孙权劝学

课件35张PPT。孙权劝学《资治通鉴》司马光作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光（1019－1086）
字君实，北宋政治家、史学家。文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、
官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代 汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。注意下列字词的读音：卿邪（通 “耶”，语气词） 涉猎 qīngyéshè编纂
(zuǎn)孰(shú)注释
卿：
辞：
孤：
邪：
涉猎：
见：
耳：
才略：
益： 乃：
及： 过：
见事： 非复：
更： 刮目推托。古代君对臣或朋友之间的爱称。古时王侯的自称。通“耶”，语气词。粗略地阅读。了解。罢了。军事方面或政治方面的才干和谋略。好处。于是，就。到了……的 时候认清事物。不再是。重新。擦擦眼。到岂：难道。孰：谁。初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！”思考讨论①“不可不学!”写出了怎样的语气?表现了怎样的心理?用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。孙权(当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”)蒙辞（推托）以军中多务。吕蒙以军中事务多来推辞。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只）当涉猎（粗略地阅读），见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（学习）。 （译文）孙权说：“我难道想要你钻研经书成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始学习。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（译）到了鲁肃来到寻阳的时候，跟吕蒙谈论事情，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”讨论⑥ “卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。讨论⑦鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼相看，老兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 蒙曰：“士别三日，即更(gēng重新)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态? 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。?? ——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？④思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。 思考⑤吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。?? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。讨论⑧ “大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情? 朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气。 1、孤岂欲卿治经为博士邪!

2、但当涉猎，见往事耳。
3、大兄何见事之晚乎!邪：表示反问语气，可译为“吗”。 耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。乎：表示感叹语气，可译为“啊”。 朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”

语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，
当专享经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重
读强调。感叹句，要读出惊讶不解、赞叹的语气。反问句，自得、自豪的语气。说说下列句子中加点的词所表示的语气：
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
2、但当涉猎，见往事耳。
3、大兄何见事之晚乎！邪，通“耶”，译为‘吗“。反问语气，带有责备意味限止语气，可译为“罢了”，带有教导的意味，语重心长表示感叹语气，译为“啊”，带有自豪得意的意味*字词句小结一、通假字邪：
通“耶”，语气词。二、古今异义1.孤岂欲卿治经为博士邪孤：古时王侯的自称。 今义：孤儿。往事：古义历史。今义过去的事情。博士：当时专掌经学传授的学官；
今指学位的最高一级。2.但当涉猎当：古义：只、只不过；今义：转折连词3.但当涉猎，见往事耳。 见：古义：了解；今义：看见。4.及鲁肃过寻阳 过：古义：到；今义：经过。 ①蒙辞以军中多务。 三、注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 找出两个词来概括吕蒙的变化：吴下阿蒙刮目相待在这个变化的过程中发生了哪些事情？劝学就学论议结友简单分析一下人物形象：孙权：对部下严格要求、关心下属、循循善诱。
吕蒙：知过能改、勤奋好学，自信
鲁肃：敬才、爱才思考⑨：为什么“士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。成语学习与运用:（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。*“吴下阿蒙”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。*“刮目相待”有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？开卷有益文章主旨：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后才学大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。 方仲永吕蒙当涂掌事，乃始就学
才学很快有了
惊人的长进幼年聪慧过人，其父“不使学”而“泯然众人”年长好学
学有所成6、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？幼年不学毫无所成两篇文章的内容都与学习有关，却一正一反，都说明了学习的重要性。此外两文写法也不同，前者以对话为主，言简意丰，后者叙议结合，借事说理。?--苏东坡门楹 身 居 陋 室发愤识遍天下字立志读尽人间书分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权 ： 1、“不可不学!” ——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!”——深感自豪 （孙权）（鲁肃）（吕蒙）关于读书的名人名言*读书使人心明眼亮。 ----- 伏尔泰
*书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向
书籍是全世界的营养品 ---- 莎士比亚
*无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
-----达 · 芬奇 *一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 ----- 约翰森　
*阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——培根
*每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍 ——高尔基
思考：读了本文，你受到了什么启发？（才须学也；非学无以广才；活到老学到老；……）译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。