是哪只手？（右手）大部分人也都是用右手来握笔、拿筷子的。（贴课题：右），这个字就读：右，对应的另一只手就是？（左手），请用你的左手和听课的老师们打个招呼吧！（贴课题：左）这个字读：左。
3.左右这两个字长得可真像，谁有办法记住它们？这节课我们就一起来学习和左右有关的知识。
【设计意图】借助生活经验，理解左右含义。
（二）活动：“我说你做”
1.左手和右手是一对好朋友（板书：左手 右手）
2.找一找，你的身体上还有什么是一左一右的？（指名回答，引导全体同学摸一摸）。
3.比一比谁的反应快。用你的左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩，右手拍右肩；提高难度，左手摸右耳，右手摸左耳；
左手拍右肩，右手拍左肩。
4.在观察时通常用的是这个标准（贴“标准”）：左手那边叫左面或左边（ ）；右手那边叫右面或右边（ ）。
【设计意图】建立区别左右的稳定参照标准。
（三）活动：“仔细观察，说一说”
1.说一说你的左边有几位同学？右边呢？
2.说一说你的左边是谁？右边是谁？
3.这两名同学又叫和你左右相邻的人。说说和你左右相邻的人都是谁？（活动：向左转，向右转）
【设计意图】借助参照标准，用左右识别位置关系。
（四）活动：“摆一摆，说一说”
1.拿起桌面上的水果卡片，谁来认一认？我说你摆。谁想到前面摆？
2.先摆香蕉;香蕉的左边摆苹果，右边摆葡萄;苹果的左边摆梨;橙子摆在葡萄的右边。（谁想说说你的想法？同桌互查）
【 梨 苹果 香蕉 葡萄 橙子】
3.仔细观察，香蕉的左边有什么？右边呢？谁能到前面边指边说？
4.从左数，苹果是第（ ）个，从右数，苹果是第（ ）个。同桌之间先说说，谁想到前面边指边说？
【间休】让我们先休息一下，做个手指操好吗？
5.谁是提问小能手？（找2名同学提问）
6.香蕉右边第2个是（ ），葡萄的左边第3个是（ ）。先自己想想，再指着你的学具卡片和同桌说说你的想法。（指名板演）
7.谁是提问小能手？（找2名同学提问）
8.在橙子的左边，在香蕉的右边，它是（ ）。先自己想想，再和同桌说说你的想法。（指名板演）
9.谁是提问小能手？（找2名同学提问）
10.谁能用左右说一说尚老师现在的位置？（换2个位置再问）
11.其实左右在生活无处不在（左右路标，车灯）
12.休息一下我们的小眼睛，和尚老师做个活动。（站队：请2名同学分别站在老师的左边和右边，右边的人离开，老师转身，叫1名同学站在我的左边）谁在我的左边？谁站对了？
13.还记得左右和你相邻的人吗？全体起立向后转，现在你的左边是谁？右边是谁？你有什么发现？（前后位置变了，左右的位置也变了）
14.看老师哪只手拿着指挥棒？你是怎么知道的？（面对面，方向相反，左右的位置也是相反的。）大家亲自感受一下，同桌面对面站好，举左手，举右手，初次见面时，用握手的礼节表示友好，一般都用右手。同桌之间试试。
15.平时，老师都要求大家在走廊里，上下楼梯要轻声、慢步、靠右侧行，你做到了吗？看看，他们都是靠右侧走的吗？ (课件：走楼梯图片) 这样的现象，生活中很常见（走廊走路，马路上行驶的车辆）靠右通行，这样要求有什么道理呢？
【设计意图】运用左右进一步识别位置关系，体会左右的相对性。
（五）活动：做一做，玩一玩
1.小猫也想到小兔子家做游戏，请打开书第66页，看左下方，请你帮小猫来指路，画出小猫走的路线，并用上下、左右来说一说小猫是怎么走的。谁想到前面说？先向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格。
2.谁和他的想法一样？谁能这样再说一说。
3.还有其他路线吗？（规范表达）
4.谢谢你们帮助了小猫，我想他一定会在小兔家度过愉快的一天！
【设计意图】运用左右，解决实际问题。
（六）小结
和父母一起找找生活中的左右。
3
一、教学内容
北师版小学数学一年级上册第五单元的第三课时。教科书第66、67页。
二、教材分析
在小学阶段，“图形与几何”领域包括图形的认识、测量、图形的运动和图形与位置。本课内容属于图形与位置这部分内容，《义务教育数学课程标准》针对此教学内容提出的目标是会用左右表述物体的相对位置。认识左右是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点，有利于发展学生的空间观念。
三、学情分析
学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，并且，学生已认识了前后和上下，能用前后、上下描述物体之间的位置关系，初步体会了前后、上下的相对性。
四、学习目标
1.通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。
3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
五、学习重难点
重点：认识左右的位置与顺序并描述物体左右的位置关系，体会其相对性。
难点：体会左右的相对性。
六、学习准备
教师：课件；水果卡片
学生：数学书；水果卡片
七、教学过程
（一）揭示课题
1.玩游戏好吗:“猜猜他是谁？”。他在（ ）的前面，但他不在最前面，他是谁？
2.猜对的同学请举手？看看自己举起是哪只手？（右手）大部分人也都是用右手来握笔、拿筷子的。（贴课题：右），这个字就读：右，对应的另一只手就是？（左手），请用你的左手和听课的老师们打个招呼吧！（贴课题：左）这个字读：左。
3.左右这两个字长得可真像，谁有办法记住它们？这节课我们就一起来学习和左右有关的知识。
【设计意图】借助生活经验，理解左右含义。
（二）活动：“我说你做”
1.左手和右手是一对好朋友（板书：左手 右手）
2.找一找，你的身体上还有什么是一左一右的？（指名回答，引导全体同学摸一摸）。
3.比一比谁的反应快。用你的左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩，右手拍右肩；提高难度，左手摸右耳，右手摸左耳；
左手拍右肩，右手拍左肩。
4.在观察时通常用的是这个标准（贴“标准”）：左手那边叫左面或左边（ ）；右手那边叫右面或右边（ ）。
【设计意图】建立区别左右的稳定参照标准。
（三）活动：“仔细观察，说一说”
1.说一说你的左边有几位同学？右边呢？
2.说一说你的左边是谁？右边是谁？
3.这两名同学又叫和你左右相邻的人。说说和你左右相邻的人都是谁？（活动：向左转，向右转）
【设计意图】借助参照标准，用左右识别位置关系。
（四）活动：“摆一摆，说一说”
1.拿起桌面上的水果卡片，谁来认一认？我说你摆。谁想到前面摆？
2.先摆香蕉;香蕉的左边摆苹果，右边摆葡萄;苹果的左边摆梨;橙子摆在葡萄的右边。（谁想说说你的想法？同桌互查）
【 梨 苹果 香蕉 葡萄 橙子】
3.仔细观察，香蕉的左边有什么？右边呢？谁能到前面边指边说？
4.从左数，苹果是第（ ）个，从右数，苹果是第（ ）个。同桌之间先说说，谁想到前面边指边说？
【间休】让我们先休息一下，做个手指操好吗？
5.谁是提问小能手？（找2名同学提问）
6.香蕉右边第2个是（ ），葡萄的左边第3个是（ ）。先自己想想，再指着你的学具卡片和同桌说说你的想法。（指名板演）
7.谁是提问小能手？（找2名同学提问）
8.在橙子的左边，在香蕉的右边，它是（ ）。先自己想想，再和同桌说说你的想法。（指名板演）
9.谁是提问小能手？（找2名同学提问）
10.谁能用左右说一说尚老师现在的位置？（换2个位置再问）
11.其实左右在生活无处不在（左右路标，车灯）
12.休息一下我们的小眼睛，和尚老师做个活动。（站队：请2名同学分别站在老师的左边和右边，右边的人离开，老师转身，叫1名同学站在我的左边）谁在我的左边？谁站对了？
13.还记得左右和你相邻的人吗？全体起立向后转，现在你的左边是谁？右边是谁？你有什么发现？（前后位置变了，左右的位置也变了）
14.看老师哪只手拿着指挥棒？你是怎么知道的？（面对面，方向相反，左右的位置也是相反的。）大家亲自感受一下，同桌面对面站好，举左手，举右手，初次见面时，用握手的礼节表示友好，一般都用右手。同桌之间试试。
15.平时，老师都要求大家在走廊里，上下楼梯要轻声、慢步、靠右侧行，你做到了吗？看看，他们都是靠右侧走的吗？ (课件：走楼梯图片) 这样的现象，生活中很常见（走廊走路，马路上行驶的车辆）靠右通行，这样要求有什么道理呢？
【设计意图】运用左右进一步识别位置关系，体会左右的相对性。
（五）活动：做一做，玩一玩
1.小猫也想到小兔子家做游戏，请打开书第66页，看左下方，请你帮小猫来指路，画出小猫走的路线，并用上下、左右来说一说小猫是怎么走的。谁想到前面说？先向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格。
2.谁和他的想法一样？谁能这样再说一说。
3.还有其他路线吗？（规范表达）
4.谢谢你们帮助了小猫，我想他一定会在小兔家度过愉快的一天！
【设计意图】运用左右，解决实际问题。
（六）小结
和父母一起找找生活中的左右。
3