核心素养22.《我们奇妙的世界》教学设计

22《我们奇妙的世界》教学设计
核心素养目标：
1、文化自信：理解、感悟世界的奇妙，激发学生对世界、对生活的热爱之情。
2、语言应用：有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3、思维能力：领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法感悟作者对大自然的热爱之情，续写自己发现的普通而美好的事物。
4、审美创造：体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学重、难点：
1、教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2、教学难点：感悟世界的奇妙，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法
教学过程：
一、创设情境导入，引出课题。
1.导入课题。课件出示动态图，展示植物生长、雪花飘落、鸟儿飞翔、还有小河。
2.今天这节课，就让我们再次走进课文，跟随英国作家彼得西摩踏上收藏之旅。齐读课题。
二、品读感悟，体会情感
任务一：寻找事物，整合信息.
1.出示读书要求：读：快速浏览课文，读准字音，读通句子，喜欢的句子多读几遍。想：课文描写了哪些奇妙的事物？把这些事物圈画出来。指名回答。
2.初步学习整合信息，利用思维导图把零散的内容串联起来，感受作者眼中奇妙的世界。
（1）引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？(天空、大地)
（2）哪些事物属于天空的珍藏，哪些事物属于大地的珍藏，谁能上来给他们分分类？
（3）出示表示时间的词语。你有什么发现？天空和大地分别按照什么顺序描写的？
（一天的变化、四季）生汇报
（4）按时间顺序再次排列所有事物。按照文章思路引导学生说出课文主要内容。
3.感受事物的特点
（1）出示生动的词组
（2）学生说一说，像这样的词组，课文中还有哪些？
（3）相机点拨“劲”这个多音字。
（4）多种方式读词组。完成一星级收藏家的任务。
任务二：发现特点，感受奇妙
1.选择自己喜欢的方式读 2-8自然段，画出令人感受奇妙的语句，说说你的体会。
学生分享（预设：雨后我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。开始，天空呈粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色。有时云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事......）
2.出示第三自然段。感悟奇妙的色彩。师生共读。欣赏日出时天空变幻色彩的视频资料，请同学一边想象画面一边读出当时的奇妙。
（1）指名读。引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会颜色变化之美。
（2）指名读。引导学生抓住“开始”“慢慢的”体会悄无声息的变化。
（3）再读。正是这些颜色动态的变化，让我们感受到太阳就像个调皮的小娃娃一样，充满了生命力。
3.出示第四自然段。感悟奇妙的形态。
(1)读写云彩的句子，并欣赏天空中形状各异的云彩。
(2)引导学生想象：读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么形状的云彩？看着这些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
(3))齐读第 4自然段。
4.出示第六-八自然段，感悟奇妙的雨、余晖、群星。学生练读，分别展示这 3句话
(1)引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的镜子”等词语体会下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。
(2)指名汇报，引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇妙。
(3）出示标红的词语，引导学生体会作者正是运用了这些表示动态的词语才写出了太阳颜色的变化，云彩形状的变化，群星光亮的变化，正是这些变化让世界如此灵动，向我们展示了生命的力量。
（4）出示天空的珍藏（动态图）师生共读。
5.品析大地之“奇妙。
默读 9—16自然段，那在大地这部分内容中里，你又收藏了哪些奇妙的变化呢？画出相关语句，小组内交流感受。小组汇报交流，分享感受。同学们都找到了这些奇妙的变化。欣赏了天空的奇妙，领略了大地上四季的神奇。也让我们就走进了课文，走进了作者的心，正是因为这份热爱，所以在作者眼里这些事物是如此的美妙。同学们，刚才你们通过自己读书，自己发现自己收藏，就完成了二星级收藏家的任务。
三、读写结合，表达奇妙
任务三：分享收藏，记录美好
（1）欣赏奇妙世界
（2）学生拿出收藏卡也来写写眼中的奇妙世界。出示评价标准，
（3）学生展示，嵌入星级评价。完成三星级收藏
四、总结奇妙，升华情感
分享作家美好的珍藏片段，生有感情的朗读。同学们，这个世界还有许许多多美好的事物，奇妙的景象值得我们去发现、去收藏。只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，就能珍藏许多的美好和感动，正如单元导语中所说。天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等着我们去寻找。
五、板书 22我们奇妙的世界