5.《铺满金色巴掌的水泥道》 教学设计

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
学习目标
1.认识本课6个生字，会写13个生字，摘抄自己喜欢的语句。（重点）
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；能关注文中有新鲜感的词句，运用多种方法理解不懂的词语。（重点）
3.能在品味语言的过程中展开想象，学习课文写法，写一写自己的上学路或放学路。（难点）
教学过程
第一课时
一、导入激趣，了解作者
1.师：秋天已经悄悄地来到了我们身边，大地会发生什么变化呢？
出示课题，：铺满金色巴掌的水泥道。指导写“铺”字。
2.指导读好课题，读出自己的好奇，引发疑问：金色巴掌是什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌呢？
3.简单了解作者张秋生。
二、通读感知，识字学词
1.朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查反馈，指导读好一组短语：
一夜秋风 一夜秋雨
一个亮晶晶的水洼 一条湿漉漉的水泥道
一片片金黄金黄的叶子
一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯
一个金色的小巴掌 一双棕红色的小雨靴
一步一步小心地走着 一片一片仔细地数着
交流感到新鲜的词语，出示图片了解“水洼”“印着落叶图案”“棕红色的小雨靴”等词语。
3.指导读好课文中难读的语句，随文识字。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
回扣课题：“金色巴掌”其实就是——法国梧桐树的落叶。
4.交流阅读初感受：
铺满金色巴掌的水泥道，是一条______的水泥道。
课文中也有一句话，写出了作者的感受，请找一找，画一画。
交流六，反馈，指导朗读课文最后一句话：
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
三、品味语句，感受水泥道的美
1.师：哪些语句让你觉得水泥道真美呢？默读课文，请用好看的波浪线画出语句。
2.交流分享，引导品味：
★道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
（1）哪个词语，让你觉得水泥道真美？自主交流。
（2）引导想象体会“金黄金黄”“闪着雨珠”的画面美。
（3）比较“一片片金黄金黄的叶子”与“一片金黄的叶子”的表达。
（4）美美地朗读。
★我走在院墙的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
（1）哪个词语，让你觉得水泥道真美？自主交流。
（2）这里的“地毯”指的是什么？理解比喻的写法。
（3）美美地展开想象：路的尽头，是什么呢？
（4）美美地朗读语句。
★每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（1）交流语句中不理解的词语。说说可以通过哪些方法理解不懂的词语？（查字典词典、联系上下文、结合插图、联系生活经验、找近义词……）
（2）指导通过查字典、结合插图理解“熨帖”的意思。
（3）指导通过找近义词、联系上下文、联系生活经验，理解“凌乱”。
（4）引导质疑：为什么说“凌乱的梧桐落叶，反而增添了水泥道的美呢？”
（5）补充插图，联系生活，理解“凌乱美”其实是一种自然美。
（6）再度设疑：凌乱什么时候都是美的吗？联系生活中的情景，理解“凌乱”与“整齐”的辩证关系。
（7）美美地朗读语句。
四、巩固识字，抄写语句
1.巩固识字：洼 印 凌 增 棕 靴
2.把课文中我喜欢的句子摘抄在读书笔记本上。
第二课时
一、指导写字，理解词语
1.自主交流难写的字。
2.写一写，难写的字写两遍。
3.回顾理解词语的方法。指导运用拆字法理解“明朗”“增添”“排列”“歌唱”等词语。
二、品味语句，体会上学路的乐
1.再读一读课文中描写水泥道美的语句。
2.激趣：如果让你走在这样的上学路上，你的心情会是怎样的呢？
3.引导体会“我”的快乐心情。
★我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
（1）从哪些地方感受到了“我”的愉快心情？学生自主交流体会。
（2）体会比喻，仿写句子：
树上的鸟儿不住鸣叫。你瞧，这多像_______________
__________________。你瞧，这多像_______________
★要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
（1）从哪里可以感受到“我”的愉快心情？
（2）如果你走在这样的路上，不用担心上课迟到，你会做什么？
三、阅读链接，比较不同的上学路
读一读课后阅读链接中的语段，交流：作家汪曾祺小时候的上学路，与张秋生爷爷小时候的上学路有什么不一样呢？
四、联系生活，写写自己的上学路（放学路）
1.每个上学的孩子，都有一条自己的上学路、放学路。那么，你的上学路或放学路是怎样的呢？有什么特别的景色？你又会做些什么呢？
2.怎样写自己的上学路（放学路）呢？我们来看看课文作家是怎么写的。呈现语段，引导梳理写法：
可以展开想象，专写路上的某种景物。
也可以写自己一路上的活动和心情。
还可以写路上的各种所见所闻。
3.阅读几则例文。
4.学生书面小练笔。