高中语文 统编版必修上册 4.《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》——中国当代劳动者的风采（二）教学设计（表格式）

《心有一团火，温暖众人心》《“探界者 ”钟扬》
—— 中国当代劳动者的风采（二）
教学设计
教学目标
教学目标： 1. 人文素养： （1）学生通过 2 篇人物通讯的学习，理解本单元人物通讯中劳动模范精神的相同点 和不同点，从而理解劳模精神的内涵。 （2）培养学生关注社会、关心时事的意识和能力，发现身边的真善美。 2. 语文素养 掌握从文章的结构、新闻事实、新闻背景等几方面入手阅读人物通讯的方法，能够 鉴赏文章中运用的细节描写、反差手法。体会人物通讯理性和感性结合的特点。 教学重点： 语文素养的积累 教学难点： 人文素养的积累
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
第一环节 任务一：讲评作业《“探界者 ”钟扬》
整篇通讯写了 5 个小标题，分别是“英雄少年 ”、“种子达人 ”、“科 学队长 ”、“接盘导师 ”、“生命延续 ”。“英雄少年 ”写了钟扬成长的经 历、性格特点。他从小就是一个“不安分 ”的人，不走寻常路。“种 子达人 ”写了他对自己的职业的热爱，他不在意生活条件的艰苦，为 自己的种子事业冒着生命危险也在所不惜。“科学队长 ”写了他热衷 科普，希望在人们心里种下科学的种子。“接盘导师 ”写了他对待转 导师的学生“接盘 ”“兜底 ”，还有对少数民族地区的学生热情扶植。 “生命的延续 ”主要写了他对生命意义的理解，他虽然牺牲了，但是 他的精神像种子一样，在人们心中生根发芽。 小标题的顺序也是作者精心安排的，首先这几个小标题之间遵循 着时间上的前后顺序，钟扬的成长不是一蹴而就的，从小他就是一个 不服输，敢于挑战，肯于吃苦，积极进取的人，正是因为他的这种精 神才会有后面的各种“探届 ”的举动；其次我们还可以看到作者如此 安排还遵循着从本职工作到其它工作的顺序，钟扬出色地完成了本职 工作，成为“种子 ”达人，然后不断开拓自己生命的边界，在多个领 域做出自己的贡献，正应了题目中“探界者 ”的评价，凸显了文章的 主题。 再研究小标题和开头的关系，不难看出，这些小标题是其中“在 生命高度和广度上，他一直探索自己的边界，直到他生命戛然而止的 一天…… ”的具体表现，实际上这篇通讯的主题就是这一句。 为了更好地理解钟扬身上的精神品质的时代意义，我们要找一 找文章的背景。 从文章里，我们可以看到这样的句子： 很多人都有这样的疑问 ，钟扬为什么要收集种子？ “ 一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍 生，青藏高原这个占我国领土面积 1/7 的地区 ，植物种类占到了 1/3，有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估 。 ” 钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 他扎根在此 ，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子 “ 宝
库 ” 。他心里装的国家、万千苍生 ，这是怎样的责任和担当。 类似的文字还有不少，这些语句揭示了钟扬的内心世界，为 他的行动找到了答案 ，人物的形象就是这样高大、清晰起来 。他 的精神品质也就凸显出来。 查找写作背景，我们找到了这样的文字： ① 中宣部追授钟扬“时代楷模”称号 钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师，长期 从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一 系列重要创新 成果。他胸怀科技报国理想，长期致力于生物多样性研究和保护， 率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他 艰苦援藏 16 年，足迹遍布西藏最偏远、 最艰苦的地区，为西部 少数民族地区的人才培养、 学科建设和科学研究作出了重要贡 献 ；他以德修身、 以德立学、 以德施教 ，用心尽力帮助学生成长 成才；他热心社会公益事业，连续 17 年参与科普志愿服务，是 深受欢迎的 “科普明星 ”。钟扬同志曾荣获 “全国先进工作 者 ”“全国优秀教师 ”等荣誉称号，以及国家技术发明二等奖等 多项奖励 。2017 年 9 月 25 日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课 途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅 53 岁。 一段时间以来，钟扬的先进事迹宣传报道后，在社会上引 起热烈反响 。广大干部群众认为 ，钟扬的事迹感人至深、催人奋 进 。他是忠于祖国奉献人民、不懈探索追求的杰出科学家，是立 德树人、教书育人的优秀教师 ，也是自觉践行社会主义核心价值 观的先锋模范 。广大教师和科技工作者表示，要深入学习贯彻习新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，以钟扬为 榜样，坚持国家至上、 民族至上 、人民至上 ，勇担复兴大任、争 做时代新人，努力用奋斗开创幸福美好未来 ，在为国为民建功立 业中书写人生华章。 ②2017 年 10 月 18 日， 习近平同志在十九大报告中指出， 要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任 的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发 挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创 作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方 面，转化为人们的情感认同和行为习惯。 基于以上背景，钟扬身上的精神品质和时代的要求十分吻合，堪 称时代楷模，我们对钟扬这个劳模的认识会更具高度。
第二环节 任务二：讲评作业《心有一团火，温暖众人心》
本文写了张秉贵的“一抓准 ”技艺，顾客遇到困难时张秉贵体贴 入微，曾经工作中的一次失误，还有旧社会被打，老百姓用爱回报他 的几件事。除此以外作者还概括写了张秉贵为了提高服务质量在业余 时间的努力，还有工作时的状态等。 这些内容没有小标题连缀，但是其间的逻辑关系是非常清楚的， 前半部分主要写的是张秉贵忘我的工作，也就是“一团火 ”精神的表 现，后半部分主要交待的是“一团火 ”精神形成的原因，最后是“一 团火 ”精神的结果。这里有新旧社会的对比，凸显了制度的优越，也 有张秉贵身上朴实的人性，全心全意为人民服务的认识。 这种全心全意为人民服务的精神品质也是具有时代的意义，我们 可以在文中找到新闻背景资料。 如：张秉贵服务态度这样好，有人问他：“难道你自己就没有过 不顺心的事儿吗？ ”张秉贵回答：“一个人哪能事事如意？不过，我 们售货员一进柜台，就要像解放军战士进入战斗岗位那样，把自己的 事情放一边，全神贯注地去为人民服务。” 从这段话里我们就能看出，张秉贵对自己的职业的态度，也就明 白了他为什么会那么热情周到、体贴入微。这对于我们了解人物的内 心世界非常重要。 我们再来查一查这篇通讯的写作背景。 张秉贵是北京百货大楼一位普通的售货员，但是他以为人民服务 的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准 ”“一 口 清 ”及“一团火 ”的服务精神，成为新中国商业战线上的一面旗帜。 本文发表于 1977 年， 当时我们的国家百废待兴，各行各业都需要劳 动者恢复生产。张秉贵身上的爱岗敬业，全心全意为人民服务的精神 非常符合时代的要求。林卫民将全国劳动模范张秉贵的事迹加以整 理，写成了一篇新闻作品，刊载在 1977 年 12 月 24 日的北京日报上， 目的就是号召全国人民向张秉贵学习。 由此我们会对张秉贵的形象更加钦佩，对其精神的时代意义有了 更深的理解。
第三环节 任务三：2 篇文章中有很多文字都深深打动了读者，同学们可以 以小组为单位交流自己的感受。 明确： 示例 1：张秉贵在柜台里“三步并作两步走,一点儿不知累 ”,下 班后累得“有时连上楼还要扶着墙 ”。
——强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。非常有画 面感，读后令人心疼，这种对比反差在人物通讯写作中常被使用。比 如“泥腿子院士 ”的说法，钟扬对居住条件的不在意和对种子事业的 热忱，初冬的寒冷和张秉贵的热情等文字都是在对比，造成的反差给 人留下深刻的印象。 示例 2：他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里,又拿出几块用小 纸袋包好,塞进孩子的衣兜里,把剩下的糖果包捆结实递给顾客,嘱咐 道…… ——一连串的动作描写，给人画面感，我们会产生代入感，也表 现出张秉贵细致周到，得体而不失原则的形象。他不只是苦干，也有 巧干，是创造性的劳动。 示例 3： “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧， 因为我的学生 会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后 的某一天生根发芽，到那时不知会完成多少人的梦想。”对于生命的 意义，钟扬这样说。 ——一这是语言描写，我们会对“种子 ”一次有更多的思考，首 先是生物意义上的种子，其次我们可以联想钟扬在学生心中种下的科 普的种子，再有他培养的学生心中也有种子的梦想，这个梦想也是种 子，钟扬留给世人的精神不也是一种种子吗？如此他的生命的确会延 续，他的确是个“种子达人 ”。 资料： 叶雨婷说：“……我们不希望把典型人物捧到脱离群众，也不会 用记者的话直接引导读者。报社前辈说，我们要把新闻事实呈献给读 者，让他们自己去判断，要做真正能在大家心中产生触动的报道。” 小结：这份触动来自于这劳模事迹的感人，也离不开作者刻画的细节 中，“人物活在细节中 ”这句话揭示了人物通讯刻画人物的重要的方 法，也是我们阅读时要特别关注的。 新闻需要理性，也需要感性，劳模精神不是口号，而是渗透在他 们平时的一言一行，点点滴滴。
第四环节 任务四：大家提出阅读中的疑问，通过讨论解决疑问 问题一：作者为什么要写钟扬结婚这件事？ 明确： 这件事写出钟扬雷厉风行，不同寻常，而又有趣的形象。 与这部分中其它几件事互为补充，和小标题“英雄 ”呼应。 也给人一种亲切、新奇的阅读感受，是钟扬的形象瑜伽丰满。 问题二： 有的同学对《心有一团火，温暖众人心》这篇文章里买 东西的情形不理解，比如排队购物，为什么会需要“一抓准 ” 等。我们可以上网搜索 20 世纪七八十年代的国民经济相关数 据，了解当时的民生。 明确： 1977 年，国民经济尚在恢复中，市场物资供应很紧缺， 商业服务领域存在着比较多的矛盾，营业员和顾客会有各种
各样的冲突，我们阅读时不能脱离当时的社会环境，不能用 今天市场竞技状态下的商业服务做简单对比。这提醒我们结 合时代背景的重要性。
第五环节 归纳小结： 我们 2 节课学习了 3 篇人物通讯，了解了 3 个劳动模范的事迹， 捕捉到了他们身上蕴含的精神品质，理解了他们这种精神的时代意 义。同时，我们明确了人物通讯的特点，据此找到了阅读理解这种文 体的方法。 回到我们的单元主题，我们还要围绕“劳动 ”这个概念，提高我 们的认识。 劳动模范身上有哪些劳模精神呢？我们可以从解析劳模精神这 个短语入手。劳模意为劳动模范，这 3 个人从事的劳动领域不同，做 出的贡献也不同，但是他们都是各自领域里的佼佼者，那么我们能不 能从他们身上寻找精神品质上的共性来丰富我们对劳模精神的认识 呢？ 共性：劳动的付出与回报、劳动的态度与愿望、劳动的产出与成 果三面做个总结。 明确： 1.甘于奉献 2. 敬业、乐于吃苦、苦干巧干（智慧） 3.创造性 劳动（2 个层面） 1.热爱劳动 2.勤奋劳动 3.智慧劳动 4.劳动创新
第六环节 阅读《以工匠精神雕琢时代的品质》一文，圈点勾画，记录自己 的阅读心得和疑问。