4.2绿色植物的光合作用课件(共30张PPT) 京改版生物七年级上册

(共30张PPT)
绿色植物的光合作用
第二节
第一部分
光合作用产生淀粉
光合作用产生淀粉
银边天竺葵
叶子边缘白色部分没有叶绿体
光合作用产生淀粉
实验步骤
1.将银边天竺葵放在暗处1-2天
把植物放在暗处，叶片就不会进行光合作用，无法产生淀粉。
植物的呼吸作用会消耗大部分淀粉。
所以处理后叶片中几乎无淀粉。
光合作用产生淀粉
实验步骤
2.选叶遮光。
验证只有在光下，植物才能进行光合作用产生淀粉。
3.将银边天竺葵置于阳光下照射3-4小时
光合作用产生淀粉
实验步骤
叶绿素对蓝色的鉴别有干扰。
4.去除叶绿素，隔水加热。
清水
酒精
Q1：为什么要去除叶绿素？
Q2：为什么要隔水加热？
酒精的沸点低，加热极易挥发并燃烧，隔水加热可使酒精沸腾速度减慢，酒精蒸汽与水蒸气混合，降低酒精蒸汽的密度，避免酒精燃烧。
光合作用产生淀粉
实验步骤
5.漂洗，并滴加碘液染色，观察现象。
碘液
光合作用产生淀粉
未遮光部分变成蓝色。
现象：
植物光合作用可产生淀粉。
结论：
第二部分
光合作用需要吸收二氧化碳
光合作用吸收二氧化碳
实验步骤
1.将银边天竺葵放在暗处1-2天
2.按如图装置完成，移到光下2-3个小时
氢氧化钠溶液
水
甲
乙
光合作用吸收二氧化碳
氢氧化钠溶液
水
甲
乙
2.选叶有什么要求？
大小相近，生长状况良好
3.为什么设置甲乙两组？
对照实验
1.为什么要进行暗处理？
消耗掉原有的淀粉
光合作用吸收二氧化碳
氢氧化钠溶液
水
甲
乙
4.氢氧化钠溶液的用途？
吸收空气中的二氧化碳
5.本实验的变量是什么？
空气中有无二氧化碳
光合作用吸收二氧化碳
氢氧化钠溶液
水
甲
乙
6.本实验如何验证结果？
通过产生的淀粉来验证
7.本实验的实验现象是什么？
甲叶片颜色深
乙叶片颜色浅
光合作用吸收二氧化碳
氢氧化钠溶液
水
甲
乙
8.甲乙两叶片颜色变化的不同说明了什么？
说明了乙中的二氧化碳溶解在氢氧化钠溶液中，所以乙的瓶中空气中二氧化碳不足，使其光合作用制造的淀粉少。
光合作用吸收二氧化碳
氢氧化钠溶液
水
甲
乙
植物光合作用需要吸收二氧化碳
结论：
第三部分
光合作用需要叶绿体
1880年，恩格尔曼
探究：植物当中什么结构可以吸收二氧化碳，释放氧气。
实验材料：水绵
1880年，恩格尔曼
水绵：由一列圆柱状细胞连成的不分枝的丝状体。每个细胞中有一至多条带状叶绿体，呈螺旋状
1880年，恩格尔曼
黑暗 无空气
均匀光照、无空气
O2是由叶绿体释放出来的。
结论：
光合作用需要水？
圆圈内的叶片就没有水供应了
植物光合作用需要水。
结论：
光合作用
绿色植物通过叶绿体，利用光能，
将二氧化碳和水
转变成淀粉等有机物，
同时释放出氧气的过程。
光合作用
光
二氧化碳
水
氧气
淀粉
叶绿体
光
叶绿体
二氧化碳+水 淀粉 + 氧气
原料
产物
场所
条件
物质转化：简单的无机物变成复杂的有机物
能量转化：把太阳能变成有机物储存的能量
光合作用的意义
据统计：
1、地球表面的绿色植物每年大约制造了4400亿吨有机物。
2、地球表面的绿色植物每年储存的能量约为7.11×1018KJ，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站每年所发出的电力，相当于人类在 工业生产、日常生活和食物营养上所需要的能量的100倍。
光合作用的意义
太阳能
能量转移
草食动物体
内有机物中
贮存的能量
能量
转移
肉食动物体
内有机物中
贮存的能量
能量转移
植物体内有机物中贮存的能量
物质和能量供给植物自身发育，也供给人类和动物。
光合作用的意义
维持大气中氧气和二氧化碳的相对稳定。
第四部分
光合作用原理的应用
合理密植
玉米
大蒜
在单位面积上栽种作物时，密度要适当，植株之间的距离要合理。
间作套种
核桃和蔬菜
马铃薯和玉米
根据不同作物高矮、播种和收获时间不同等因素来合理安排种植。
间作套种
合理密植
有效利用太阳能