统编版语文六年级下册明目标 学归纳 重方法 -新课标视域下如何进行小学语文总复习课件(共33张PPT)
文档属性
| 名称 | 统编版语文六年级下册明目标 学归纳 重方法 -新课标视域下如何进行小学语文总复习课件(共33张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 11.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-11-20 00:00:00 | ||
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文档简介
(共33张PPT)
新课标视域下如何进行小学语文总复习
明目标 学归纳 重方法
六年级总复习的重要性
《新课标》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基本，也是学生全面发展和终身发展的基本。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
语 文 的 特 殊 性
六年级总复习的重要性
①基础
1-5：字音形义识记
6年级：字音形义理解运用，综合性语言 运用
②诗词
1-5：少量背诵
6年级：大量背诵、鉴赏
1-5年级和6年级的具体差别
六年级总复习的重要性
③小古文
1-5：零星背诵
6年级：增加背诵、理解
④阅读
1-5：文章内容浅层理解，答题记住教授内容，简单概括
6年级：文章内容深层分析理解，侧重公式化答题，关键词给分
1-5年级和6年级的具体差别
六年级总复习的重要性
⑤作文
1-5：语句通顺，有好词佳句
6年级：立意深刻，有独特见解
点击输入文本信息点击输入文本信息
1-5年级和6年级的具体差别
六年级总复习的重要性
小学语文毕业总复习，既要对小学阶段的基础知识进行系统回顾，也要使基本技能在巩固中得以深化、发展，融双基于一体，培养思维方法，提高综合素质，为中学阶段的学习做好衔接。
《 新 课 标 》
Contents
目录
一
明 目 标
03
二
学 归 纳
三
重 方 法
明目标
复习指导应体现目标性，复习目标是师生所要预期达到的学习标准。它对复习的设计起着指导作用，并为复习评价提供依据。因此，每次复习之前，我们都应首先确定复习目标，以掌握复习的主动性。
明目标
部编版教材一个显著特点就是“双线组元”，即以“人文主题”与“语文要素”两条线索相结合的方式组织和编排单元教学内容。“人文主题”强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观和人生观。“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。“双线组元”的单元体系强化语文学习的综合性和实践性。让学生自主、合作、探究，自主阅读，自由表达，培养创新精神和实践能力。
明目标
题型 分值
基 础 知 识 24%
积 累 运 用 10%
走 进 名 著 3%
综 合 实 践 5%
阅 读 理 解 28%
习作 30%
题型分布与分值
学归纳
《新课标》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习措施。学生是学习和发展的主体。语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同层次的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的积极意识和进取精神。
句 子
学归纳
字 词
日 积 月 累
内容：
①声母、韵母、整体认读音节、字母表
②特别容易读错字音的词，
比如“锲而不舍”“憎恶”等
③多频词、易错词，如十二册中的多频词“熬粥”“摊贩”“倾覆”，易错词“甜腻”“染缸”“耽搁”等
④成 语
依据：《新课标》指出要学会汉语拼音。能说一般话。结识3500个左右常用中文。能正确工整地书写中文，并有一定的速度。
学归纳 字词
读、听写、默写
课 内 成 语
分 类 成 语
内容：
修改病句
句式转换
关联词
修辞手法
缩句
仿写
学归纳 句子
依据：《新课标》指出要根据表达需要，正确使用常用的标点符号。在理解课文的过程中，体会不同表达方式的效果。
缩句
首先教学生按三步进行：①先把句子分成“谁”、“做什么”或“是什么”“怎么样”两部分。②找每部分的主干部分。③最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
其次我们找到一些书上比较有代表性的句子让学生练习，比如《为人民服务中》开头的一句：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。”《骑鹅旅行记》中有这样一个句子：“他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。”
我们经常用杜甫《春夜喜雨》中的___________来比喻老师对学生潜移默化的影响与教育。
诗人王观在《卜算子.送鲍浩然之浙东》中用______ _____ 表达对朋友归乡与家人团聚的美好祝愿。
学归纳 日积月累
读 背 默
依据：《新课标》指出要积累自己爱慕的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、杰出句段，和在课外阅读及生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。
内容：五六年级的古诗词、日积月累
与“冰，水为之,而寒于水”“长江后浪推前浪,世上新人赶旧人”的意思相同的句子是_______ ，______ 。
现在的年轻人,过着优越的生活却又不注意节俭,我们可以提醒他们 ， 。也正如古人云:一粥一饭， ；半丝半缕， 。
1良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
(要虚心听取别人的意见)
2常将有日思无日，莫把无时当有时。
(要节俭，不要浪费)
3青，取之于蓝，而青于蓝。
（比喻学生超越老师，后人超越前人等）
4苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
（强调只要有利于民，就不一定要因循守旧）
学归纳 日积月累
找准切入点，拓宽思路，多做训练
内容：
三至六年级所有的小古文
学归纳 小古文
策略：
①背诵及理解意思（包括重点字的意思及全文意思）
②明白道理
③挑选重点篇章进行训练
④学生搜集小古文
依据：《新课标》指出要结识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧。能借助工具书阅读浅易文言文。
宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。兔不可复得，而身为宋国笑。
1．解释下列文句中划线字的意思。
①兔走触株（ ） ②因释其耒而守株（ ）
③而身为宋国笑（ ） ④冀复得兔（ ）
2．找出文中的议论句，并翻译这个句子。 _________
3．出自这个故事的成语是_________。从短文中你得到什么
启示？从某一角度简要谈谈。
学归纳 小古文
学归纳 小古文
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策略：①在整体感知时渗透不同体裁文章的阅读方法，让学生有法可依。（只能意识上渗透，不能讲文学常识）
②在训练中，要特别强调下我们六年级接触比较多的一些表达方法以及它们的作用。
③加强答题能力的训练。
内容：课内阅读选择六年级上下册部分精读课文段落进行训练。课外阅读选择贴近学生阅读能力的材料。
学归纳 阅读
记叙文 议论文 说明文
依据：《新课标》指出要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读措施。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
指导学生阅读时要“潜心入文”
讲解常见考点题型、答题模板，并加以训练，熟练答题技巧
指导学生养成“据问答题”的习惯
加强学生对理解题意的能力的训练
加强答题能力训练
写人篇常见的考点
考点1：描写手法的作用
常见题型：
(1)画线句子使用了什么描写方法，有什么作用？
(2)为了刻画人物，作者使用了哪些描写方法？起到了什么效果？
考点2：理解词语的作用及表达效果
常见题型：
（1）结合上下文，分析句子中加点词语的表达效果。
（2）体会加点词的含义和作用。
写人篇常见的考点
考点3：词语删除或替换
常见题型：
(1)如果把句中的xx换成xx,好不好？为什么？
(2)能否把句子中的XX删掉？为什么？
考点4：句子的含义及启示
常见题型：
（1）说出文中画线句子的含义。
（2）这句话给了你什么启示？
写人篇常见的考点
考点5：分析人物形象
常见题型：
（1）XXX是一个怎样的人？
（2）文中XXX具有哪些品质？
（3）你喜欢这个人物吗？为什么？
答题公式：
人物形象=找出描写人物的句子+分析性格、品质+归纳、合并
描写手法作用的答题技巧
描写手法作用的答题题
考点1：描写手法的作用
常见题型：
(1)画线句子使用了什么描写方法，有什么作用？
(2)为了刻画人物，作者使用了哪些描写方法？起到了什么效果？
答题技巧：
1、肖像（外貌、神态）描写：体现了所刻画人物......身份（地位、处境、经历），对塑造人物的形象以及性格（心理状态）等起到烘托作用。
2、语言描写：鲜明展示人物的......性格，生动地表现人物......的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者对所刻画人物留下了深刻的印象。
3、动作描写：反映人物的......心理和品质，凸显人物的......性格，使人物形象更丰满。
4、心理描写：形象生动地反映了人物的......思想/展现了人物的......（心路历程）/揭示了人物的......性格特点（品质）。
5、环境描写（自然环境和社会环境）：渲染了......气氛，烘托人物......情感，体现了人物……品质。
策略：地方文化应该是以节日诗句、对联等为主。
内容：地方文化、时事热点、口语交际、广告词的编写 。
学归纳 综合实践
“特产”：“八都板鸭，香飘万家”、“井冈蜜柚，柚香柚甜”、“品水南腐竹，享人间幸福”。
龙虾节：“虾”路相逢，“吉”乐无穷等。
依据：《新课标》指出要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和发明潜能。学习科学的思想措施，逐渐养成实事求是、崇尚真知的科学态度。能积极进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
策略：
①了解书名及作者。
②每种类别选择有代表性的一两篇让学生介绍主要内容。
归纳内容：
五年级“民间故事、四大名著”及六年级“成长故事、外国名著”。
学归纳 走进名著
依据：《新课标》指出要关怀现代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
学归纳 走进名著
策略：
首先要让学生明白习作的基本要求。
内容：以记实作文、想象作文和常见的应用文（如书信）为主。
学归纳 习作
依据：《新课标》指出要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据平常生活需要，运用常用的表达措施写作。
其次可结合综合性模拟练习
讲解写作的基本方法。
再精选几篇例文，让学生去读读，也可以让学生再去搜集一些类似的作文，多积累借鉴。
关注学生动态
尽力帮扶学困生
发挥学生主动性
做好复习规划
重方法
谢谢聆听
新课标视域下如何进行小学语文总复习
明目标 学归纳 重方法
六年级总复习的重要性
《新课标》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基本，也是学生全面发展和终身发展的基本。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
语 文 的 特 殊 性
六年级总复习的重要性
①基础
1-5：字音形义识记
6年级：字音形义理解运用，综合性语言 运用
②诗词
1-5：少量背诵
6年级：大量背诵、鉴赏
1-5年级和6年级的具体差别
六年级总复习的重要性
③小古文
1-5：零星背诵
6年级：增加背诵、理解
④阅读
1-5：文章内容浅层理解，答题记住教授内容，简单概括
6年级：文章内容深层分析理解，侧重公式化答题，关键词给分
1-5年级和6年级的具体差别
六年级总复习的重要性
⑤作文
1-5：语句通顺，有好词佳句
6年级：立意深刻，有独特见解
点击输入文本信息点击输入文本信息
1-5年级和6年级的具体差别
六年级总复习的重要性
小学语文毕业总复习，既要对小学阶段的基础知识进行系统回顾，也要使基本技能在巩固中得以深化、发展，融双基于一体，培养思维方法，提高综合素质，为中学阶段的学习做好衔接。
《 新 课 标 》
Contents
目录
一
明 目 标
03
二
学 归 纳
三
重 方 法
明目标
复习指导应体现目标性，复习目标是师生所要预期达到的学习标准。它对复习的设计起着指导作用，并为复习评价提供依据。因此，每次复习之前，我们都应首先确定复习目标，以掌握复习的主动性。
明目标
部编版教材一个显著特点就是“双线组元”，即以“人文主题”与“语文要素”两条线索相结合的方式组织和编排单元教学内容。“人文主题”强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观和人生观。“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。“双线组元”的单元体系强化语文学习的综合性和实践性。让学生自主、合作、探究，自主阅读，自由表达，培养创新精神和实践能力。
明目标
题型 分值
基 础 知 识 24%
积 累 运 用 10%
走 进 名 著 3%
综 合 实 践 5%
阅 读 理 解 28%
习作 30%
题型分布与分值
学归纳
《新课标》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习措施。学生是学习和发展的主体。语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同层次的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的积极意识和进取精神。
句 子
学归纳
字 词
日 积 月 累
内容：
①声母、韵母、整体认读音节、字母表
②特别容易读错字音的词，
比如“锲而不舍”“憎恶”等
③多频词、易错词，如十二册中的多频词“熬粥”“摊贩”“倾覆”，易错词“甜腻”“染缸”“耽搁”等
④成 语
依据：《新课标》指出要学会汉语拼音。能说一般话。结识3500个左右常用中文。能正确工整地书写中文，并有一定的速度。
学归纳 字词
读、听写、默写
课 内 成 语
分 类 成 语
内容：
修改病句
句式转换
关联词
修辞手法
缩句
仿写
学归纳 句子
依据：《新课标》指出要根据表达需要，正确使用常用的标点符号。在理解课文的过程中，体会不同表达方式的效果。
缩句
首先教学生按三步进行：①先把句子分成“谁”、“做什么”或“是什么”“怎么样”两部分。②找每部分的主干部分。③最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
其次我们找到一些书上比较有代表性的句子让学生练习，比如《为人民服务中》开头的一句：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。”《骑鹅旅行记》中有这样一个句子：“他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。”
我们经常用杜甫《春夜喜雨》中的___________来比喻老师对学生潜移默化的影响与教育。
诗人王观在《卜算子.送鲍浩然之浙东》中用______ _____ 表达对朋友归乡与家人团聚的美好祝愿。
学归纳 日积月累
读 背 默
依据：《新课标》指出要积累自己爱慕的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、杰出句段，和在课外阅读及生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。
内容：五六年级的古诗词、日积月累
与“冰，水为之,而寒于水”“长江后浪推前浪,世上新人赶旧人”的意思相同的句子是_______ ，______ 。
现在的年轻人,过着优越的生活却又不注意节俭,我们可以提醒他们 ， 。也正如古人云:一粥一饭， ；半丝半缕， 。
1良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
(要虚心听取别人的意见)
2常将有日思无日，莫把无时当有时。
(要节俭，不要浪费)
3青，取之于蓝，而青于蓝。
（比喻学生超越老师，后人超越前人等）
4苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
（强调只要有利于民，就不一定要因循守旧）
学归纳 日积月累
找准切入点，拓宽思路，多做训练
内容：
三至六年级所有的小古文
学归纳 小古文
策略：
①背诵及理解意思（包括重点字的意思及全文意思）
②明白道理
③挑选重点篇章进行训练
④学生搜集小古文
依据：《新课标》指出要结识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧。能借助工具书阅读浅易文言文。
宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。兔不可复得，而身为宋国笑。
1．解释下列文句中划线字的意思。
①兔走触株（ ） ②因释其耒而守株（ ）
③而身为宋国笑（ ） ④冀复得兔（ ）
2．找出文中的议论句，并翻译这个句子。 _________
3．出自这个故事的成语是_________。从短文中你得到什么
启示？从某一角度简要谈谈。
学归纳 小古文
学归纳 小古文
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.
策略：①在整体感知时渗透不同体裁文章的阅读方法，让学生有法可依。（只能意识上渗透，不能讲文学常识）
②在训练中，要特别强调下我们六年级接触比较多的一些表达方法以及它们的作用。
③加强答题能力的训练。
内容：课内阅读选择六年级上下册部分精读课文段落进行训练。课外阅读选择贴近学生阅读能力的材料。
学归纳 阅读
记叙文 议论文 说明文
依据：《新课标》指出要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读措施。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
指导学生阅读时要“潜心入文”
讲解常见考点题型、答题模板，并加以训练，熟练答题技巧
指导学生养成“据问答题”的习惯
加强学生对理解题意的能力的训练
加强答题能力训练
写人篇常见的考点
考点1：描写手法的作用
常见题型：
(1)画线句子使用了什么描写方法，有什么作用？
(2)为了刻画人物，作者使用了哪些描写方法？起到了什么效果？
考点2：理解词语的作用及表达效果
常见题型：
（1）结合上下文，分析句子中加点词语的表达效果。
（2）体会加点词的含义和作用。
写人篇常见的考点
考点3：词语删除或替换
常见题型：
(1)如果把句中的xx换成xx,好不好？为什么？
(2)能否把句子中的XX删掉？为什么？
考点4：句子的含义及启示
常见题型：
（1）说出文中画线句子的含义。
（2）这句话给了你什么启示？
写人篇常见的考点
考点5：分析人物形象
常见题型：
（1）XXX是一个怎样的人？
（2）文中XXX具有哪些品质？
（3）你喜欢这个人物吗？为什么？
答题公式：
人物形象=找出描写人物的句子+分析性格、品质+归纳、合并
描写手法作用的答题技巧
描写手法作用的答题题
考点1：描写手法的作用
常见题型：
(1)画线句子使用了什么描写方法，有什么作用？
(2)为了刻画人物，作者使用了哪些描写方法？起到了什么效果？
答题技巧：
1、肖像（外貌、神态）描写：体现了所刻画人物......身份（地位、处境、经历），对塑造人物的形象以及性格（心理状态）等起到烘托作用。
2、语言描写：鲜明展示人物的......性格，生动地表现人物......的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者对所刻画人物留下了深刻的印象。
3、动作描写：反映人物的......心理和品质，凸显人物的......性格，使人物形象更丰满。
4、心理描写：形象生动地反映了人物的......思想/展现了人物的......（心路历程）/揭示了人物的......性格特点（品质）。
5、环境描写（自然环境和社会环境）：渲染了......气氛，烘托人物......情感，体现了人物……品质。
策略：地方文化应该是以节日诗句、对联等为主。
内容：地方文化、时事热点、口语交际、广告词的编写 。
学归纳 综合实践
“特产”：“八都板鸭，香飘万家”、“井冈蜜柚，柚香柚甜”、“品水南腐竹，享人间幸福”。
龙虾节：“虾”路相逢，“吉”乐无穷等。
依据：《新课标》指出要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和发明潜能。学习科学的思想措施，逐渐养成实事求是、崇尚真知的科学态度。能积极进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
策略：
①了解书名及作者。
②每种类别选择有代表性的一两篇让学生介绍主要内容。
归纳内容：
五年级“民间故事、四大名著”及六年级“成长故事、外国名著”。
学归纳 走进名著
依据：《新课标》指出要关怀现代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
学归纳 走进名著
策略：
首先要让学生明白习作的基本要求。
内容：以记实作文、想象作文和常见的应用文（如书信）为主。
学归纳 习作
依据：《新课标》指出要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据平常生活需要，运用常用的表达措施写作。
其次可结合综合性模拟练习
讲解写作的基本方法。
再精选几篇例文，让学生去读读，也可以让学生再去搜集一些类似的作文，多积累借鉴。
关注学生动态
尽力帮扶学困生
发挥学生主动性
做好复习规划
重方法
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