第19课《皇帝的新装》课件（共26张PPT） 统编版语文七年级上册

(共26张PPT)
19 皇帝的新装
安徒生
课前小知识
作者
汉斯·克里斯汀·安徒生
19世纪丹麦童话作家——“世界儿童文学的太阳”
代表作
《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
经历
安徒生出生于欧登塞城一个鞋匠家庭,童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学，写有诗歌、剧本和长篇小说。
课前小知识
童
话
【文体知识】:童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。又往往采用拟人的方法，将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家居、玩具赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
课前小任务
我们从小就听过或读过不少童话。有哪些童话作品或童话形象给你留下了深刻的印象？请回忆一下，与同学交流。
卖火柴的小女孩
海的女儿
丑小鸭
课前小任务
快速阅读课文，把握主要的故事情节
第一部分(1段)，故事的引子，交代皇帝喜欢穿新装的怪癖，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
第二部分(2~4段)，故事的开端，写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。
第三部分(5~23段)，故事的发展，写皇帝和大臣看“新装”，全面展现整个宫廷的愚蠢和虚伪。
第四部分(24~33段)，故事的高潮，写皇帝穿上“新装”参加游行大典。
第五部分(34~37段)，故事的结局，写小孩子揭穿皇帝的“新装”的骗局。
课堂学习
重点：学习快速阅读，积累重点字词。
难点：理清思路，学习本文刻画人物的方法，运用夸张和想象手法。
课堂学习
本文人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩
本文线索： 新装
故事情节发展：
引子（1）皇帝爱新装——分析
许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园。
除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每天每一点钟都要换一套衣服。
交代皇帝喜欢穿新衣并夸大他的怪癖，为下文写骗子做新衣，欺骗皇帝做好铺垫。
一连串的关联词，突出了皇帝爱慕虚荣、昏庸的特点。
用夸张、对比、概括的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度。
开端（2-4）骗子织新装——分析
他们自称是织工，说他们能织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
用想象的手法写骗子如何诱使皇帝上当，说明了骗子的狡猾伪善
开端（2-4）骗子织新装——分析
“那真是理想的衣服啊！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以分辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”
细致地描写了皇帝想得到新衣的迫切心情，刻画出了一个愚昧无知、自作聪明的皇帝形象
开端（2-4）骗子织新装——分析
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
“急迫”写出了骗子急切骗取更多的钱财的心情，点明了骗子的真实目的
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
两个骗子为了达到了他们想要的目的，处心积虑地演戏欺骗别人
发展（5-23）君臣看新装——分析
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情况比较妥当。
对皇帝的心理与动作的描写，描述了皇帝由心虚到强作镇静的心理变化，刻画了皇帝自负而心虚、愚蠢而狡猾、昏庸而虚伪的性格特征
发展（5-23）君臣看新装——分析
这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作。
“忙碌地工作”，生动地刻画出两个骗子装模做样、掩人耳目的做法，与上文相呼应。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大。“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。
神态描写
发展（5-23）君臣看新装——分析
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。”
心理描写。老大臣不想让别人看出自己的愚蠢和不称职。这表现了他由惊慌到强作镇静的心理变化过程，照应上文骗子说的“特性”
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。
老大臣生怕别人知道自己的愚蠢和不称职，所以他说了谎话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也表现了他当时惶恐的心理。
发展（5-23）君臣看新装——分析
老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来了。事实他也就这样做了。
动作描写
他们把这些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上去。
两个骗子再次要钱和线，并全装进自己的腰包，“全”体现出了骗子极度的贪婪
“我并不愚蠢啊！”这位官员想:“这大概是因为我不配由现在这样好的官职吧？”
“大概”写出了这位官员的自我怀疑，表现了作者对皇帝昏庸、不量才用人的讽刺
发展（5-23）君臣看新装——分析
城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
又一次写到百姓的议论，说明“美丽的布料”备受关注，位游行大典的盛况埋下伏笔
“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说。
心理描写。写出了皇帝的心虚和恐惧
“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“两位诚实的官员”着力渲染布料的美，增强了讽刺效果
发展（5-23）君臣看新装——分析
“哎呀，真是美极了！”皇帝说:“我十二分地满意！”于是他就点头表示出他的满意。
动作描写。皇帝使用了“极”“十二分”等强度表达词，心中的想法与说出的话完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横，以及自欺欺人的性格特征
高潮（24-32）皇帝展新衣——分析
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说:“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
“最高贵”是反语，代表了虚伪的、愚蠢的，增强讽刺意味
两个骗子介绍新衣的特点，目的是让皇帝相信这衣服是确实存在的，表现了骗子们狡猾的一面。
高潮（24-32）皇帝展新衣——分析
皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
“转”“扭”，动作描写，极力刻画出了皇帝故作的丑态，这一细节表现了皇帝的自欺欺人
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”“多么美的花纹！多么美的色彩！”。
四个“多么”写出来众人的虚伪，从侧面辛辣地讽刺了皇帝地昏庸与愚蠢
高潮（24-32）皇帝展新衣——分析
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步后，手中托着空气。
“摸” “拾取” “托”等动词生动形象地写出了内臣可笑地行为，反映出他们阿谀奉承、装腔作势地丑态。具有强烈地讽刺效果
高潮（24-32）皇帝展新衣——分析
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
小孩天真纯朴、无所顾忌，也不会弄虚作假，他的喊声表现出单纯、无私无畏。爸爸的话是为了对孩子不懂世事做掩饰
结局（33-37）孩子揭新衣——分析
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
心理与动作描写。皇帝为了保护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干
“似乎” “必须”两个词揭示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程，这充分暴露了皇帝内心的怯懦、虚伪
思考探究
1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
在故事里，人们都害怕说出“新装”不存在会导致自己被当做傻瓜，因此都装作看见了新装。深层原因是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都沾染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
思考探究
2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，又什么用意？
小孩子寄托着作者改变现实，戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，而相对比，显得后者更加可笑、腐朽
概括启示
【启示】本文讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度，还告诉我们要无私无畏、敢于说真话
【中心思想】这篇童话记叙了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢，警示世人应该保存一颗天真烂漫的童心。
童
心
谢谢观看！