18、《古诗三首》之《书湖阴先生壁》（课件）

(共28张PPT)
学习古诗的基本方法：
导入
题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，题壁诗题在墙壁上，但墙壁又有寺壁、石壁、邮亭壁、殿壁、楼壁之分。
就内容而言，题壁诗皆有感而作，是有所寄托的。
第一，政治抱负。这类诗大多对现实不满，不平则鸣。
第二，生活困难，乞求得到社会赞助，题诗于壁，广而告之。
第三，志趣爱好。有些诗颇富哲理，堪称警句。
古诗三首
18
书湖阴先生壁
学习目标：
1、有感情的朗诵课文，背诵课文。
2、借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。(重点)
3、了解《书湖阴先生壁》中诗句表达特点。(难点)
王安石，字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。
知作者
湖阴先生
书
壁
“书”：书写；
（题写在湖阴先生家墙上的诗）这是一首题壁诗，著名的题壁诗如：苏轼的《题西林壁》
“壁”：墙壁。
“湖阴先生”：杨骥（字德逢）是王安石退居江宁时的邻居；
解诗题
《书湖阴先生壁》是王安石题在杨德逢屋壁上的诗。
王安石于神宗熙宁九年二次罢相后，直到哲宗元祐元年因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。
王安石居住的半山园距离杨德逢居住的紫金山约有七里（3.5千米）。但在这段时间里，王安石与隐居的杨德逢交往甚密。
关于这段资料你有什么发现或疑问吗？
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。
一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。
自由地朗读古诗，注意把字音读准。
读古诗
以小组为单位合作学习，自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
小组交流：
明诗意
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
“长”：经常
“苔”：青苔 ；
“畦”：种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着；
“手自载”：亲自在中。
茅草屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
从中可以体会出湖阴先生是个怎样的人？
勤劳、朴实、及其富有生活情趣。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
“护田”：守护着稻田； 运用典故，出自班固《汉书》
“排闼”：推开门；运用典故，出自司马迁《史记》
庭院外一条小河守护者碧绿的稻田；两座青山推门而入，给人们送去绿色。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
茅屋外的风景如何？
一条河、一片田、两座山，
风景优美
拟人
对偶
再读一读这两句诗，你发现了什么？
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
对偶
我想起了其他古诗里这样的诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
七八个星天外，两三点雨山前。
绿树村边合，青山郭外斜。
举头望明月，低头思故乡。
……
请同学们用自己的话说说诗的意思吧!看谁说的最好。
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。
这首诗表达了诗人什么的思想感情？
悟诗情
细读前两句诗，说说湖阴先生的家有哪些特点？
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
净无苔
花木成畦
干净
整洁
诗人是如何表现出小院的这些特点的？
“无苔”，时值青苔繁盛季节，而庭院之内却没有，这正表明了小院的干净。
“成畦”，说明花圃很整齐，也暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？既生动又形象。
一水护田将绿绕
它写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！既给予读者极为新鲜、生动的美感，也表明山的距离不远。
两山排闼送青来。
这首诗表达了诗人什么的思想感情？
表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。
书湖阴先生壁（其二）
宋 王安石
桑条索漠楝花繁，
风敛余香暗度垣。
黄鸟数声残午梦，
尚疑身属半山园。
楝 [liàn]
垣 [yuán]
拓展积累
书湖阴先生壁（其二）
宋 王安石
桑条索漠楝花繁，
风敛余香暗度垣。
黄鸟数声残午梦，
尚疑身属半山园。
条：枝条
索漠：稀疏
风敛：清风吹送
垣：围墙
残午梦：惊醒了午梦
尚疑：还以为
属：在
两首诗有什么相同点和不同点吗？
《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生庭院夏季的景色，表达了作者对朋友家清新的自然风光的 之情及对朋友湖阴先生
的赞美。
喜爱
高洁品格
课堂小结
1、把这首古诗背诵熟练。
2、你能根据这节课所学的知识，发挥想象，写一写王安石归隐半山园与湖阴先生之间的趣事吗？
布置作业
再见