2024届高考古代诗歌鉴赏知识汇总学案

高考古代诗歌鉴赏知识汇总
命题规律与备考策略
【一】考查内容
对古代诗歌思想内容、作者情感的把握和评价
对古代诗歌的语言风格、艺术手法和艺术形象进行鉴赏
对不同诗歌内容、风格的比较鉴赏
【二】命题规律
考查题型相对固定，基本是2道选择题，1道简答题。
选材范围主要集中在唐诗宋词上，阅读障碍相对较少。
简答题涉及面广，诗歌比较、诗风评论、诗歌结构、诗歌语言等方面皆有考查。
【三】备考策略
重视诗歌常识的积累，如诗歌题材类型、诗歌语言风格、诗人生平背景等。
重视课堂知识的迁移，能够把课堂中的文言知识点、诗歌风格、诗人生平常识等迁移到高考的试题解读中。
简答题要注意训练审题答题的规范性；明确出题者的出题意图，拟写答案时要和文本一一呼应，同时要注重逻辑关系的合理性。
诗歌鉴赏知识汇总
【一】形象：人物、景物、事物
人物形象：
英雄：
既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。
美人（少女）：
除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。（如屈原的《离骚》）
羁人、游子：
主要是写羁旅在外的乡思之情。（马致远《天净沙·秋思》）
宫女：
主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。（元稹《行宫》白头宫女在，闲坐说玄宗。）
思妇（弃妇）：
主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游（王昌龄《闺怨》忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯），一是为征战而远征等。（高适《 燕歌行》少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首）
隐士（老翁）：
多描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往。
征人（战士）：
这类形象多在边塞诗中出现，有写得慷慨激昂（王昌龄，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还），也有写得怨恨不平，反战思归。（王之涣，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关）
悲士（文人）：
多是写功业难成，报国无门的感慨。（辛弃疾，廉颇老矣 ，尚能饭否？）
人是世上最复杂的动物，千人千面，因此诗歌中的人物形象类型也是丰富多彩。而高考大致会以以下3种设题方式来进行考查：
（1）这首诗塑造了一个怎样的人物形象？——概括人物形象
（2）结合全诗，简要分析诗中的人物具有怎样的性格特点？——结合内容分析人物形象
（3）本诗运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？——突出手法分析人物形象
（面对纷繁复杂的人物形象，错综变幻的考查方式，我们到底如何鉴赏诗歌中的人物形象呢？先来看一个高考真题）
（真题回顾）
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
参考答案：
1、表达了诗人旷达的性格。
2、苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
解析：
首先，我们都知道苏轼是一个乐观豁达的人——知人论世
其次，我们看题目和注释可知这是一首送别诗，大概率会传递一种悲伤不舍的感情——看标题、读注释
最后，我们再看首联“那因远适更沾巾”可看出诗人的旷达——析内容。
方法归纳
分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：
借助诗作，了解人物的基本情况。
借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。
抓住关键词语，分析人物特征。
即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。
结合技巧，归结人物形象。
即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
联系诗人处境，辅助理解人物。
诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。
另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。
“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。
阅读下面这首宋诗，回答问题。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
参考答案：1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（概括）
2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（分析）
3.表达了诗人对闲适生活的热爱，对高雅志趣的追求。
答题步骤
1、用两三个词概括形象特点（性格+身份）；
2、分析形象具有这些特点的依据（内容+手法）；
3、总结指出形象的意义（或作者的感情）。
（对应练习）
（一）、阅读下面诗歌，回答问题
别州民①
白居易
耆老遮归路，壶浆满别筵。
甘棠一无树②，那得泪潸然。
税重多贫户，农饥足旱田。
唯留一湖水③，与汝救凶年。
【注】①长庆四年（824）五月，作者杭州刺史任满。临行，州民送行，作此诗惜别。②周初召伯关怀人民，常在一棵甘棠树下审理争讼案件。后来人民对这棵甘棠树加以保护，并作诗歌颂，这就是《诗经 召南 甘棠》。③杭州春雨多，秋雨少，常闹旱灾。长庆四年春天，白居易发动州民，修筑西湖周围的堤岸。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
参考答案：
1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（概括）
2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（分析）
3.表达了诗人对闲适生活的热爱，对高雅志趣的追求。
（通过答案解析我们可以看到规范的答题不仅需要按点作答，还必须做到“3步走”。）
（二）、阅读下面诗歌，回答问题
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
参考答案：
1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（概括）
2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（分析）
3.表达了诗人对闲适生活的热爱，对高雅志趣的追求。
（三）、阅读下面诗歌，回答问题
六月二十日夜渡海①
苏轼
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀？天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴②意，粗识轩辕奏乐声③。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
注：①本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦自海南岛返回途中所作。②鲁叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。”③轩辕，即黄帝。《庄子·天运》中说，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，这是与天地造化合一的音乐。
本诗塑造了怎样的诗人形象？请结合诗歌内容简要分析。
参考示例：
①热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。
②品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持。
③乐观豁达，超然豪迈，把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游。
解析：首联“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”，一是表明“欲三更”，黑夜已过去了一大半；二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不难走。因此，这句诗调子明朗，可见当时诗人的心境。而在此之前，还是“苦雨终风”，一片漆黑。连绵不断的雨叫“苦雨”，大风叫“终风”。这一句紧承上句而来。诗人在“苦雨终风”的黑夜里不时仰首看天，终于看见了“参横斗转”，于是不胜惊喜地说：“苦雨终风也解晴。”由此我们可以看出诗人热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。
颔联“云散月明谁点缀？天容海色本澄清” 看似写景，而诗人意在抒情。此句深层含义是你们那些“居心不净”的小人掌权，“滓秽太清”，弄得“苦雨终风”，天下怨愤。如今“云散明月”，还有谁“点缀”呢？且“本澄清”一句也大有深意，它暗示出诗人品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持。尾联“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，“九死”，多次死去的意思。“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不到的“奇绝”景色。把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游，写出了诗人的乐观豁达，超然豪迈。
（四）、阅读下面诗歌，回答问题
春寻河阳陶处士别业
岑参
风暖日墩墩，黄鹂飞近村。
花明潘子县，柳暗陶公门。
药碗摇山影，鱼竿带水痕。
南桥车马客，何事苦喧喧。
注：潘子，指潘岳。潘岳为河阳令，树桃李花，人号曰：“河阳一县花。”
概括诗中陶处士的形象特征，并结合诗句加以分析。
参考示例：
①情趣高雅。“花明潘子县，柳暗陶公门”，描写出陶处士居所的优美环境，衬托出主人的雅趣和闲情。②闲适洒脱。“药碗摇山影，鱼竿带水痕”写出陶处士服药养生、持杆垂钓的自得其乐的生活情形。③与世无争(淡泊名利)。与“南桥车马客”往来奔走相对比，写出他远离尘嚣的安宁心境。
解析：
本诗诗题为“春寻河阳陶处士别业”，“陶处士”交代了主人公的身份特点，“处士”即隐士，同时“别业”交代了居处的环境，远离闹市和喧嚣；前两联写景，以景衬人，首联“风暖日墩墩，黄鹂飞近村”写景，描绘出一幅和煦宜人的春日图景，写出了一路寻来的节令特点；颔联“花明潘子县，柳暗陶公门”运用典故，“潘子县”与“陶公门”，“花明”与“柳暗”描绘了陶处士居处环境清雅、幽静，从侧面衬托主人的高雅情趣，含蓄地抒发了作者对陶处士的赞美之情；颈联是正面直接描写，“药碗摇山影，鱼竿带水痕”描绘陶处士的生活场景，写出一个隐逸之人的悠闲自在；尾联写“南桥车马客”往来奔走，与陶处士隐逸生活相对比，侧面表现陶处士远离尘嚣的淡泊心境。
（五）、阅读下面诗歌，回答问题
饯薛大夫①护边
李 峤
荒隅时未通，副相②下临戎。
授律星芒动，分兵月晕空。
犀皮拥青橐③，象齿饰雕弓。
决胜三河 勇，长驱六郡雄。
登山窥代北，屈指计辽东。
伫见燕然上，抽毫颂武功。
【注】①薛大夫;名通，字季昶，曾任监察御史，时将赴任河北道按察使。②副相：御史大夫的别称。③青橐∶盛放弓弩的青色皮袋。
诗人是如何塑造薛大夫这一形象的 请结合诗句分析。（6分）
参考示例：
①运用烘托，第二至八句通过想象军队出征时的磅礴气势、军容的严整威武、战场上的长驱直入，烘托出薛大夫治军有方、指挥得力的形象。②运用动作描写（或细节描写），"登山""窥""屈指""计"等动词直接塑造了薛大夫深谋远虑、运筹帷幄的形象。（共6分。每点3分，答出手法1分，结合诗句分析2分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分）
（六）、阅读诗歌，回答问题
送严士元
刘长卿①
春风倚棹阖闾城②，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
君去若逢相识问，青袍③今已误儒生。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄④
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
注：①刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。②阖闾城，苏州城。③青袍，贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。④王昌龄，盛唐诗人。作此诗时诗人被贬为江宁臣。
试结合刘诗的尾联“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”与王诗的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点。（6分）
参考示例：
相同点：都遭贬谪；都是与好友短暂相聚又将别离；都有依依不舍之情。不同点：①王诗借“冰心在玉壶”来隐喻自己的志行高洁，和虽遭贬谪却不改其高洁情操的决心。同时也表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。②刘诗用“青袍误儒生”这句牢骚话，直接抒发自己怀才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝贞观年间，八九品的小官员的官服是青色的。他认为自己满腹才华，当这一类小官员，是很失意的，简直是在耽误自己的前程。）
景物形象：
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。
“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
（一）【知识积累】
【一】古诗常见意象内涵
意象：是诗歌中浸染了作者感情的客观物象,是诗人感情的载体。
松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。
（1）树木、花草等植物类
意象 象征意义分析
梧桐 ①凄凉悲伤。如：宋代李清照《声声慢》中的“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”。 ②高贵。如：《庄子·秋水篇》中有云:“夫鹅维发于南海而飞于北海,非梧桐不止。”
芭蕉 孤独忧愁,离情别绪。如：宋代李清照《添字丑奴儿》中的“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心,舒卷有余情”。
草木 反衬环境的荒凉,从而抒发对盛衰兴亡的感慨。如：姜夔《扬州慢》:“过春风十里,尽荠麦青青。”
松柏 征坚贞不屈的人格,后世文人常借松柏抒怀。如：三国刘桢《赠从弟》:“岂不罹凝寒 松柏有本性!”
竹 ①象征高风亮节。如朱淑真《咏直竹》:“劲直忠臣节,孤高列女心。四时同一色,霜雪不能侵。” ②象征谦虚的品格。如薛涛《酬人雨后玩竹》:“南天春雨时,那鉴雪霜姿。众类亦云茂,虚心能自持。” ③象征坚忍不拔的毅力。如郑板桥《竹石》:“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”
黍离 表达国家昔盛今衰或亡国之痛。典出《诗经·王风·泰离》,说周平王东迁以后,周大夫经过西周故都,悲叹宫廷宗庙被毁,旧都已长满禾黍,就写了这首诗来寄托悲思。后世遂用“黍离”之思抒发昔盛今衰的亡国之悲如姜夔《扬州慢》:“予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。”
桃花 表现充满着蓬勃生机的春天的景象。如张志和《渔父》:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。”
桂花 表现一种宁静、清远的情境。如王维《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。”
杨花 ①表示飘零之意。如郑谷《淮上与友人别》:“扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。” ②表达依依不舍之情。如隋代无名氏《送别》:“杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。”
莲花 ①表现雅致宁静。如周邦彦《苏幕遮》:“水面清圆，一一风荷举”。 ②表现不愿与世俗同流合污的高尚节操。如周敦颐《爱莲说》:“予独爱莲之出淤泥而不染。” ③表现爱情。如《西洲曲》:“低头弄莲子,莲子清如水。”取其“怜”的谐音。
海棠 表现对美好景物的珍惜。如苏轼《海棠》:“东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。”
丁香 常常与孤独忧愁,特别是离情别绪相联系如李《摊破浣溪沙》:“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。”
芦荻 渲染萧索的气氛。如白居易《琵琶行》:“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。”
黄叶 表示凋零、成熟、美人迟暮。如范仲淹《苏幕遮》:“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。”
梅花 代表着坚韧不拔的精神；傲然挺立，不屈不挠。如：王安石 〔宋代〕“墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。”
兰花 高雅贞洁。如：《种兰》唐朝·陈陶“种兰幽谷底，四远闻馨香。春风长养深，枝叶趁人长。”
菊花 高雅傲霜、刚正不阿、乐观积极、淡泊名利。如：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”
（2）动物类
意 象 象征意义分析
鸿 雁 思乡怀亲和羁旅伤感之情。如：李清照《一剪梅》中的“雁字回时,月满西楼”
双 鲤 代指书信,古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信。如宋人赵令时《蝶恋花》:“蝶去莺飞无处问。隔水高楼,望断双鱼信。”
杜鹃(子规) ①烘托伤春、惜春之情。如苏轼《浣溪沙·游薪水清泉寺》:“松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。” ②抒发乡愁、思念之情。如季白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。” ③倾诉悲苦、哀怨之情。如白居易《琵琶行》:“其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣。”
比翼鸟 比喻恩爱夫妻比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄总在一起飞。如白居易《长恨歌》:“七月七日长生殿,夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”
青 鸟 多表达相思相爱、离愁、孤寂的情思。如李商隐《无题》:“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。”
蝴 蝶 表现一种宁静安谧的生活环境。如杜甫《江畔独步寻花》:“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”
早 莺 表现一种融和骆荡的春意。如白居易《钱塘湖春行》:“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”
鸥 鸟 一种水鸟，多用来表现自由恬静的生活。如杜甫《客至》:“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。”
白 鹭 表现一种安谧清幽的环境。如王维《积雨辆川庄作》:“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木哦黄鹂。”
寒 蝉 表示悲凉、哀怨之情。如柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”
黄 鹂 以黄鹂鸣叫强化环境的幽静。如曾袋《三衢道中》:“绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。”
蛙 写农村风光与环境,衬托人的悠闲心情。如赵师秀《约客》:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”
鹧 鸪 旅途艰险或离愁别绪。如辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》:“江晚正愁余,山深闻鹧鸪。”
猿 猴 古诗词中常借助猿啼表达悲伤凄凉的情感。如杜甫《登高》;“风急天高猿啸哀,诸清沙白鸟飞回。”
（3）自然现象类
意象 象征意义分析
月亮 ①思乡的代名词。如李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。” ②表达世事变化、物是人非的感伤。如赵暇《江楼感旧》:“同来望月人何处 风景依稀似去年。” ③象征高洁的情操。如李白《行路难(其三)》:“含光混世贵无名,何用孤高比云月 ”
斜阳(夕阳、残阳) 多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如李商隐《乐游原》:“夕阳无限好,只是近黄昏。”又如王安石《桂枝香·金陵怀古》:“征帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗。”
西风 表现思念与离乡之愁或落寞惆怅、衰败、游子思归。如晏殊《蝶恋花》:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”
冰雪 古代诗歌中,常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”
流水 水在我国古代诗歌里常和绵绵的愁思联系在一起,多传达对人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如李煜《浪淘沙令(帘外雨潺潺)》:“流水落花春去也,天上人间。”
云 常表现主人公的恬淡隐逸之情。如王维《终南别业》:“行到水穷处,坐看云起时。”
露 表现人生短促、生命易逝。如秦观《鹊桥仙(纤云弄巧)》:“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。”
日常生活类
意象 象征意义分析
高楼 借人在楼上或登楼远眺表现思乡之情。如范仲淹《苏幕遮》;“明月楼高休独倚。酒入愁肠,化作相思泪。”
玉阶 台阶,借以表现思妇远眺而思念丈夫。如李白《菩萨蛮》:“玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程,长亭更短亭。”
折桂 比喻科举及第。如温庭筠《春日将欲东归寄新及第苗绅先辈》:“犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬。”
南浦 南浦是水边的送别之所,表达送别之意。如范成大《横塘》:“南浦春来绿一川,石桥朱塔两依然。”
横塘 ①表现爱情。如南朝吴均《和萧洗马子显古意》:“妾家横塘北,发艳小长干。” ②象征家乡。如唐代罗邺《秋日留题蒋亭》:“回首横塘更东望,露荷烟菊倍伤情。” ③表现田园生活。如宋代王堪《为简上人赋古色轩》:“小舟咿哑渡横塘,十里秋哇粳稻香。”
莼羹 鲈脍 指家乡风味,借指思乡之情。如辛弃疾《沁园春·带湖新居将成》:“意倦须还,身闲贵早,岂为蔬羹鲈脍哉 ”
捣衣 表现征人离妇、远别故乡的惆怅情绪。如秦观《满庭芳》:“又是重阳近也,几处处、杵声催。”
长亭 短亭 表达依依惜别之情。如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切,对长亭晚”等
羌笛(芦管羌管) 表达思乡或孤独寂寞之情。如王之涣《凉州词》:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”
（5）典故类
意象 象征意义分析
春草 ①表达思乡之情。如《楚辞·招隐士》:“王孙游兮不归,春草生兮萋萋。” ②以草的缠绵,喻情思不断。如李煜《清平乐》:“离恨恰如春草,更行更远还生。”
五柳 隐者的代称。如王维的《朝川闲居赠裴秀才迪》:“寒山转苍翠,秋水日潺暖。倚杖柴门外,临风听暮蝉。渡头馀落日,墟里上孤烟复值接舆醉,狂歌五柳前。”
东篱 表现归隐后的田园生活或作者悠闲自在的情致。如李清照《醉花阴》:“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。”
投笔 指弃文从武。《后汉书》载,班超家境贫寒靠为官府抄写文书来维持生活。他曾投笔感叹,要效法傅介子、张骞立功边境,取爵封侯。如辛弃疾《水调歌头》:“莫学班超投笔,纵得封侯万里,憔悴老边州。”
长城 指守边的将领。《南史·檀道济传》记载,檀道济是南朝宋的大将,权力很大,受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他,檀道济大怒道:“乃坏汝万里长城!”很显然是说宋文帝杀害将领,等同于瓦解自己的军队。如陆游《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”
楼兰 “楼兰”代指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”
请缨 汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说:“请给我一根长缨,我一定把南越王抓来。”喻自告奋勇请求杀敌。如岳飞《满江红·登黄鹤楼有感》:“叹江山如故,千村寥落何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。”
采薇 借指隐居生活。《史记·伯夷列传》记载:“武王已平殷乱,天下宗周,而伯夷、叔齐耻之,义不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野,义不朝周的故事。如文天祥《南安军》:“饿死真吾事,梦中行采薇。”
吴钩 泛指宝刀、利剑,借指诗人报效祖国、建功立业的情怀。如李贺《南园十三首(其五)》:“男儿何不带吴钩,收取关山五十州 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯 ”
乌衣巷 指极其繁华之所在。如刘禹锡《乌衣巷》:“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”
后庭花 荒淫而亡国的陈后主所作的乐曲。指统治者的荒淫无度。如杜牧《泊秦淮》:“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”
【小试牛刀，真题演练】
(2022· 北京真题)阅读下面这首唐诗，完成后面任务
病 柏
杜 甫
有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。
神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏。
出非不得地，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。
丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满，养子穿穴内。
客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理，浩荡难倚赖。
注释:此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。中路:中途。出: 生长。鸱鸮: 猫头鹰。元精理: 事物根本的道理。
咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些 分别说明这些意象有何意蕴？
参考示例：
这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象；病柏由盛而衰的变化，象征唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹凤哀鸣，象征了正直之人被排斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中；诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑
【方法点拨】：
一是找意象。
意象大都是一个名词或名词性短语。如果诗中描述为主谓式或动宾式，则转化为名词结构，如“柳细花红”，可转换为“细柳”“红花”。
二是析内涵。
分析意象内涵要注意以下几点:
找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感上去体味，形容词要抓住形容描墓的声、形、色、味警去体味。
抓住“意“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。
注意其共性与个性。意象的共性，如“柳”寓“惜别怀远”之意意象的个性，如贺知章《咏柳》中的“柳”就是一种个性，它表现的不是“惜别怀远”，而是烂漫的春光。
三是说作用
渲染气氛，奠定基调，营造意境;
创设情境，提供背景;
表情达意，感发兴寄；
衬托人物，铺垫蓄势；
衬托对比其他意象;
贯穿全诗，成为线索。
【二】古诗中常见的意境特点
意境：群体意象构成的整体画面，营造出某种氛围，传达出诗歌的情感。
【1】古诗词中常见的六种意境：
豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱
清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美
华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓
伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮
婉约类 缠绵啡恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈
超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁
【2】小试牛刀——根据上表意境特点概括下列诗句中所表现的意境特点。
(1)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[杜甫《绝句二首(其一)》]
意境特点：
(2)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》
意境特点：
(3)二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(姜夔《扬州慢》)
意境特点：
(4)层台耸翠，上出重雪:飞阁翔丹，下临无地。(王勃《滕王阁序》
意境特点：
参考答案： (1)明净绚丽(2)昂扬开阔(3)清冷萧条(4)华美丽
【3】方法点拨：
鉴于意境的复杂性，高考大多以考画面、氛围等间接形式出现。
答这类题的基本方法是:
(1)关注画面、景象构成
画面构成主体是意象，其构成要素为时、地、人、景及其特征;意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等:再具体说明意境的具体构成。
概括氛围特点。
意境类型较多，常见的类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒等。在判定意境类型特点时，要特别注意使用这些术语
注意特殊关注点。
概括时注意特殊时节、地点。表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。
【4】巩固小练
琴 歌
李颀
主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。
月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。
铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。
一声已动物皆静，四座无言星欲稀。
清淮奉使千余里，敢告云山从此始。
“月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣”两句描绘了一幅怎样的画面 其有什么作用
参考答案:
描绘了一幅凄冷的深秋月色图:月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞: 银霜满树，木叶萧萧寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。
作用: 以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了;为下文写弹琴做了铺垫。
【三】古诗词练字、语言风格（诗论）
（一）炼字:
指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
1、提问方式:
诗中某一联中最生动传神的是什么字
为什么某字历来为人称道，你认为它好在哪里
对某字进行赏析或简析某字的表达效果。诗中的某字，换成另外一字好不好 为什么
2、找找炼字
星垂平野阔，月涌大江流。 （垂、涌——动词）
西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。 （老——形容词）
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 （红、绿——色彩词）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚。 （萧萧、滚滚——叠词）
七八个星天外，两三点雨山前。 （七八个、两三点——数量词）
炼字常见的类别及主要功能
词语类别 主要功能 示例
动词 使诗词具有动态美，充满了生命的活力，具有表现力感染力。 “云破月来花弄影”一句中“破”“来”“弄”三字写出三种动态:云破而有月来,月来而有花影,花影引出“弄'字,有“弄”而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅意境仅仅七个字,构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了,赋予了它们丰富的情感和生命,同时也使画面有了灵动感。
形容词 活用形容词，化静为动，化无形无色为有形有色。 “春风又绿江南岸”一句中的“绿”字不仅表示“绿色”,还有“吹绿了”的意思,将春风拟人化,更增添了动态美。
副词 运用恰当的副词表现内心情感的变化，突出主旨。 “忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”中，“忽”字取漫不经心而又恰到好处之意。写闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景。想起了丈夫,不禁伤感一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致。
叠词 增强语言的韵律感或起强调作用。 “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”《声声慢》起句使用七组叠词,极富音乐美,朗读起来,有一种大珠小珠落玉盘的感觉,且写出了情感的徘徊低迷、婉转凄楚,余味无穷。
拟声词 让人如临其境，如听其声。 “帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒”,“潺潺”一词富有想象力,让读者如临其境。
表示 颜色 的词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 “碧云天,黄叶地,秋色连波，波上寒烟翠”,“碧云、黄叶、碧波、翠烟”等景物构成一幅色彩斑斓的“黄昏秋色图”。
数词 准确、丰富、隽永的艺术效果。 “前村深雪里,昨夜一枝开”中的“一”，紧扣题目“早梅”中的“早”,有真实感。
巩固练习
①阅读下面的古诗，回答问题。
除夜（其二）
姚 合
殷勤惜此夜，此夜在逡巡。
烛尽年还别，鸡鸣老更新。
傩声①方去疫，酒色已迎春。
明日持杯处，谁为最后人②。
[注]：①傩声：驱傩仪式中驱逐疫鬼的呼号之声。②最后人：指最后一个饮酒的人。古代中国风俗于农历正月初一饮屠苏酒以避瘟疫，《荆楚岁时记》载：“长幼悉正衣冠，以次拜贺。……进屠苏酒……凡饮酒次第，从小起。”
你认为这首诗的诗眼是哪一个字？请结合全诗简要说明理由。
【答案】
诗眼是“惜”字。理由：①留恋除夜：通过“此夜逡巡”的描写，表达了对除夜匆匆流逝的留恋不舍；②珍惜时光：通过“烛尽”“鸡鸣”等环境描写，表现新旧年的交替，侧面表达对时光流逝的不舍；③叹惜年老：通过对正月初一饮酒场景的想象，含蓄表达自己年岁渐老的伤感。
【解析】
本题考查古代诗歌鉴赏中炼字的能力。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复推敲，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。要想解答此类题型，就得将诗中的词放在原诗句中进行分析，达到字不离句，句不离篇。体会诗中所蕴含的思想和传达的信息。本诗描述的除夕夜中的感受。首联“殷勤惜此夜，此夜在逡巡”意为心中对这一年中的最后一夜依依不舍，除夕之夜也如老朋友一般徘徊不愿离去。“逡巡”表现了作者对除夕的留恋，对时间流逝的不舍；“烛尽年还别，鸡鸣老更新。傩声方去疫，酒色已迎春”两联则是从视觉和听觉两方面来写时间的流逝，蜡烛燃尽，老的一年已经过去，鸡鸣之声传来，则是代表新的一天也是新的一年的到来；代表去疫的傩声已经远去，而略显青色的年酒则迎来了春天。尾联“明日持杯处，谁为最后人”，明天大家饮屠苏酒时，谁是最后一个端起酒杯的人呢。古代中国风俗于农历正月初一饮屠苏酒以避瘟疫，按长幼次序敬酒，从最年幼的开始，最后敬酒的人就是最年长的人，此联暗示作者年纪渐老，已是一家人中年龄最大的人了。从诗中可以体会出作者对自己年岁渐老，对时光流逝的依依不舍之情。所以可以确定本诗的诗眼是“惜”字。
②、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别，几度①隔山川。
乍见翻②疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传③。
[注]①几度：几年。②翻：反而。③共传：一起举杯。
颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。
【答案】
①“寒”“暗”二字客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕，烟云飘浮，显得更浓更暗；②“寒”“暗”二字真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境备感凄暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，展现了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉黯淡的心情，也象征着人事的浮游不定。
【解析】
此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。翻译：自从和老友在江海分别，隔山隔水已度过多少年。突然相见反而怀疑是梦，悲伤叹息互相询问年龄。孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟。明朝更有一种离愁别恨，难得今夜聚会传杯痛饮。《云阳馆与韩绅宿别》是唐代诗人司空曙的作品。此诗抒写了友人离别多年而乍相会又分别时的心理历程。作者与老友久别重逢，竟以为在梦中，而明朝还要分别，两人在孤灯下饮着离别的酒，不觉恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。“孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟”，其中的孤、暗诸字，都是得力的字眼，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉。诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。相逢已难，又要离别，其间千言万语，不是片时所能说完的，所以诗人避实就虚，只以景象渲染映衬，以景寓情了。寒夜里，一束暗淡的灯火映照着蒙蒙的夜雨，竹林深处，似飘浮着片片烟云。
③、阅读下面这首唐诗，完成后面的小题。
山居示灵澈上人
皎然
晴明路出山初暖，行踏春芜看茗归。
乍削柳枝聊代札，时窥云影学裁衣。
身闲始觉慕名是，心了方知苦行非。
外物寂中谁似我，松声草色共忘机。
本诗的诗眼是什么？请简要分析。
【答案】
诗眼是“忘机”，即“忘记心机”。①作者忽然间削柳枝，偶然窥云影，都是没有心机的行为。②作者去除逐名的心机而身心悠闲，悟到刻意苦行是错的。③松声草色都显寂静，是因为和“我”一样离开喧嚣俗世忘记心机。
【解析】
本题考查学生把握诗眼的能力。“诗眼”顾名思义是诗歌的眼睛，透过“诗眼”我们往往能够把握诗人的思想感情，领会全篇的内容意旨。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
首先要知道诗眼是诗歌的中心，其他语言都是为它服务的，一般出现在结尾。而“身闲”“心了”“物寂”都是源自“忘机”，所以文眼是“忘机”。然后联系全诗寻找表现“忘机”状态的语句，进行解读评价即可；
“乍削柳枝聊代札，时窥云影学裁衣”一句中，“乍”“时”两个词体现出诗人并非有意去做这些事，乃是偶然、随机的行为，体现其心中毫无机锋，达到“忘机”境界；
“身闲始觉慕名是，心了方知苦行非”一句，诗人感到自己正是抛弃了误人的虚名，才能如此悠闲自在，身处这禅的闲适与自在中，又明白禅意并非刻苦修行能得来的；由此，诗人突破了种种约定俗成的拘束，达到了适意自由的境界。
“外物寂中谁似我，松声草色共忘机”一句，“外物寂”“松声草色”营造出寂静幽闲的氛围，烘托出诗人内心远离俗世纷扰，“忘机”的心境。
④、阅读下面这首唐诗，完成后面的小题。
竹
李贺①
入水文光动，抽空绿影春。
露华生笋径，苔色拂霜根。
织可承香汗，裁堪钓锦鳞。
三梁②曾入用，一节奉王孙。
[注]①李贺是唐代诗人，唐宗室郑王李亮后裔，属“王孙”，但系远支，与皇族关系已很疏远。②三梁：古人帽中横的硬衬，用竹制成。汉唐冠帽有五梁、三梁、两梁的制度。天子戴五梁进贤冠，太子诸王戴三梁进贤冠。
有人评价这首诗以一“喜”字贯穿全诗，你同意吗？请结合内容作简要分析。
【答案】
（1）同意。首先，在诗人的眼中，无论是竹子水中倒影的姿态，还是挺拔向上的状态，都充满了生机，可爱的翠竹，幽雅的环境，给诗人情不自禁的喜悦之感。其次，诗人写竹，意在寄兴。诗人怀不世之才，自信中充满期许，渴望能像竹子一样被重用，济世报国，其情其志，于诗中时时可见，所以“喜”溢于诗中。
（2）不同意。竹子那潇洒的风度、劲直的气节，竹子的被重用，虽然令诗人歆羡和感慨，但终其一生，始终是郁郁不得施展，于吟物之中寄托自己的失意，所以是明“喜”实“愁”，以乐见衬悲情。（可以任选观点作答，意思相近即可酌情给分）
【解析】
本题考查学生把握诗歌内容，赏析诗歌情感能力。本题题目是“有人评价这首诗以一‘真’字贯穿全诗，你同意吗？请结合内容作简要分析”，属于对前人评点进行再评价题型。解答此类题，首先明确题目要求，弄清前人评论的具体角度，比如本题有人评价这首诗以一“喜”字贯穿全诗，这评价是从情感着眼的。然后精读诗句或者整首诗歌，理解把握其内容主旨、情感、抒情方式、写法等角度的特点。然后针对前人评价发表自己的观点，并结合诗歌具体内容阐释自己的理由。本题具体作答时，既可以回答同意，也可以回答不同意。如果回答同意，可以从诗歌中所写的内容和诗人写此内容的目的进行分析作答。首联“入水文光动，抽空绿影春”写水中之竹，是直接写竹。春光里中空的竹子，把绿色的倩影，倒映在波光粼粼的水面上：轻轻摇摆，轻轻动荡，优美极了。“露华生笋径，苔色拂霜根”写竹林间的美景，露珠在长满竹笋的林间小道闪着光亮，那绿色的苔藓，正轻轻擦着竹根上的白霜。是用露、苔衬竹，属于间接写竹。这两联写诗人低头看见了水中的文竹，微光摇曳，斑驳可爱；抬头望见了绿色的竹影，竹影凌空而上，充溢着春天的勃勃生机。这似乎是一个清新的早晨，诗人从竹林掩映的小路走过，竹笋上还挂着亮晶晶的露珠儿，带着粉霜的竹根也快要被青青的苔藓遮盖了。多么幽雅的境地！多么可爱的翠竹！这四句诗不但写出了竹子的劲直潇洒，也写出了环境的幽雅迷人。字里行间透着诗人的喜悦之情。颈联“织可承香汗，裁堪钓锦鳞”意思是“竹子可织成竹席送给美丽的姑娘纳凉；也可以裁制成钓竿，钓上大鱼几筐。”尾联“三梁曾入用，一节奉王孙”意思是“听说三梁冠帽子的衬里用竹做成，我砍下一节竹子准备献给王孙戴上”，这四句是写竹子的功用，并寄寓感慨：“织可承香汗，裁堪钓锦鳞。三梁曾入用，一节奉王孙”。竹子编织为席，可以承接香汗；斫裁成竹竿，可以用来钓鱼(“锦鳞”)。但这还是普普通通的用途，算不得奇特，最值得夸耀的是竹子曾被朝廷采用，制作贤冠上的横梁。显然诗人是有所寄兴的。竹子那潇洒的风度、劲直的气节，竹子的被重用，这些怎能不令诗人歆羡和感慨呢？诗人怀不世之才，有济世报国之心，也渴望自己能像竹子一样被重用，济世报国，其情其志，于诗中时时可见，所以“喜”溢于诗中。也可以回答不同意，如果回答不同意可从竹子被重用，虽然令诗人歆羡和感慨，但诗人终其一生，始终是郁郁不得施展，虽曾官奉礼郎，但位不过从九品上，掌君臣版位，以奉朝会祭祀之礼，亦不过是“臣妾气态间，惟欲承箕帚”而已，终无能为，诗人是于吟物之中寄托自己的失意，是以乐景衬悲情。不论是回答同意还是回答不同意，只要学生能结合诗歌内容阐述自己持有该观点理由，且言之成理，能自圆其说即可。
语言风格
语言风格就是诗(词)人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与诗(词) 人的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗歌的语言风格是多种多样的。
1、语言风格常用术语
清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
风格特点举例
类别 特点 举例
清新自然 用语新颖,不落俗套,不加雕饰,率真朴素,多用口语,较少炼字,读来平白如话,自然生动,韵味无穷。常见于大部分山水田园诗人的诗中,诗风比较亮丽,语言浅显而有新意。 孟浩然《过故人庄》:故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。
平淡质朴 语言朴实无华,选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,又平易近人。表面看来句句平淡,平淡之中又蕴含着诗人超脱尘世,悠然自得的情趣 陶渊明《归园田居(其一)》:少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊
华美绚丽 有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。辞藻华丽,对仗工整,构成一幅色彩鲜明的画面。全诗显得色彩缤纷,景象绮丽,变幻莫测,充满绚丽飘逸之美 李商隐《锦瑟》:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然
委婉含蓄 意在言外,常常不是直接叙述,而是曲折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味 李商隐《夜雨寄北》:君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时
婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。 李清照《武陵春》:风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。　闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁
明快简洁 语言是直接的,明朗的,爽快的,泼辣的,往往斩钉截铁,一语破的 《白云泉》:天平山上白云泉,云自无心水自闲。何必奔冲山下去,更添波浪向人间
悲壮慷慨 出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平 陈子昂《登幽州台歌》:前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下
雄奇豪放 骨力挺健,气势雄伟。多用气势雄昂和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象,营造恢弘阔远的意境 如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”
沉郁顿挫 深沉蕴藉,用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端 杜甫《登高》:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯
语言风格的题型
（1）提问方式：这首诗在语言上有何特色？
（2）提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
注意：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。　
答题步骤：
(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。
(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)评：指出表现了作者怎样的感情。
巩固小练
阅读下列古诗，回答问题。
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
《酬乐天扬州初逢习上见赠》
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
插田歌（节选）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）
参考答案：
《酬乐天扬州初逢习上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
这几句诗则语言通俗浅显，清新流畅。采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景。表达了对劳动的热爱。
阅读下面古诗，回答问题。
长干曲四首（其一）
崔颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
请简要赏析这首诗歌的语言特色。
参考答案：
《长干曲》语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象。
（3）阅读下面宋词，回答问题。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
这首诗语言特色鲜明，请简要分析。
参考答案：
答：①浅近直白，通俗易懂（术语概括）。上片“来吾告汝”、“ 虾跳鳅舞”等词句，一改词人的豪放风格，采用对话的口吻，轻松自然，易读易懂（分析体现）；②诙谐幽默，活泼生动（术语概括）。上片运用拟人的手法，词人以训导的语气和白鹭对话，下片词人又给白鹭提出解决 “肚子”的办法，读来轻松幽默，充满趣味（分析体现）。③清新自然（术语概括）。下片写白色沙岸、青泥小岛、虾跳鳅舞，色彩清新，画面灵动（分析体现）。
（4）阅读下面的宋词，回答问题。
满江红 送李正之提刑入蜀
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
[注] 这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。绣衣:官服。相如: 指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。铜鞮陌:代指襄阳。
清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中，却有多少和缓请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。(6分)
[答案] 本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和(平和，缓和，细腻)之笔。比如上阙“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”气势雄奇，下溪“要新诗准备，庐山山色”“赤壁矶头千古浪，铜提陌上三更月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸”。比如上阙“还自叹中年多病，不堪离别”低回婉转，下阙“正梅花万里雪深时，须相忆”清丽隽永，皆堪称“和缓'
[解析]首先要准确理解陈廷焯两句评论的意思。“龙吟虎啸”形容声音宏大或比咤风云的气势。这里指词的声律豪放峭拔，“和缓”有平和、缓和之意。两者在诗词语言和表达技巧上是两种截然不同的风格。结合对本词的理解，典故和建功立业与劝慰的情感是豪放而大气的，而作者对自己身世及友人的不舍就显得细腻而和缓了。