18威尼斯的小艇 教学设计

18威尼斯的小艇 教学设计
教学目标：
1.认识“尼、艄”等6个生字，会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
4.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教学重点:
了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教学过程:
一、自主探究，激发智慧
（一）谈话导入：
1、同学们，喜欢旅游吗？你都游览过哪些地方？
2、同学们，外出旅行是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，而且能愉悦心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克·吐温去意大利的古城威尼斯，看一看那里的独特风光。齐读课题：18威尼斯的小艇
（二）检查预习：出示预习单课前同学们已经预习了课文，下面老师检查一下你们的预习成果。
1、课文中要求我们会读的生字你都读准了吗，哪位同学领着大家来读一读。文中还有两个多音字也要求大家读准确。
2、介绍作者
3、哪位同学把你搜集到的威尼斯的资料给大家展示一下。（课件）老师搜集了有关威尼斯的一段视频，一起来看。
4、同学们，刚才我们从视频中看到威尼斯的景色非常美，可作者为何单单写小艇呢？请大家打开课本，从文中找出相关的语句。
二、师生共享，生成智慧
1、课文围绕着小艇写了哪几方面的内容呢？请同学们快速浏览课文。课文介绍了小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的重要作用。
2、作者是如何描写它们的呢 现在我们小组合作学习，每组从中选取最喜欢的部分朗读，画出相关的语句在组内交流。
3、汇报学习情况【小艇的样子奇特】
师：哪个小组来介绍小艇的样子。哪些词语直接写出了小艇的特点？请大家仔细阅读这一段话，在这些词语下面做上记号。你标注了哪些词语？大家看，在这段话中，作者把小艇比作独木舟，写出了小艇长窄深的特点。比作水蛇，突出了小艇行动轻快灵活的特点。比作新月，写出了小艇两头向上翘起的特点。
4、什么是“新月”？月牙，我们经常说新月像镰刀、像眉毛、香蕉......谁来读一读这段话在这段话中，马克·吐温观察细致，抓住了事物的特点，描写时加上形象的比喻，把小艇的样子表现得淋漓尽致.谁来读一读？
过渡:造型别致的小艇，皮垫子软软的像沙发一般，人坐在里面是什么感觉呢？
【船夫的驾驶技术好】作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术的呢 哪个小组来汇报？预设：这段话第一句总写船夫驾驶技术好，后面具体描写。理解“操纵自如”。
预设:除了操纵自如，我们也能从左拐右拐,挤过去,穿过,急转弯这些动作描写的词语看出船夫的驾驶技术高超。读一读这段话。-----这些动词让我们感受到了行船的动态美。作者还运用不管，总，而且，还等关联词语，巧妙地表达了对船夫驾驶技术的赞叹敬佩之情，带着你的敬佩和赞叹来读这段话。
5、这一段还有一个句子:两边的建筑飞一般的倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。这句话作者运用了夸张的修辞手法，作者通过写自己的感觉，间接地写出了小艇的速度之快，般夫的驾驶技术高超。这是侧面描写。观看一段视频，感受船夫高超的驾驶技术。再次合作朗读这一部分。
【小艇的作用】
师:多么高超的驾驶技术，多么奇特的异国风光，那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢，请用圆圈和横线分别画出 老师这里有一个表格，哪些人乘坐小艇去做什么，一目了然，同学们想一想，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇去干什么 你能仿照着课本上的句子来说一说吗？看来，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇，小艇与人们的生活息息相关。到了晚上又是怎样的呢 你们是从哪些精彩的句子中体会到的 请用波浪线画出。
6、预设:这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。配乐读这是一个静寂的威尼斯，一个梦幻般的威尼斯--指名读
总结:同学们,《威尼斯的小艇》这篇课文描述了小艇的特点,船夫的驾驶技术高超,小艇的重要作用，作者抓住特点，动静结合，向我们展示了威尼斯水城特有的风光，
四、拓展延伸，升华智慧。
下面请同学们阅读教材96页的阅读链接，看看在名家眼中不一样的威尼斯。想一想在介绍威尼斯时，3位作家在表达上有什么相似之处。
同学们，这篇课文虽然学完了，但是对马克吐温的了解还没有结束，课下同学们可以继续阅读马克吐温的作品《百万英镑》和《汤姆索亚历险记》，领略名家的文采。这节课就上到这儿，同学们再见。