高中语文统编版必修上册第四单元家乡文化生活学习活动三 参与家乡文化建设让文物“活”起来——我为家乡博物馆布展提建议教学设计（表格式）

文物“活 ”起来——我为家乡博物馆布展提建议 教学设计
教学目标
教学目标： 1.通过阅读文本材料、参观故宫博物院，了解故宫的建筑之美，学习为故宫某建筑撰 写自我介绍,突出其建筑之美。 2.根据活动主题，撰写宣传海报广告词。 教学重点：建筑自我介绍和宣传海报广告词的撰写。 教学难点：宣传海报广告词的撰写。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
环 节 一 导 入 教师导语 世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一，气魄宏伟， 极为壮观。参观过故宫博物院的人，一定会为这一建筑群的恢弘而惊叹，也 一定对故宫建筑的壮美而赞叹。为了向人们展现故宫的建筑美，吸引人们走 进故宫认识故宫，故宫博物院准备开展“‘大美·紫禁城 ’——紫禁城建筑 美主题游 ”活动。我们学校高一年级的同学准备参与这一活动的筹备工作， 其中有两项工作需要我们完成：一个是制作表现故宫建筑美的画册，向青少 年介绍故宫博物院的大美建筑，需要我们撰写相关的文字介绍；一个是围绕 活动主题，撰写活动的宣传广告词，做好这个活动的宣传。
环 节 为了更好地认识故宫的建筑美，我们先阅读一段文字，一起来了解一下 建筑美都表现在哪里。
二 阅 读 了 解 建 筑 之 美 任务一：速读下面一段文字，圈画出建筑之美都表现在哪里 教师小结 建筑之美，可以体现在建筑的构成要素里、体现在构成要素的形状、大 小、色彩和质感上、体现造型、布局、对比、调和、对称、比例这些形式的 美，也体现在建筑蕴含的时代精神和文化风貌的内涵美。
环 节 三 为 文 物 撰 写 自 我 介 绍 我们从阅读中初步了解了建筑之美表现在哪里，下面我们就需要走进故 宫，接触和感受故宫的大美建筑，为建筑撰写自我介绍。 任务二： “我在这里等你 ”——为建筑文物撰写自我介绍 选取故宫建筑中的一个、一组或者某一建筑物的局部，配一张相应的照 片。 以“我在这里等你 ”为题目，用第一人称撰写建筑的自我介绍，让青少 年朋友认识这个建筑的美，300 字左右。 教师解题 我们一起来看看这个任务，这个任务实际上有两个小任务，一个是选择 写作对象，配照片，这个任务比较好完成。第二个小任务就要看题目要求了， “我在这里等你 ”，“我 ”是谁？我是这个建筑，“你 ”是谁？你是指青少 年朋友，就是画册的读者。在这里等你，有建筑物邀约朋友在某地等候的感 觉，当然还需要写出“我 ”美在哪里。用“我 ”的美吸引你来，用“我 ”的 美呼唤你到故宫与我相见。 学生作品 示例 1 我在这里等你 高一 10 班 覃康同 我在这里等你，朋友。当你步入故宫时， 定会看见我这个故宫最大的宫殿吧——标志 性的重檐庑殿顶，黄色的屋顶，青绿色额枋 与斗拱；铜狮子，石基座，威风庄严的，雕 栏玉砌的，陪着我度过六百载风风雨雨，荏 苒光阴。恢弘大气的雄浑气概，左右对称的 赏心悦目，三级阶梯的层层递进，你是有满腔的对建筑学研究的求知精神， 或者怀揣着游览观赏的玩乐心态，抑或你是希望留下一张永恒纪念的摄影爱 好者，无论怎样，在这两千三百平米的太和殿，在这两万六千平米的广场，
总有从你的视角中看到的我的动人之处。曾有数不清的脚步，从这里走过； 有数不清的故事，在这里发生；有数不清的人物，在这里留下了他们在历史 长河中的惊鸿一瞥。朋友，我在太和殿等你，把这脚步，这故事，这人物， 讲与你听。 教师点评 这是一段介绍故宫太和殿的文字，作者运用第一人称与第二人称的变化， 表现建筑物和游客的对话交流感，显得自然灵活。写出了我——太和殿的色 彩搭配、结构组成、周围环境、历史地位等内容，突出太和殿大气雄浑之美 和建筑的历史厚重感。 示例 2 我在这里等你 高一 10 王海芸 我是太和殿隔扇下部的金箔龙，和太和 殿内外数不清的龙兄弟们一起，在这里驻守 了六百个年头。 “薄如蝉翼，轻若鸿毛 ”是对我轻盈外 衣的最佳阐释。我紧紧盘踞在红色木制隔扇 上，轻薄的金箔让我身上这些雕刻出来的纹 理，清晰而辉煌。这样独特的贴金技术为我 们尊贵的面孔又平添几分威严。阳光洒下，折射出耀眼的色彩，更增添一份 富丽与华美。 当东方天际泛起鱼肚白，我静静接受朝阳的洗礼，一股暖意撒在我细碎 的鳞片上，融化了昨夜的冰寒； 当清冷的月色撒向宫殿一隅，整个大殿安静 下来，静默的太和殿依旧由我来守护。 我们是诺大故宫中的独特存在，我们在这方神圣的空间，演绎着天地间 的传奇。 教师点评 选点巧，选取太和殿隔扇上的一条金箔龙，突出其质地、色彩、工艺之 美；更通过景物描写，显示故宫另一种静默之美。 示例 3 我在这里等你 高一 10 黄元博 我是紫禁城宫门上的门钉。东西南 北四座城门和宫城里每一个院门上，都 有一排排门钉，朱红色的大门，镶嵌着 饱满厚重的金黄色。 在大门本板和穿带部位钉上铁钉， 就能防止门板松散，我们的作用大大 的。但我们的钉帽外露，有碍美观，把 钉帽打成泡头的形状，我们就有了装饰和美化的作用。 皇宫的门钉，也充满权力与等级的政治意义。通常皇家门钉，设竖九路， 横九路，一共是九九八十一颗门钉。九，在中国古代数字中，被认为是最高 的阳数，属于天子的礼制。 门钉采用九，来代表至高无上的皇权。
教师点评 语言平实，介绍清楚，位置、颜色、形状、数量、作用和意义，介绍得 清清楚楚。
环 节 四 撰 写 宣 传 海 报 广 告 词 完成了第二个任务，我们再来看下一个任务吧。 任务三：大美·紫禁城——为宣传海报撰写广告词 故宫博物院准备开展“‘大美·紫禁城 ’——紫禁城建筑美主题游 ”活 动。现征集活动海报所需的广告文字，为紫禁城的大美建筑做宣传。不超过 100 字。 教师解题 这个任务要注意主题，文字内容要突出紫禁城是大美 建筑，从紫禁城整体进行宏观的勾勒。还要注意这段文字 使用目的是宣传广告，语言要凝练，富有表现力，可以运 用修辞方法来进行表达，字数要求不超过 100 字。 学生作品 示例 4 大美·紫禁城 高一 10 班 郭京鹭 朱红的宫墙，厚重的宫门，耸立的宫殿，似远 古走来的梦幻之都。庄重、肃穆、宏大、静美还有斑驳与沧桑。一 砖一瓦，折射出斑斓的色彩，一殿一宫，承载着岁月的厚重。看， 紫禁城的大美建筑；听，紫禁城的历史回声…… 教师点评 从参观者的角度依次写宫墙、宫门和宫殿，接着写故宫建筑的特点。然 后写一砖一瓦、一殿一宫，这是以点带面，写出整个故宫建筑的特点。最后 从视听角度，巧妙地表现故宫建筑美、岁月久的特点，两个句子，句式相同， 看着整齐，读起来上口。这段文字也可以拆成短小的宣传广告语。比如：看， 紫禁城的大美建筑；听，紫禁城的历史回声……当然，还可以组合修改。 示例 5 大美·紫禁城 高一 10 班叶思辰 这是一幅色彩绚丽的巨型立体画，错落着优美的线条，搭配着 和谐的色彩，静立着传神的瑞兽。红宫墙、黄屋顶、白石台还有青 绿彩绘……美得惊世骇俗，美得余韵悠长，大美紫禁城，等你来！ 教师点评 这个宣传广告语，简洁明快。三个层次：总体赞美，选点白描，抒情收 束。这个广告语也可以切割，保留一句就变成“美得惊世骇俗，美得余韵悠 长，大美紫禁城，等你来！ ”如果保留两句变成“红宫墙、黄屋顶、 白石台 还有青绿彩绘……美得惊世骇俗，美得余韵悠长，大美紫禁城，等你来！ ” 有描写，有赞美，也不错。 示例 6 大美·紫禁城 高一 10 班王泓力 你可曾见过晚霞铺满紫禁城的宫殿？你又可曾见过白云掠过紫
禁城的高墙？等你来这里：看墙红石白，看瓦黄檐绿，看斗拱脊兽， 看雕梁画栋。等你！来这里，欣赏建筑工匠的巧夺天工，更等你来 解读建筑所蕴藏的悠悠岁月！ 教师点评 这个广告语互动感极强，能看到作者对紫禁城特色景致的捕捉，巧妙借 助标点符号的运用来表达情感。第一次出现“等你过来这里 ”，连续起来一 起说，很亲切。第二处拆开“等你 ”，接着用感叹号，有强烈的迫切的感觉， “来这里 ”有召唤引领的感觉。当然，也可以拆分，比如，等你！来这里， 欣赏建筑工匠的巧夺天工，等你来解读建筑所蕴藏的悠悠岁月！ 同学们提供的这些广告语可以给筹备组提供多种方案，希望有一天能够 看到大家的作品出现在宣传海报上。
环 节 四 小 结 故宫博物院有很多值得我们打卡的大美建筑，相信你所在的家乡也一定 有很多值得参观、值得介绍的风物。走近他们，了解他们，并用写作的方式 让更多的人认识他们吧。
环 节 五 作 业 家乡博物馆筹备一个展览，展览主题是“凝固与流动 ”——从文物看家乡历 史，请从在下列任务中选择一项完成： 1.走进家乡博物馆，选定博物馆中印象最深刻的文物，为家乡博物馆的这件 文物撰写自我介绍或说明文字，突出这个文物在家乡历史中的重要作用与价 值。 2.走进家乡博物馆，为这一主题展览撰写海报宣传广告语，吸引人们走进博 物馆，了解认识家乡的历史变迁。