2022-2023学年统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
紫
藤
萝
瀑
布
宗
璞
我常觉得，生命是一项奇迹。
一株微不足道的小草，
竟开出像海洋一般湛蓝的花。
一对毫不起眼的鸟儿，
在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。
——林清玄
1.速读课文，感知文章内容。
2.朗读课文，勾画优美语句，欣赏紫藤萝的美。
3.默读课文，梳理作者的感情变化。
4.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
学习目标
【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
走近作者
【代表作】中篇小说《三生石》；长篇小说《南渡记》；
散文集《丁香结》等。
diàn
字词积累
jīn
qióng jiāng
宗 璞 迸 溅 沉 淀 绽 开
伫 立 伶 仃 忍俊不禁
niàng
琼 浆 酒 酿 盘虬卧龙
pú
bèng
zhàn
zhù
líng dīng
qiú
【忍俊不禁】
【迸溅】
【伫立】
【伶仃】
【盘虬卧龙】
长时间地站立。
指孤苦无依靠。形容瘦弱或
细长。
忍不住笑。
形容枝干弯弯曲
曲、苍劲有力。
速读课文，找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的句子。
整体感知
停住脚步—— 伫立花前——加快脚步
朗读课文，勾画出文中你对紫藤萝花最喜欢的语句，并赏析批注，小组合作交流。
（注：可以从词语/修辞手法/写作手法等角度进行赏析）
研读赏析
（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝，两者有什么不同？
花朵繁盛、美丽
生机盎然
“尽情”开放
花朵稀落、伶仃
小心试探
“谨慎”开放
默读课文第七段，勾画出相关语句，并思考：作者的情感有了怎样的变化呢？
第⑦段：流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成此文。
写作背景
作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，
感悟到了什么？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
怎么理解这句话呢？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步”
被紫藤萝吸引
设置悬念
“加快了脚步”
有前进的动力
照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
托物言志
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”。
情景模拟
你愿意摘一束紫藤萝花送给你身处困境的同学，并写几句话来激励他（她）吗？
本文赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活。
课堂小结
冰心说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根。不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不成长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，要不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？”
课后作业
课后同学们可以选取一种植物，运用托物言志的手法和比喻、拟人等修辞手法，进行仿写练习，题目自拟，200字左右。
紫藤萝瀑布
生命的长河是无止境的
看花 ——
忆花 ——
悟花
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