(共28张PPT)
第六单元
下雪了
同学们，下雪天你们会干些哪些有趣的事情？
那你知道雪花的形状是怎样的吗？
冬雪都有哪些作用呢？
歌曲《雪花》
请同学们聆听歌曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
《雪花》F大调，2/4拍，中速、欢快地，这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“"花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。这首歌曲是由两部分组成的，你能划分出来吗？
下面我们就来学习这首歌曲，首先我们来学习第一部分，请同学们聆听音乐感受这部分音乐的情绪是怎样的？
第一部分音乐比较欢快、活泼，下面我们带着节奏朗读一下歌词
下面我们跟琴来学唱一下这首歌曲，首先我们先学唱第一乐句
歌曲中出现了“ ”这是顿音记号，我们演唱的时候要演唱的短促有力，富有跳跃感，下面我们跟琴演唱
下面我们跟琴来学唱第二乐句
下面我们跟琴来学唱第三乐句，请同学们看看这个乐句我们熟悉吗？
下面我们跟琴来学习第一乐段的最后一个乐句
下面我们跟琴演唱第一部分
下面请同学们聆听第二部分，感受第一部分和第二部分情绪有什么变化？
第二乐段情绪舒展连贯，进入了歌曲的高潮部分，而且旋律中出现了“<”重音记号，还有陈词的加入，使歌曲更加欢快，富有歌唱性。下面我们跟琴来学习第一乐句
下面我们学唱第二乐句
同学们演唱的真棒，接下来我们演唱第三乐句
注意第三乐句的<”重音记号和空拍的演唱，注意“-”保持音的演唱。请再次演唱
下面跟琴整体演唱
精彩演绎
下面我们欣赏另外一首儿童合唱《雪花》。
看了视频你们有什么样的体会呢？
同学们，再见！
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版二年级上册第六单元《下雪了》第3课《雪花》
【教材分析】
《雪花》是人教版二年级上册第六单元《下雪了》第3课唱歌课。《雪花》F大调，2/4拍，中速、欢快地，这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“"花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。由两个部分组成，是多乐句的不规整结构。第一二乐句的节奏与第三、四乐句基本一样,一二三四五六”虽然是念白，没有旋律，类似一个经过句，但从歌曲的整体结构来看，伴奏却是歌曲不可分割的一部分。因此，念白部分应为第五乐句;第六乐句音域从高到低，节奏也与前面产生对比，给出肯定的答案。第七、八乐句不论是从节奏还是旋律的走向来看，都与前面几个乐句有较强的对比性的节奏，最后用肯定的切分节奏、重音起句。《雪花》这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点、音乐形象生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受旋律的所表达的情感和意境，能感受到不同部分不同的情绪
(二)艺术表现
能用优美动听的声音演唱歌曲，并能唱好歌曲中出现的节奏
(三)创意实践
用不同肢体和律动表演歌曲
（四）文化理解
通过学唱歌曲感受童年的快乐和大自然的美
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能唱好歌曲中不同乐段所要表现的情感。
2、唱准歌曲的节奏、音准并跟着律动
(二)教学难点:
1、表演唱歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，下雪天你们会干些哪些有趣的事情？
预设：回答问题
教师：那你知道雪花的形状是怎样的吗？
预设：回答问题
教师：冬雪都有哪些作用呢？
预设：回答问题
教师：同学们回答的真棒，今天我们学习的这首歌曲它的名字叫作《雪花》。（书写板书《雪花》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：请同学们聆听歌曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：中速、欢快地
教师：《雪花》F大调，2/4拍，中速、欢快地，这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“"花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。这首歌曲是由两部分组成的，你能划分出来吗？
预设：回答问题
教师：下面我们就来学习这首歌曲，首先我们来学习第一部分，请同学们聆听音乐感受这部分音乐的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：第一部分音乐比较欢快、活泼，下面我们带着节奏朗读一下歌词
预设：朗诵歌词
教师：下面我们跟琴来学唱一下这首歌曲，首先我们先学唱第一乐句
预设：跟琴学唱
教师：歌曲中出现了“ ”这是顿音记号，我们演唱的时候要演唱的短促有力，富有跳跃感，下面我们跟琴演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴来学唱第二乐句
预设：学唱
教师：下面我们边打节奏边唱，注意附点节奏
预设：演唱
教师：下面我们跟琴来学唱第三乐句，请同学们看看这个乐句我们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：这个乐句和第一乐句相同，下面请同学们跟琴演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴来学习第一乐段的最后一个乐句
预设：演唱
教师：请同学们注意时值，请同学们再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面请同学们聆听第二部分，感受第一部分和第二部分情绪有什么变化？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：第二乐段情绪舒展连贯，进入了歌曲的高潮部分，而且旋律中出现了“<”重音记号，还有陈词的加入，使歌曲更加欢快，富有歌唱性。下面我们跟琴来学习第一乐句
预设：学唱
教师：注意情绪要唱出来和“<”重音记号的演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句
预设：演唱
教师：注意第二乐句的旁白“咦”的演唱
预设：演唱
教师：同学们演唱的真棒，接下来我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：注意第三乐句的<”重音记号和空拍的演唱，注意“-”保持音的演唱。请再次演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：注意两个部分情绪的不同，下面跟着音频演唱
预设：演唱
【教学建议：采用听唱法学习歌曲。刚开始学唱时，建议分句教唱。教师不用做演唱示范，可以邀请学生做个别乐句的示范，这首歌应该用自然的声音演唱。念自的时候要提醒学生注意音色，轻声、“高位置”，要与歌曲的情绪一致。要注意顿音的唱法，教师应用手势来帮助学生理解并正确演唱。
教师应帮助学生理解歌曲，用声音来表现儿童看到漫天雪花后“喜”的心理过程。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台用不同的肢体语言跟着音乐表演
预设：表演歌曲
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏另外一首儿童合唱《雪花》。
预设：欣赏视频
教师：看了视频你们有什么样的体会呢？
预设：回答问题
【设计意图：充分发挥学生的想象力和创作力，培养学生对于音乐主题歌的兴趣。以及对音乐热爱之情。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《雪花》
1=F 2/4拍 中速 活泼地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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