高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》学案

高中语文《念奴娇·赤壁怀古》学历案
【教学主题】
研读《念奴娇·赤壁怀古》
【课时】
第2课时
【教学目标】
1．通过有感情地朗读，感受词作的豪放风格
2．通过解析题目，细读文本，概括出内容情感，把握主旨
3．通过分析比较，理解“人生如梦”内涵，理解苏轼人生态度及启示
【评价任务】
1.完成学习任务一：完成课前预习，感知内容，领悟诗歌的音韵美和情感美。（学习目标1）
2.完成学习任务二：理解诗词中的内容情感和思想主旨（学习目标2、3）
3.完成学习任务三：理解苏轼的人生态度及启示（检测目标3）
【资源与建议】
课前搜集整理并自学宋词的相关文学知识，了解词作者和创作背景知识。
（一）宋词知识
宋词是宋代盛行的一种中国文学体裁，是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，标志着宋代文学的最高成就。宋词句子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称 曲子词、 乐府、 乐章、 长短句、 诗余、 琴趣等。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。词的起源虽早，但词的发展高峰则是在宋代，因此后人便把词看作是宋代最有代表性的文学，与唐代诗歌并列，而有了所谓“ 唐诗、宋词”的说法。词，又称长短句。
词是一种 音乐文学，它的产生、发展，以及创作、流传都与音乐有直接关系。
宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为： 婉约派（包括 花间派）、 豪放派两大类。
婉约派：代表人物及代表作柳永、李清照、晏殊、晏几道、周邦彦、秦观、姜夔、吴文英、李煜、欧阳修等。
婉约派的特点：主要是内容侧重儿女风情。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。内容比较窄狭。由于长期以来词多趋于宛转柔美，人们便形成了以婉约为正宗的观念。
豪放派：代表人物及代表作： 苏轼、 辛弃疾、 陈亮、 陆游
苏轼：《念奴娇. 赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》、《江城子·密州出猎》
辛弃疾：《破阵子·》、《汉宫春》
豪放派的特点：大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的 手法、 句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。南渡以后，由于时代巨变，悲壮慷慨的高亢之调，应运发展，蔚然成风，辛弃疾更成为创作豪放词的一代巨擘。
2.观看纪录片《苏东坡》，了解苏轼的生平经历，鉴赏诗歌时可以做到知人论世。
3.看资料《苏轼经典诗词与吟咏三国的诗词、歌词》。
【学习过程】
课前预习
（1）了解作者
苏轼（1036—1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
（2）、熟读词作，根据课下注释或利用工具书，疏通文意和尝试翻译。
（3）分析概括每一句词的内容和情感，写在书上，提炼关键词，尝试画思维导图。
课中学习
学习任务一：诵读作品，感知豪情
学习要求：学生自读，找学生范读，教师点评（检测目标1）
1、思考问题：词中哪些内容可以体现豪放的情感？
学习任务二： 析题读文，整体把握
学习要求： 学生自主解析题目的意思，整体把握词作内容（检测目标2）
解析题目的意思，分析词牌和题目的含义是什么？
整体把握上下片的内容，侧重表达的内容是什么？
学习任务三： 学习任务三：细读文本，把握主旨
主旨探究：有人说，全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待豪放词中的消极思想情感 ，这与苏轼旷达乐观的人生态度是否矛盾？
分析概括每一句的内容和情感，用下列句式来描述，认清词作的情感真相：
“看到……想到……感慨（感叹）…… ” 或是 “面对……产生……”
例句：看到江水流逝，想到风流人物被历史淹没，感慨人在时间和自然面前的（ ）
“想起……产生……”
“想到……感叹……”
例句：想起周瑜当年的风采，产生了对（ ）
①看到江水流逝，想到风流人物被历史淹没，感慨人在时间和自然面前的（ ）
②
③
④
⑤想起周瑜当年的风采，产生了对（ ）
⑥
⑦
⑧
本词抒发了诗人哪些复杂的情感？
根据前面的内容分析和情感概括，提炼关键词，完善自己思维导图，概括主旨，思考其中的消极思想占是否占据主导地位？
2、主旨拓展：联系自身，谈谈苏轼的人生态度对你的启示？
【检测与作业】
《念奴娇·赤壁怀古》比较阅读
（一）阅读下面两首古诗，完成各题
念奴娇·赤壁怀古（略）
赤壁【唐】杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1．下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．“江山如画，一时多少豪杰”这两句总结上片，带起下片，前句对大自然发出由衷的赞叹，后句则由“江山”引出“豪杰”。
B．《念奴娇·赤壁怀古》整首词环环相扣，一气呵成，气势磅礴，格调清新，上片侧重写景，下片因景生情，极豪放之致。
C．“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”这两句描写看似平淡实为不平，点出了历史风云，暗含着岁月流逝而物是人非的感叹。
D．“铜雀春深锁二乔”不直接铺叙政治军事情势的变迁，而是通过间接描绘二乔将要承受的命运，把战争胜负写得含蓄蕴藉。
2．《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁》中作者都借用周瑜的典故，各有何用意？
阅读下面两首词，完成下面小题。
念奴娇·赤壁怀古（略）
满江红·赤壁怀古【宋】戴复古
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
【注】貔虎：原指猛兽，此处指军队、勇士。
8．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《念奴娇·赤壁怀古》上片，由滚滚东流的江水联想到千古风流人物，空间广阔，时间遥远，为全词奠定了雄浑豪放的基调。
B．“人生如梦，一尊还酹江月”，抒发了词人洒酒酬江月的宽慰旷达之情，此处化解了前文表达的有志报国却壮志难酬的愁绪。
C．《满江红·赤壁怀古》下片虚实结合，实写赤壁及附近的山川形胜，虚写朝代更迭，现实与想象结合，增强了词作的艺术张力。
D．两首词均为咏诗怀古词，均以历史陈迹“赤壁”为题材，均借咏叹史实、怀念古迹达到感慨兴衰、逃避现实、咏诗伤世等目的。
9．《念奴娇·赤壁怀古》下片与《满江红·赤壁怀古》上片对赤壁之战的描写不尽相同，试做简要分析。