9.1《念奴娇 赤壁怀古》审美教学设计统编版必修上册

高中语文《念奴娇 赤壁怀古》审美教学设计
【设计理念】
新课标指出，审美的鉴赏与创造是语文学科核心素养之一，学生在语文学习过程中，要通过审美体验、评价形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣和审美品位，并在此过程中提升表现美、创造美的能力。《念奴娇 赤壁怀古》是唐宋八大家之一的宋代文坛巨匠苏轼在元丰五年（公元1082年）谪居黄州时所作，通过赞美赤壁江山胜景与追忆周瑜等风流人物，抒发建功立业的理想，流露了事业无成而年华虚度的感伤。这首流传千古的豪放词代表作，凭借非凡的创造气魄和笔力，突破了五代、宋初香艳狭小的天地，对词境作了重大开拓，无论是内在意蕴还是外在形式都可谓美不胜收。因此，基于“审美的鉴赏与创造”来设计本课的教学，不仅符合文本的要求，也合乎学生审美能力提升的需要。
【教学目标】
1. 诵读吟咏，赏析名句，感受作品豪放壮阔的意境美；
2.学习词作运用“以古人之事浇自己块垒”的抒情方法，欣赏历史英雄人物之美；
3.体会东坡居士豁达之美，学习挫折人生乐观之情。
【教学重点】
感受意境美，欣赏人物美。
【教学难点】
体会作者情感美，学习挫折人身乐观之情。
【教学方法】
问题导引法 点拨法
【学习方法】
诵读法 合作探究法
【教学过程】
一、导入
提起赤壁，历史学家会想起曹操、周瑜、诸葛亮等人；文学家会想起苏轼。苏轼以自己的才情提升并定格了赤壁山水的审美等级，赤壁清秀、雄奇的自然山水也丰富并沉淀了苏轼的精神世界。在苏轼被押解黄州的途中，一道神秘而耀眼的天光早已射向赤壁，引导千古杰作的《念奴娇·赤壁怀古》和前、后《赤壁赋》诞生了。
今天，让我们再一次走近苏轼，来品读他的精神炼狱之作——《念奴娇·赤壁怀古》。
二、美读而知意
1.请同学们集体朗读词作，注意读准字音。
2.请同学们用心吟诵词作，结合文下注释，逐词理解词作大意，遇到拿捏不准的词句，或查阅工具书，或前后桌四人一组商讨。
[教师点拨]：从语言层面疏通词作大意，是把握诗歌内涵的基础。那么，怎样理解诗歌的字面意思呢？
常用的方法是“四字综合法”，即：调——调整语序；补——补充空白；删——删减反复和表意不实的词；意——妙解修辞。比如“故国神游”应调整为“神游故国”；“多情应笑我”应调整为“应笑我多情”。
3.请同学们在理解词作大意的基础上，再次诵读全词，注意把握词作情感。
[教师点拨]：这首词作是豪放词的代表之作，上阕应读得铿锵有力、语调激昂向上，其中“穿”“拍”“卷”等字要重读，“江山如画，一时多少豪杰”一句语速要稍慢，读出幽思之气。下阕读时语速应该稍慢，语调稍微低沉，但不能悲伤、哀婉，要读出乐观、旷达之语气。
三、品读鉴赏
（一）感受意境美
1.请同学们用笔勾画出集中描写赤壁之景的句子，仔细阅读并理解这些句子，然后概括苏轼笔下的赤壁之景的特征。
[教师点拨]“乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪”找出这三句中，你认为写的最传神的字？
乱——岸边岩石山崖之险，表现出了赤壁岸边的原始美、古朴美、荒凉美；穿——陡峭山崖直插云霄的高峻，并赋予石头一种动态之美；惊——江水汹涌澎湃；拍——惊涛骇浪与江岸搏击的力度；卷——波涛力量之浩大，雪——巨浪。动词的使用使画面形神兼备，又有磅礴的气势，为下片追怀赤壁大战中英雄人物渲染了气势。
明确：
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”江水流逝有一种岁月流逝之感，开篇江山、历史、人物、奔入眼底，引起怀古思绪，境界开阔，气势恢宏。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，将赤壁的景塑造得雄奇、壮美。上阕营造了一种豪迈、绮丽、雄奇、壮美的意境。
（二）感受形象美
1.下阕扣题写“怀古”，咏怀的对象是谁？
明确：周瑜
2.请同学们勾画出描写“咏怀对象”的句子，深入理解这些句子，思考：围绕赤壁可怀想的人很多，为什么偏要写周瑜呢？作者借此表达怎样的感情？
[教师点拨]这首词写于元丰五年（1082）。宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，差点丢了性命。后经多方营救，免于死刑，同年年底被贬黄州，充任黄州团练副使。1080年至1082年他游览黄州城外的赤壁矶。1082年他再次游览赤壁山水时，面对赤壁遗迹，触景生情，思绪万千，吟唱出了这出千古词作。公元208年，指挥赤壁之战的周瑜当时只有34岁，真是“一时豪杰”。此时的苏轼已经46岁了，他和周瑜一样才华出众，有志为国出力，建功立业，但却遭人陷害，被贬黄州，充任一个没有实权的官职——团练副使。作者由景思人，由人及己，心中怎不生万千感慨？
明确：
小乔初嫁了——年轻有为；雄姿英发——气魄非凡；羽扇纶巾——儒雅风流；谈笑间——卓越的军事指挥才能。作者笔下的周瑜是一位英姿勃发、儒雅风流、从容潇洒、功成名就、生活如意美满的大英雄。而作者自己47岁，只是一个团练副使，功业未成，早生华发。抒发了对英雄建功立业的仰慕，从而引发自己壮志难酬的伤感。
四、研读感悟
1.如何理解“人生如梦”的思想？是消极的还是积极的？
[教师点拨]①“梦”具有怎样的特点？联系全词，说说作者为什么有“人生如梦”的感慨？
“梦”具有空幻、无常、短暂的特点。作者生发“人生如梦”感慨的原因有以下几个原因：人生的短暂、人生仕途的变幻无常、不论是辉煌的像周瑜一样，还是困窘的如同自己一样，在历史的长河中终将飘散地无影无踪，消散在天地之间。
②在苏轼看来“江月”有何特点？试用《赤壁赋》中的句子回答。他“酹江月”的原因是什么？
江月的特点，苏轼在《赤壁赋》有如下概括：“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。...... 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无穷尽也”。
比起亘古长存的明月和江水，连人生短暂地都如同一场梦幻，那么人生中的得意辉煌、失意困窘又算得了什么呢？与其消沉悲伤，还不如举杯凭吊江月，尽情享受这赤壁山间的清风、明月。这正是苏轼“酹江月”的原因。
明确：
人生短暂，不必让种种“闲愁”萦回于心，还不如放眼大江、举酒赏月。“一尊还酹江月”，寄情于山水，一位襟怀超旷、识度明达、善于自解自慰的诗人，仿佛就浮现在读者眼前。
五、课堂小结
心有东坡祠，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空。当我们遇到人生的不顺与失意时，我们不妨也像他一样活得明亮、豁达，不为外界的得失而困惑，但求内心的宁静么美与坦然美。
六、作业
1.背诵并准确默写全词
2.请以《东坡先生，我想对您说……》 或《从苏词看人生大美》为题，写一篇500字以上的文章。