25.《灰雀》教学设计

《灰雀》教学设计
【教学目标】
1.会认“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，正确读写“灰雀、郊外、胸脯”等词语。（重点）
2.能正确朗读课文，分角色读好列宁和小男孩的对话。（重点）
3.带着问题默读课文，抓住关键词句揣摩人物的对话，体会列宁和小男孩的内心活动，感受列宁和小男孩的爱鸟，体会列宁的善解人意、对孩子的尊重与呵护，以及小男孩的诚实品质。（难点）
【教学流程】
第一课时
一、揭示课题，初读课文
1.板书课题，注意“雀”字的写法。
2.自由朗读课文，注意读准字音读通句子。
3.说说课文围绕灰雀，写了一件什么事情：列宁发现公园里的一只红色胸脯的灰雀不见了，问一个小男孩有没有看见。小男孩说没有看见，列宁对这只灰雀很担心。小男孩告诉列宁灰雀一定会飞回来。第二天，列宁果然见到了那只灰雀。
4.大致了解一下列宁：前苏联伟大革命领袖，领导了著名的十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。
二、初步体会列宁对灰雀的喜爱
1.这是几只怎样的灰雀呢？引导找出课文中描写灰雀的语句。
2.随文学习“胸脯”“婉转”“惹人喜爱”等词语。
（1）在语段中读一读这几个词语，注意读准字音。
（2）理解“胸脯”：让学生拍拍自己的胸脯，课件上指指灰雀的胸脯。有什么好办法记住这两个字呢？
（3）理解“惹人喜爱”：“惹”还可以换成什么字？（讨、引、招、让……）
3.体会灰雀为什么惹人喜爱。
——样子惹人喜爱：两只胸脯是粉红的 ，一只胸脯是深红的。
——活动惹人喜爱：它们在树枝间来回跳动，活泼可爱。
——声音惹人喜爱：婉转地歌唱，听一听小鸟“婉转”的啼叫。
4.有感情地朗读，要让人觉得这几只灰雀特别惹人喜爱。
5.那么，从哪里可以看出列宁非常喜爱这几只灰雀呢？
出示语句：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（1）理解“仰望”。
（2）从哪些词语中可以看出列宁非常喜爱这几只灰雀？
引导抓住“每次”“都要”“经常”进行体会。
6.朗读课文第一自然段，读出列宁对灰雀的喜爱之情。
三、带着问题，品味对话，体会小男孩的内心活动
1.设问，明确学习要求：
一天，列宁来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。那么，这只灰雀到底去哪儿了呢？这个问题是很多同学在预习的时候读不懂的，也最想知道的。
出示预习中提出的问题。
阅读单元导语：学习带着问题默读，理解课文的意思。
2.这只胸脯深红的灰雀到哪儿去了呢？当个小侦探吧，默读3-12自然段，画出你找到的线索。
学生默读课文有关自然段，交流找到的线索。
3. 如果你是这个男孩，当时心里会怎么想呢？
通过角色体验，品味小男孩与列宁的对话，体会小男孩的内心想法，给对话加上合适的提示语。
（1）读第一次对话：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩想__________,就( ）说:“没……我没看见。”
引导体会小男孩当时的紧张、不安、矛盾心里，说话时的结结巴巴、吞吞吐吐。
（2）读第二次对话：
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，心想__________，就（ ）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
引导想象体会小男孩从矛盾、犹豫到决定把灰雀放回来的转变过程，说话时的肯定语气。
（3）连起来分角色朗读对话
说一说，这是一个怎样的小男孩：喜爱灰雀、诚实、知错就改。
4.小结设疑：这节课我们通过揣测小男孩与列宁的对话，读懂了他的内心。原来这只灰雀是男孩抓走了。那么，列宁当时知道吗？他心里又是怎么想的呢？
第二课时
一、认读生字词
灰雀 列宁 郊外 养病 胸脯 粉红 惹人喜爱 仰望 面包渣
或者 冻死 可惜 肯定 诚实
二、带着问题，品味对话，体会列宁的内心活动
1.呈现预习单，看看同学们关心的问题是什么。
2.再次默读列宁和小男孩的对话，想一想，列宁当时心里在想什么？
3.交流反馈，引导品味和体会。
（1）读第一处对话：
这时，列宁看见一个小男孩，就（ ）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
引导体会列宁当时的急切心情。
（2）读第二处对话：
男孩说：“没……我没看见。”
列宁想______________________，就（ ）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
引导体会列宁当时心里的想法：小男孩说话这样结结巴巴，这只灰雀很有可能是被他抓去了。可是，我如果直接问是不是他捉走了这只灰雀，那么他一定会很羞愧，或者不承认。我要让他自己认识错误，把灰雀放回来。
（3）读第三处对话：
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
点拨设问：列宁为什么不对小男孩说，而是“自言自语”呢？
引导理解：列宁其实在委婉的把这句话说给男孩听，尊重男孩，让男孩意识到自己的错误。
（4）读第四处对话：
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁（ ）问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
引导体会列宁听小男孩这样说之后的欣慰、高兴。
4分角色整体朗读，读好对话的语气。
（1）指名角色扮演朗读，同学评价。教师适时指导、范读。
（2）同桌互演，请一组加上表情、动作上台演一演，同学评议。
（3）男女生起立分角色朗读，读好对话的语气。
三、带着问题，想象写话，进一步体会列宁的内心
1.读一读课文最后3个自然段
2.思考：列宁为什么不问男孩，不批评男孩,而去问灰雀呢？
3.随堂写话练习：
列宁看看男孩，又看看灰雀，心里想：_____________________________
于是，他决定不再追问男孩，而是微笑着对灰雀说：“灰雀，你好！昨天你到哪儿去了呢？”
4.交流分享。
四、整体把握，讲一讲这个美好的故事
1.利用三角关系图，回顾梳理课文的主要内容。
2.评价这个故事中的两个人物：列宁和小男孩。
3.这个美好的、有爱的故事，很值得讲给自己的爸爸妈妈听哦。