人教版六年级上册比的意义说课课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
说课流程
教材分析
1
2
教法、学法与教学手段
3
教学过程设计
4
学情分析
教材的地位和作用
教材分析
教学重点
教学难点
教学目标
教材的地位和作用
“比的意义”是六年级数学上册的内容，是本册教材的教学重点之一。比的意义一节课是学习分数除法的延续，通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也为学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。它在教材中起着承上启下的重要作用。
教学目标
1
3
培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。
2
通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。
（1）理解并掌握比的意义，会正确读与写。
（2）记住比各部分的名称，并会正确求比值。
重点
理解掌握比的意义，会求比值。
难点
根据本班的学情和教材的特点
比与分数、除法
之间的联系。
二、说学情
做为六年级的学生，他们对新鲜的事物有强烈的探究欲望。喜欢表达自己的观点。所以在教学过程中要让学生成为教学的主体，同时，在以前的学习中，学生已经具备研究两个量之间的关系的能力。如在分数中研究一个数占另一个数几分之几，在除法中研究一个数是另一个数的几倍等。还有，六年级的学生已经具备初步的自主探索和合作交流的能力。
启发探究式
自主、探究、合作交流、
比较、分析、抽象、概括的学习方法
多媒体课件
三、教法、学法与教学手段
教学方法
学习方法
教学手段
（一）、说教学方法
1、用启发探究式的教学方法，激发学生对比的知识的研究兴趣。
2、用讲练结合的方法引导学生学习比的读写；又用自主学习的方法让学生认识比的各部分的名称。
3、用分组讨论与交流的方式明确比与除法和分数之间的关系。
三、说学法
“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺
乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知
识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，
我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、
合作交流、分析、概括、比较、总结的学习方
法，实现学生自主学习。在学习过程中，培养
学生的创新精神。
一、创设情境，引入新课
三、多层次练习，巩固新知
二、自主探究，合作交流
四、课堂小结，归纳提升
教学过程设计
五、布置作业，板书设计
一、创设情境，引入新课
2、引入：刚才我们用以前学过的方法对长和宽进行了比较，这节课，我们要在用除法对两个量进行比较的基础上，学习一种新的对两个量进行比较的数学方法——比。
1、多媒体出示情景图，杨利伟展示的两面旗都是长15cm，宽10cm，怎样用算式表示他们的长和宽的关系？让学生交流讨论，并汇报结果。有的会说可以用15除以10表示长是宽的多少倍，还可以用10除以15表示宽是长的几分之几。同时根据同学列的除法算式，明确是长和宽两个量在比， 启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较，还可以用一种新的方法。揭示今天的主题。
二、自主探究，合作交流
1、整体感知
自学课本，分析概括出本节课的重要内容或知识点，小组内交流并展示汇报。
（学生可以对本节课有整体的认识，明确本节课所要学习的内容，在小组内交流汇报展示的过程中可以锻炼学生的理解、概括以及语言表达能力，经过长时间的训练学生会学会读数学课本，学生可以自己挖掘发现课本上的知识，并能体会到发现知识的喜悦。）
2、“比的意义”教学。
自学课本43—44页，在小组合作学习中，让学生自主探究总结和概括出比的意义，并注意理解关键字。
（找出关键字可以帮助学生正确的理解比的意义的，提高学生理解问题的能力。）
3、比的读法与写法、各部分的名称、
以及求比值的教学。
（展示的同学写出几个比的实例后，让其余同学找到
比的各部分，学生运用上面的方法 ，计算出比值，
从而达到巩固知识的目的。在求出各比比值的过
程中，可以寻找比值的规律，即可以是分数、整
数，也可以是小数。）
由于本部分内容较简单、较繁琐，我充分相信学生，让学生自学课本掌握比的读写以及比中各部分的名称。最后组织学生上台展示汇报学习成果，并引导学生介绍得出求比值的方法。
4、比与比值的区别的教学
在学生学习完比的
意义和比的组成以及比
值的求法之后，在小组
合作学习中交流总结出
比与比值的区别。
（此部分教材中未涉及，由于下节课的内容是比的基本性质的学习，其中最重要的应用是化简比，有很大一部分同学把化简比和求比值混淆，在这里加上这一内容可以让学生更清楚的区分比和比值，避免出现错误,加深对比和比值的理解。)
(这样可以提高学生分析问题、理解问题、总结和归纳
问题的能力，也能提高学生的表达能力。）
5、比和除法、分数的联系和区别
通过引导学生看板书，合作交流能够探究出“比”、
“分数”、“除法”之间的联系，填写出表格，再通过“相
当于”这一词的理解，明确他们的区别。
（这样可以让学生多对比和思考，体会新知识和已有知识之间的区别和联系，培养学生养成良好的学习习惯。）
分数
除法
比
区别
联 系（相 当 于）
比的前项
：比号
比的后项
比值
被除数
÷除号
除数
商
分子
—分数线
分母
分数值
一种关系
一种运算
一种数值
思考：比的后项可以是0吗？
三、多层次练习，巩固新知
（1）象棋兴趣小组有男生9人，女生2人；男生和女生人数之比是＿＿＿，比值是＿＿。
（2）六年级（1）班有男生27人，女生有18人女生和男生人数之比是＿＿＿ , 比值是＿＿＿。
（3）把10g糖放入100g水中，
糖与水的质量比是＿＿，比值＿＿；
糖与糖水的质量比是＿ ＿ ，比值＿ ＿
让学生明确确定一个比是有顺序的，找准比的前项和后项，在做题的过程中要注意看好题目，找准关键字。
（1）36∶24 （2）0.5∶0.75
（5）0.5吨：200千克
（6）
（3）
求比值部分设计了求一个整数、一个小数、一个分数、一个分数和一个小数比的比值，在学生熟练求两个数比值的基础上再练习求带单位两个量之间的比值。
（这样题目的设计由简到难、循序渐进、逐步攀升，符合学生的认知规律。）
3:（ ）=24
（ ）: 8=0.5
4
(3)相信自己，我能行
求比的前项和后项。（这两题目的设计是为了让学生体会比和除法的紧密联系，转换成求除法中的被除数和除数，有利于学生体会知识之间的联系。）
练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加
了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。
四、课堂小结，归纳提升
对自己，你有什么收获？
对同学，你有什么提示？
有助于学生理解和整理本节课的内容，
并且在对同学做温馨提示的过程中能
引起自己的注意，在做题过程中避免
出现同样的错误。
五、布置作业，板书设计
1.《同步》P45-46页我会填和我会算两部分。
2.《同步》P46页动脑想部分选做。
作业：
比
意义:
比值:
比、分数、除法的关系:
板书设计:
比
谢谢大家！